Vertaling van "Nantes Graduate School Management " (Engels → Frans) :

TERMINOLOGIE

Nantes Graduate School of Management
AUDENCIA | Ecole supérieure de commerce Nantes Atlantique | ESCNA [Abbr.]

Paris Graduate School of Management and European School of Management | ESCP-EAP [Abbr.]
Ecole supérieure de management ESCP-EAP | ESCP Europe | ESCP-EAP [Abbr.]

African Centre for Higher Studies in Management [ Senegal Graduate School of Management ]
Centre africain d'études supérieures en gestion [ CESAG | École supérieure de gestion des entreprises du Sénégal ]

Association of Deans of Southeast Asian Graduate Schools of Management
Association of Deans of Southeast Asian Graduate Schools of Management

Canadian Association of Graduate Management Schools
L'Association canadienne des écoles supérieures de gestion

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

The Commission invites business schools, universities and other education institutions to incorporate CSR into education, as a cross-cutting issue, in particular into the curricula of future managers and graduate students.
La Commission invite les écoles de gestion, les universités et les autres établissements d’enseignement à intégrer la RSE dans leurs cours, à titre de matière transversale, en particulier dans les programmes destinés aux futurs cadres et aux étudiants de l’enseignement universitaire.

She holds a Master of International Management from the American Graduate School of International Management in Phoenix and a Bachelor of Science in Business Administration and Economics from the University of Lund in Sweden.
Elle est titulaire d'un Master of International Management de l'American Graduate School of International Management de Phœnix et d'un Bachelor of Science in Business Administration and Economics de l'université de Lund, en Suède.

During the course of my career in the private sector, I took an educational hiatus and completed a master’s degree in international business management at the American Graduate School of International Management.
Durant ma carrière dans le secteur privé, j'ai fait une pause pour étudier et j'ai fait une maîtrise en gestion des affaires internationales à l'American Graduate School of International Management.

Thank you to the gentlemen here in the room: from AREVA Canada, Mr. Alexander, president, and Jean-François Béland, vice-president; from the Nuclear Waste Management Organization, Kenneth Nash, president and chief executive officer; and from the University of Saskatchewan, Richard Florizone, policy fellow at the Johnson-Shoyama Graduate School of Public Policy.
Je remercie les messieurs présents dans la salle: les représentants d'AREVA Canada, M. Alexander, président et Jean-François Béland, vice-président; M. Kenneth Nash, président du conseil d'administration de la Société de gestion des déchets nucléaires; M. Richard Florizone, Policy Fellow, de l'École supérieure Johnson-Shoyama de politique publique de l'Université de la Saskatchewan.

2004 – Masters Degree in International Management with focus on finance and development from Thunderbird, The Garvin School of International Management, Phoenix, AZ, USA, Graduated with Honors, Member of Betta Gamma Sigma Honor Society
2004 - Maîtrise de gestion et de finance internationales, principalement finance et développement, à Thunderbird, Garvin School of International Management, de Phoenix, Arizona (USA). Diplôme avec distinction. Membre de la société Betta Gamma Sigma Honor.

Participation in pre-school education Special needs education Early school leavers Literacy in reading, mathematics and science Language skills ICT skills Civic skills Learning to learn skills Upper secondary completion rates of young people School management Schools as multi-purpose local learning centres | Professional development of teachers and trainers Stratification of education and training systems Higher education graduates Cross-national mobility of students in higher education Participation of adults in lifelong learning Adults’ skills Educational attainment of the population Investment in education and training Returns to education and training |
Participation à l’enseignement préscolaire Éducation répondant à des besoins spéciaux Jeunes ayant quitté prématurément l’école Connaissances de base en lecture, mathématiques et sciences Connaissances linguistiques Maîtrise des TIC Compétences civiques Apprentissage de l'acquisition de compétences Taux d’achèvement du second cycle de l’enseignement secondaire chez les jeunes Gestion des établissements scolaires Développement des écoles en centres locaux polyvalents d'acquisition de connaissances | Développement professionnel des enseignants et des formateurs Stratification des systèmes d'éducation et de formation Diplômés de l’enseignement supérieur Mobilité transnationale des étudiants de l’enseignement supérieur Participation des adultes à l'éducation et à la formation tout au long de la vie Compétences des adultes Niveau d’éducation atteint par la population Investissement dans l'éducation et la formation Rentabilité de l’éducation et de la formation |

Three target groups of Albanian visa-holders in Greece: a) 27 college graduates (vocational training in IT for 5 months); b) 10 business graduates and former managers (3 month re-training in management and marketing skills; c) 13 school leavers and unskilled workers (6-month training in technical trades).
Trois groupes cibles d'Albanais détenteurs d'un visa en Grèce : a) 27 diplômés de l'enseignement supérieur (formation en informatique pendant 5 mois) ; b) 10 diplômés en gestion d'entreprise et anciens chefs d'entreprise (3 mois de remise à niveau en gestion et en marketing) ; c) 13 jeunes qui ont terminé leurs études (primaires ou secondaires) et ouvriers non qualifiés (6 mois de formation à des métiers techniques).

It is a seven-part strategy that puts the following measures into place: to help graduates manage growing debt; to give Canadians access to the financing required to upgrade their skills throughout their careers; to help families pay for their children's education; to help graduate and post-graduate students continue to develop their skills and carry out research that benefits the whole country; to help young people make the transition from school to work; to help connect Canadians to the information age technology; and to greatly improve access to learning by helping students in financial need cope with the increasing cost of education.
Cette stratégie compte sept volets, à savoir: aider les étudiants diplômés à gérer une dette de plus en plus lourde; donner aux Canadiens accès aux ressources financières nécessaires pour améliorer leurs compétences tout au long de leur carrière; aider les familles à payer les études de leurs enfants; fournir un appui aux étudiants des cycles supérieurs pour qu'ils continuent d'accroître leurs compétences et poursuivent des recherches qui vont bénéficier au pays tout entier; aider les jeunes à réussir le passage du monde scolaire au monde du travail; aider à brancher les Canadiens à la technologie de l'ère de l'information et faciliter grandement l'accès à l'apprentissage en aidant les étudiants dans le besoin à faire face à l'augmentation du coût des études.