Vertaling van "Elementary analysis " (Engels → Frans) :

TERMINOLOGIE

elementary analysis | ultimate analysis
analyse élémentaire

ultimate analysis [ elementary analysis | elemental analysis | total analysis ]
analyse élémentaire [ analyse ultime | analyse totale ]

elementary auto-analysis
auto-analyse élémentaire

elementary cycle | elementary education | primary education
cycle élémentaire | cycle primaire | éducation primaire | enseignement du premier degré | enseignement élémentaire | enseignement primaire

elementary level [ elementary school level ]
niveau élémentaire [ niveau primaire ]

elementary electric charge | e | elementary charge
charge électrique élémentaire | e | charge élémentaire

Elementary - Secondary Education Section [ Elementary and Secondary Education Section ]
Section de l'enseignement élémentaire et secondaire [ Section de l'enseignement primaire et secondaire ]

elementary step | elementary reaction | elemental process | mechanistic reaction | reaction step | simple reaction
processus élémentaire | étape élémentaire | réaction élémentaire

industry structural analysis | five-force analysis | industrial analysis | structural analysis of industries
analyse structurelle des secteurs | analyse industrielle | analyse de Michael Porter | analyse de Porter

Elementary workers not elsewhere classified
Professions élémentaires non classées ailleurs

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

In the analysis you use in terms of the elementary school children and what's happening, the rates of graduation and so on, your sample of course is taken from first nations children on reserve, and you're trying to find some way to track that and see if we're getting the intended results for the money.
Vous fondez votre analyse sur les élèves d'école primaire, sur le nombre de diplômés et sur d'autres facteurs. Votre échantillon est composé, bien entendu, d'enfants des Premières nations qui vivent dans les réserves et vous essayez de trouver un moyen de vérifier si l'on obtient les résultats escomptés, compte tenu de l'investissement que l'on fait dans ce secteur.

(Return tabled) Question No. 422 Ms. Kirsty Duncan: With respect to nutrition in child and adolescent populations in Canada: (a) does government policy include recognition and acceptance of the principle that Canada’s children and adolescents are entitled to nutritious food (i) regardless of where they live, (ii) regardless of their family income, (iii) particularly when economic forces undermine efforts by parents and caregivers to ensure healthy eating; (b) given that the 1992 World Declaration on Nutrition, to which Canada was a signatory, states that access to nutritionally adequate and safe food is a right of each individual, what specific actions have the Canadian Institutes of Health Research (CIHR) and Health Canada undertaken for children and adolescents in order to fulfill this commitment; (c) what percentage of children and adolescents in Canada is food insecure, (i) do disparities exist, including, but not limited to, disability status, ethnicity, gender, geography, socio-economic status, (ii) if so, specify; (d) what percentage of children and adolescents lives below the poverty line, (i) do disparities exist, including, but not limited to, disability status, ethnicity, gender, geography, socio-economic status, (ii) if so, specify; (e) what percentage of children and adolescents has, as a result of living below the poverty line, (i) poor nutritional status, (ii) poor health outcomes due to their poor nutritional status; (f) what percentage of members of each of the following groups is food insecure, (i) child and adolescent newcomers, (ii) children and adolescents who live in poverty, (iii) children and adolescents who live in priority neighbourhoods, (iv) Aboriginal children and adolescents; (g) what percentage of children and adolescents (i) involuntarily misses meals, (ii) lacks healthy variety in its diet; (h) does the government have information, and, if so, what is that information, concerning (i) how (g)(i) and (g)(ii) impact the caloric a ...
(Le document est déposé) Question n 422 Mme Kirsty Duncan: En ce qui concerne la nutrition chez les enfants et les adolescents au Canada: a) la politique du gouvernement prévoit-elle la reconnaissance et l’acceptation du principe voulant que les enfants et les adolescents canadiens ont droit à des aliments nutritifs (i) peu importe l’endroit où ils vivent, (ii) peu importe leur revenu familial, (iii) particulièrement lorsque des forces économiques entravent les efforts des parents pour assurer de saines habitudes alimentaires; b) compte tenu du fait que la Déclaration mondiale sur la nutrition de 1992, dont le Canada est signataire, stipule que l’accès à des aliments nutritionnellement appropriés et sans danger est un droit universel, quelles mesures précises relatives aux enfants et aux adolescents les Instituts de recherche en santé du Canada (IRSC) et Santé Canada ont ils prises afin de respecter cet engagement; c) au Canada, quel pourcentage des enfants et des adolescents est touché par l’insécurité alimentaire, (i) existe-t-il des écarts qui sont liés, entre autres, à l’existence d’un handicap, à l’origine ethnique, au sexe, à la géographie, à la situation socio-économique, (ii) si tel est le cas, précisez; d) quel pourcentage des enfants et des adolescents vit sous le seuil de la pauvreté, (i) existe-il des écarts qui sont liés, entre autres, à l’existence d’un handicap, à l’origine ethnique, au sexe, à la géographie, à la situation socio-économique (ii) si tel est le cas, précisez; e) quel pourcentage des enfants et des adolescents a, parce qu’il vit sous le seuil de la pauvreté, (i) un mauvais état nutritionnel, (ii) est en mauvaise santé en raison de son mauvais état nutritionnel; f) quel pourcentage des membres de chacun des groupes suivants est touché par l’insécurité alimentaire, (i) enfants et adolescents nouvellement arrivés, (ii) enfants et adolescents vivant dans la pauvreté, (iii) enfants et adolescents vivant dans des quartiers prioritaires, ( ...

In fact, on the government side, the Liberal members of that committee refused to continue meeting and refused to continue their study of that bill until full disclosure was made to all members of the committee regarding the details around legal opinions and the underlying motives of the government, as expressed in these opinions, and until perhaps a risk analysis, which should be an elementary part of any government initiative in terms of the impact of said legislation.
En fait, les députés libéraux de ce comité ont refusé de continuer la réunion et de poursuivre l'étude du projet de loi tant qu'on ne divulguerait pas à tous les membres du comité tous les détails des opinions juridiques et des motifs sous-jacents du gouvernement formulés dans ces opinions, et tant qu'une éventuelle analyse de risque, qui devrait être un élément essentiel de toute initiative gouvernementale pour déterminer les retombées de la mesure législative.

Yet in almost every violent conflict a more careful analysis reveals that the infringement of elementary rights in these areas caused the subsequent conflict situation.
Pourtant, l'analyse approfondie des conflits majeurs permet souvent de constater que la violation des droits élémentaires dans ces domaines est à l'origine des problèmes.

[Translation] Mr. René Laurin (Joliette, BQ): Mr. Speaker, since the President of the Treasury Board is now aware of the fact, could he explain why the government is preparing to spend $137 million on a new compensation system without taking the elementary precaution of doing a cost-benefit analysis?
[Français] M. René Laurin (Joliette, BQ): Monsieur le Président, puisque le président du Conseil du Trésor s'en rend maintenant compte, comment peut-il expliquer que le gouvernement s'apprête à dépenser 137 millions de dollars dans un nouveau système de gestion du service de la paye sans avoir pris l'élémentaire précaution d'en avoir fait préalablement une évaluation coûts-bénéfices?

We could not find any separate cost per student analysis for First Nations elementary and secondary schools; nor could we find information that identified per student costs paid directly to provincial authorities.
De plus, nous n'avons pu trouver d'analyses distinctes des coûts par élève dans les écoles primaires et secondaires des Premières nations. Il n'y avait pas non plus de données indiquant les coûts par élève payés directement aux autorités provinciales.