Vertaling van "Elementary action " (Engels → Frans) :

TERMINOLOGIE

elementary action
action élémentaire

Planck constant | h | Planck's constant | elementary quantum of action | quantum of action
constante de Planck | h | quantum élémentaire | quantum d'action | relation de Planck

elementary charge | elementary electric charge
charge électrique élémentaire | charge élémentaire

elementary cycle | elementary education | primary education
cycle élémentaire | cycle primaire | éducation primaire | enseignement du premier degré | enseignement élémentaire | enseignement primaire

elementary regenerated section | elementary regenerator section | regenerator section
section de régénération | section élémentaire régénérée

elementary step | elementary reaction | elemental process | mechanistic reaction | reaction step | simple reaction
processus élémentaire | étape élémentaire | réaction élémentaire

elementary electric charge | e | elementary charge
charge électrique élémentaire | e | charge élémentaire

Elementary - Secondary Education Section [ Elementary and Secondary Education Section ]
Section de l'enseignement élémentaire et secondaire [ Section de l'enseignement primaire et secondaire ]

elementary level [ elementary school level ]
niveau élémentaire [ niveau primaire ]

appeal to the Court (EU) [ action brought before a Community court | action brought before the EC Court of Justice | appeal to the European Court of Justice ]
recours contentieux (UE) [ recours contentieux communautaire | recours devant la Cour de justice ]

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

25. Welcomes improvements in the legal framework with regard to the rights of persons with disabilities; notes that further actions are needed to comply with the EU acquis; urges the government to accelerate progress regarding the accessibility of buildings for people with disabilities, and considers it regrettable that the majority of state and local institutions, including the selected priority buildings (such as the parliament and courts), are still not accessible to people with disabilities; remains concerned about the high drop-out rate of students with disabilities from the education system after elementary school and after high school; notes the importance of ensuring sufficient transparency with regard to the fund for professional rehabilitation and employment for people with disabilities and its expenditure;
25. se félicite des améliorations apportées au cadre juridique relatif aux droits des personnes handicapées; relève que des mesures supplémentaires sont nécessaires pour respecter l'acquis de l'Union; prie instamment le gouvernement d'accélérer les progrès en matière d'accessibilité des bâtiments pour les personnes handicapées et regrette que la majorité des institutions nationales et locales, y compris les bâtiments prioritaires désignés (comme le parlement et les tribunaux) ne soient toujours pas accessibles aux personnes handicapées; reste préoccupé par le taux élevé de décrochage des élèves handicapés après l'école primaire et l'école secondaire; note l'importance d'assurer une transparence suffisante concernant le fonctionnement et les dépenses du fonds pour la réinsertion professionnelle et l'emploi des personnes handicapées;

The Government of Canada has invested through economic action plan 2014 an additional $1.252 billion over three years beginning in 2016-17 and statutory core funding on top of the existing $1.55 billion per year for elementary and secondary education on reserve.
Dans le Plan d'action économique de 2014, le gouvernement du Canada a prévu des fonds additionnels de 1,252 milliard de dollars sur trois ans, à partir de 2016-2017, de même que le financement de base, en plus du financement actuel de 1,55 milliard de dollars consacré à l'éducation primaire et secondaire dans les réserves.

Would my colleague stand up today and defend her leader's action in going into an elementary school to promote a reckless plan to legalize marijuana to elementary students?
Je ne peux m'empêcher de me demander si le débat d'aujourd'hui n'a pas pour but de masquer le manque de soutien que les libéraux témoignent à leur chef. Ma collègue accepterait-elle de prendre la parole pour défendre la décision de son chef d'aller dans une école primaire pour promouvoir un plan irresponsable visant à légaliser la marijuana?

I congratulate the students of Harbour View Elementary, Ms. Kent and the Take Action Society for the incredible work they did.
Ils ont découvert la vie de Maud ainsi que la joie et reconnaissance qu'elle ressentait à l'égard du peu qu'elle possédait. Je félicite les élèves de l'école primaire Harbour View, Mme Kent et la Take Action Society du travail remarquable qu'ils ont accompli.

(Return tabled) Question No. 422 Ms. Kirsty Duncan: With respect to nutrition in child and adolescent populations in Canada: (a) does government policy include recognition and acceptance of the principle that Canada’s children and adolescents are entitled to nutritious food (i) regardless of where they live, (ii) regardless of their family income, (iii) particularly when economic forces undermine efforts by parents and caregivers to ensure healthy eating; (b) given that the 1992 World Declaration on Nutrition, to which Canada was a signatory, states that access to nutritionally adequate and safe food is a right of each individual, what specific actions have the Canadian Institutes of Health Research (CIHR) and Health Canada undertaken for children and adolescents in order to fulfill this commitment; (c) what percentage of children and adolescents in Canada is food insecure, (i) do disparities exist, including, but not limited to, disability status, ethnicity, gender, geography, socio-economic status, (ii) if so, specify; (d) what percentage of children and adolescents lives below the poverty line, (i) do disparities exist, including, but not limited to, disability status, ethnicity, gender, geography, socio-economic status, (ii) if so, specify; (e) what percentage of children and adolescents has, as a result of living below the poverty line, (i) poor nutritional status, (ii) poor health outcomes due to their poor nutritional status; (f) what percentage of members of each of the following groups is food insecure, (i) child and adolescent newcomers, (ii) children and adolescents who live in poverty, (iii) children and adolescents who live in priority neighbourhoods, (iv) Aboriginal children and adolescents; (g) what percentage of children and adolescents (i) involuntarily misses meals, (ii) lacks healthy variety in its diet; (h) does the government have information, and, if so, what is that information, concerning (i) how (g)(i) and (g)(ii) impact the caloric a ...
(Le document est déposé) Question n 422 Mme Kirsty Duncan: En ce qui concerne la nutrition chez les enfants et les adolescents au Canada: a) la politique du gouvernement prévoit-elle la reconnaissance et l’acceptation du principe voulant que les enfants et les adolescents canadiens ont droit à des aliments nutritifs (i) peu importe l’endroit où ils vivent, (ii) peu importe leur revenu familial, (iii) particulièrement lorsque des forces économiques entravent les efforts des parents pour assurer de saines habitudes alimentaires; b) compte tenu du fait que la Déclaration mondiale sur la nutrition de 1992, dont le Canada est signataire, stipule que l’accès à des aliments nutritionnellement appropriés et sans danger est un droit universel, quelles mesures précises relatives aux enfants et aux adolescents les Instituts de recherche en santé du Canada (IRSC) et Santé Canada ont ils prises afin de respecter cet engagement; c) au Canada, quel pourcentage des enfants et des adolescents est touché par l’insécurité alimentaire, (i) existe-t-il des écarts qui sont liés, entre autres, à l’existence d’un handicap, à l’origine ethnique, au sexe, à la géographie, à la situation socio-économique, (ii) si tel est le cas, précisez; d) quel pourcentage des enfants et des adolescents vit sous le seuil de la pauvreté, (i) existe-il des écarts qui sont liés, entre autres, à l’existence d’un handicap, à l’origine ethnique, au sexe, à la géographie, à la situation socio-économique (ii) si tel est le cas, précisez; e) quel pourcentage des enfants et des adolescents a, parce qu’il vit sous le seuil de la pauvreté, (i) un mauvais état nutritionnel, (ii) est en mauvaise santé en raison de son mauvais état nutritionnel; f) quel pourcentage des membres de chacun des groupes suivants est touché par l’insécurité alimentaire, (i) enfants et adolescents nouvellement arrivés, (ii) enfants et adolescents vivant dans la pauvreté, (iii) enfants et adolescents vivant dans des quartiers prioritaires, ( ...

4. Calls on the European Union, its Member States and the Accession Countries to meet in full the commitments given by them with regard to the implementation and the financing of the Cairo Programme of Action, including basic, secondary and higher education and training, especially for girls and women, elementary medical services and easy and affordable access for all young people, both women and men, throughout the reproductive phase in their lives, to high-quality health services for the protection of their sexual and reproductive health and of their right to decide equally, freely and responsibly in this field,
4. invite l'Union européenne, ses États membres et les pays adhérents à honorer pleinement les engagements qu'ils ont pris en ce qui concerne la mise en œuvre et le financement du programme d'action du Caire, notamment pour ce qui est de l'éducation primaire, secondaire et postsecondaire et de la formation, des filles et des femmes surtout, des services de soins de santé primaires et de l'accès, facile et d'un prix raisonnable, de l'ensemble des jeunes, des femmes et des hommes, pendant toute la durée de leur vie reproductive, à des services de soins de santé de qualité permettant de protéger leur santé sexuelle et génésique et de garantir leur droit de prendre dans ce domaine des décisions sur un pied d'égalité, librement et de manière responsable;

4. Calls on the European Union, its Member States and the Accession Countries to meet in full the commitments that they gave with regard to the implementation and the financing of the Cairo Programme of Action, including basic, secondary and higher education and training, especially for girls and women, elementary medical services and easy and affordable access for all young people, women and men throughout the reproductive phase in their lives to high-quality health services for the protection of their sexual and reproductive health and of their right to decide equally, freely and responsibly in this field,
4. invite l'Union européenne, ses États membres et les pays adhérents à honorer pleinement les engagements qu'ils ont pris en ce qui concerne la mise en œuvre et le financement du programme d'action du Caire, notamment pour ce qui est de l'éducation primaire, secondaire et postsecondaire et de la formation, des filles et des femmes surtout, des services de soins de santé primaires et de l'accès, facile et d'un prix raisonnable, de l'ensemble des jeunes, des femmes et des hommes, pendant toute la durée de leur vie reproductive, à des services de soins de santé de qualité permettant de protéger leur santé sexuelle et génésique et de garantir leur droit de prendre dans ce domaine des décisions sur un pied d'égalité, librement et de manière responsable;

3. Stresses that violence against women constitutes a violation of the most elementary human rights and an obstacle to the freedom of women and to their chance of leading responsible, involved lives, and calls for measures against violence based on sex to be included among the priorities for governmental action;
3. insiste sur le fait que les violences à l'encontre des femmes constituent une violation des droits humains les plus élémentaires, un obstacle à la liberté et à la capacité des femmes de mener une vie responsable et engagée et demande que la lutte contre la violence sexuée soit inscrite parmi les priorités de l'action gouvernementale;

It is elementary that the United Nations charter outlawed the recourse to armed force and military action except in the two extraordinary situations sanctioned by the charter; that is individual or collective self-defence or action under Chapter VII of the charter, the peacemaking sections.
Il est élémentaire que la Charte des Nations Unies interdisait le recours à une force armée et à une action militaire, sauf dans les deux situations extraordinaires sanctionnées par la Charte: une auto-défense ou une action individuelles ou collectives aux termes du chapitre VII de la Charte, les articles qui portent sur le rétablissement de la paix.