Traduction de «Canadian Forces Professional Development Centre » (Anglais → Français) :

TERMINOLOGIE

Canadian Forces Professional Development Centre
Centre du perfectionnement professionnel des Forces canadiennes

Air Command Professional Development and Training Center [ ACPDTC | Air Force Professional Development and Training Centre ]
Centre d'instruction et de perfectionnement professionnel du Commandement aérien [ CIPPCA | Centre d'instruction et de perfectionnement professionnel de la Force aérienne ]

Professional Development (Non-Commissioned Members) [ PD NCM | Air Force Professional Development (Non-Commissioned Members) | AF PD NCM ]
Perfectionnement professionnel (Militaires du rang) [ PP MR | Perfectionnement professionnel (Militaires du rang) de la Force aérienne | PP MR FA ]

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

We have a number of institutions in Canada that have been developed, such as the Pearson Peacekeeping Centre and the Peace Support Training Centre at Kingston and so on to deal with those sorts of things, but there's still isn't the kind of emphasis in the Canadian Forces to push that and to focus on the necessity for incorporating that kind of training into the overall professional development training.
Au Canada, nous avons un certain nombre d'institutions qui ont été mises sur pied, notamment le Centre Pearson de maintien de la paix et le Centre de formation de soutien pour la paix de Kingston et tout le reste où on s'occupe de ces aspects, mais on n'a pas encore ce genre de programme dans les Forces canadiennes où on s'attache à la nécessité d'incorporer cette formation dans le programme global de perfectionnement.

35. Urges the Member States to invest in early labour-market activation mechanisms and employment schemes, to offer work experience and to promote employment opportunities, to establish better guidance and tailored career service centres and to provide training or refresher courses for young people who lose their jobs or who have completed formal education, in order to enable them to become independent, to live an autonomous life and to secure professional development;
35. invite instamment les États membres à investir dans les mécanismes d'activation précoce du marché du travail et les mécanismes d'accès à l'emploi, afin de proposer des expériences professionnelles et de promouvoir l'emploi, de proposer une meilleure orientation et de créer des centres de services sur mesures en matière de carrière, et de fournir des cours de réinsertion aux jeunes ayant perdu leur emploi ou terminé leurs études dans le système d'enseignement formel, de façon à leur permettre de devenir indépendants, de mener une vie autonome et d'assurer leur développement professionnel;

The Canadian Defence Academy, with its subordinate units, the Royal Military College, the Canadian Forces College and the Non-Commissioned Member Professional Development Centre, is moving ahead decisively with a renewed and effective professional development system for both officers and NCOs throughout the Canadian Forces. Duty With Honour has been followed with the publication of CF Leadership: Conceptual Foundations.
[.] L'Académie canadienne de la Défense, et ses unités subordonnées, le Collège militaire royal, le Collège des Forces canadiennes et le Centre de perfectionnement professionnel des militaires du rang vont résolument de l'avant en présentant un système de perfectionnement renouvelé et efficace pour les officiers et sous-officiers des Forces canadiennes Servir avec honneur, est suivi d'un autre ouvrage intitulé Le leadership dans les Forces armées canadiennes : les bases conceptuelles [.]

8. Calls for a commitment on the part of universities to new teaching and new professional and lifelong training strategies – making optimum use of new technologies and recognising the importance of complementary forms of learning such as non-formal education – that are focused on the pillars of a learning-centred, student-centred and research-centred university system able to provide critical thinking, creative skills, continuous professional development as well as theoretical and practical knowledge which students will need in their working lives; calls for Member States and the EU to financially support universities in their efforts to change and develop their education practices;
8. demande que les universités marquent leur volonté d'adopter de nouvelles stratégies d'enseignement, de formation professionnelle et de formation tout au long de la vie, grâce à l'utilisation optimale des nouvelles technologies et à la pleine prise en compte de l'importance de formes d'apprentissage complémentaires, comme les systèmes d'éducation non formelle, et que ces stratégies s'articulent autour des piliers d'un système universitaire centré sur l'acquisition de connaissances, sur l'étudiant et sur la recherche, propre à favoriser l'esprit critique, la créativité et le perfectionnement professionnel continu ainsi que l'acquisition de connaissances tant théoriques que pratiques, pouvant être utilisées dans le cadre de la future vie professionnelle des étudiants; demande aux États membres et à l'Union européenne de soutenir financièrement les universités dans leurs efforts visant à faire évoluer et à diversifier leurs pratiques d'enseignement;

8. Calls for a commitment on the part of universities to new teaching and new professional and lifelong training strategies – making optimum use of new technologies and recognising the importance of complementary forms of learning such as non-formal education – that are focused on the pillars of a learning-centred, student-centred and research-centred university system able to provide critical thinking, creative skills, continuous professional development as well as theoretical and practical knowledge which students will need in their working lives; calls for Member States and the EU to financially support universities in their efforts to change and develop their education practices;
8. demande que les universités marquent leur volonté d'adopter de nouvelles stratégies d'enseignement, de formation professionnelle et de formation tout au long de la vie, grâce à l’utilisation optimale des nouvelles technologies et à la pleine prise en compte de l’importance de formes d’apprentissage complémentaires, comme les systèmes d’éducation non formelle, et que ces stratégies s'articulent autour des piliers d'un système universitaire centré sur l'acquisition de connaissances, sur l'étudiant et sur la recherche, propre à favoriser l’esprit critique, la créativité et le perfectionnement professionnel continu ainsi que l’acquisition de connaissances tant théoriques que pratiques, pouvant être utilisées dans le cadre de la future vie professionnelle des étudiants; demande aux États membres et à l’Union européenne de soutenir financièrement les universités dans leurs efforts visant à faire évoluer et à diversifier leurs pratiques d’enseignement;

(f) the building of an "esprit de corps" through joint training and professional development is essential for the EEAS's ultimate objective of creating a framework of integrated diplomacy that brings together national and European levels of diplomacy; in order to develop a common European diplomatic culture in the EU's international relations, joint training programmes and a common diplomatic syllabus will be required; the existing training measures and networks of diplomatic training centres could usefully be enhanced.
(f) la constitution d'un "esprit de corps" par la formation commune et le développement professionnel est essentielle pour atteindre l'objectif ultime du SEAE qui est de créer un cadre diplomatique intégré qui rassemble les divers niveaux national et européen de la diplomatie; afin de développer une culture diplomatique européenne commune en ce qui concerne les relations internationales de l'Union, des programmes de formation conjoints et un cursus commun en matière diplomatique seront nécessaires; les mesures de formation existantes et les réseaux de centres de formation diplomatique pourraient utilement être renforcés.

the role of virtual universities in the provision of continuous training and professional development, and in the development of learning-support services such as structured access to learning resources such as libraries, museums and research centres;
le rôle des universités virtuelles en matière de formation continue et de développement professionnel ainsi qu'en matière de mise en place de services d'aide à l'apprentissage tels que ceux facilitant l'accès structuré aux ressources d'apprentissage, dont les bibliothèques, les musées et les centres de recherche,

It started going back to first principles with the formation the Canadian Forces Leadership Institute and writing or rewriting our fundamental professional doctrine, the production of Duty with Honour — the doctrinal manual for the Canadian Forces which emphasizes values and ethics in a big way — and a variety of other similar documents for the Canadian Forces and for the services and the institutionalization of that throughout the professional development system.
Il a fallu revenir aux principes de base avec la formation de l'Institut de leadership des Forces canadiennes, et écrire ou réécrire notre doctrine professionnelle fondamentale, comme le document intitulé Servir avec honneur — le manuel de doctrine des Forces canadiennes qui met vraiment en lumière les valeurs et l'éthique — et une panoplie d'autres documents des Forces canadiennes et de l'armée afin de les institutionnaliser dans le système de perfectionnement professionnel.

This organization exercises command over most of other remaining air force schools, including the School of Aerospace Technology and Engineering and the air force Leadership and Professional Development Centre.
Cette organisation exerce le commandement sur la plupart des autres écoles de la Force aérienne, y compris l'École de technologie et du génie aérospatiaux et le Centre de commandement et de perfectionnement de l'Armée de l'air.

This saw, among other things, the development of a vision for the future — CF2020; the development and publishing of a revised professional doctrine as a basis for all teaching within the Canadian Forces; the overhaul of the professional development system for both officers and non-commissioned officers, which saw many changes including an increased educational requirement; the introduction of command selection boards and greater disciplining of the process for professional advancement; an updating of the Code of Service Discipline and a revision of the National Defence Act; the improvement to basic training; and many other things.
On a notamment élaboré une vision d'avenir — CF 2020 —; développé et publié une doctrine professionnelle révisée pour servir de base à l'enseignement au sein des Forces canadiennes; modernisé le système de perfectionnement professionnel des officiers et des sous-officiers responsables, ce qui s'est accompagné de bien des changements, comme le rehaussement des exigences relatives à l'éducation; instauré des comités de sélection du commandement et une gestion plus disciplinée du processus d'avancement professionnel; mis à jour le Code de discipline militaire et la Loi sur la défense nationale; et amélioré la formation de base.