Vertaling van "Knowledge-driven learning scheme " (Engels → Frans) :

TERMINOLOGIE

knowledge-driven learning scheme
schème d'apprentissage dirigé par la connaissance

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

The Regions of Knowledge initiative will support trans-national mutual learning and cooperation between research-driven clusters, bringing together regional authorities and development agencies, public research organisations, industry and other relevant stakeholders.
L'initiative Régions de la connaissance soutiendra l’apprentissage mutuel transnational et la coopération entre des groupements axés sur la recherche en réunissant des autorités régionales et des organismes de développement, des organismes de recherche publics, des entreprises et autres parties intéressées concernées.

It should be driven by learning and knowledge-based initiatives as well as through a continuous, fair and constructive dialogue on policies and development results.
Celui-ci devrait reposer sur des initiatives d'apprentissage et de connaissance, ainsi que sur un dialogue continu, équitable et constructif sur les politiques et sur leurs résultats en matière de développement.

Provide access to high-quality ‘second chance’ schemes and other opportunities to re-engage in mainstream education for all young people who have left education prematurely, and ensure that any knowledge, skills and competences acquired by these means, including through non-formal and informal learning, are validated in line with the 2012 Council Recommendation
Faire en sorte que tous les jeunes qui ont quitté prématurément l'école puissent accéder à des solutions de la «deuxième chance» de grande qualité et à d'autres moyens de se réinsérer dans l'enseignement ordinaire et veiller à ce que les savoirs, aptitudes et compétences acquis de la sorte, y compris par un apprentissage non formel ou informel, soient validés conformément à la recommandation du Conseil de 2012

For the past decade, I have been a student of the American criminal justice system and its penal system in particular, and from everything I have learned and observed, it is clear to me that the American experiment with mandatory minimums and other inflexible sentencing schemes, an experiment that was initially driven by the so-called war on drugs, has been an unmitigated policy disaster.
Au cours de la dernière décennie, j'ai étudié le système de justice criminelle aux États-Unis, et le système de justice pénale en particulier, et d'après tout ce que j'ai pu apprendre et observer, il est évident pour moi que l'expérience des peines minimales obligatoires aux États-Unis et d'autres modèles inflexibles de détermination des peines, une expérience qui a d'abord été menée dans le cadre de la prétendue guerre à la drogue, a été une catastrophe totale en matière de politique.

Although, to the best of our knowledge, the life insurance sector has not been used in a money-laundering scheme in Canada, our member companies welcome any opportunity to learn about insurance-specific typologies that they can incorporate into their anti-money laundering training programs.
Bien que, autant que nous le sachions, l'industrie de l'assurance-vie n'a jamais été mêlée à des manœuvres de blanchiment d'argent au Canada, nos sociétés membres saisissent toutes les occasions d'apprendre sur la typologie du blanchement d'argent spécifique à l'assurance, dont elles peuvent tenir compte dans leurs programmes de lutte contre le blanchiment.

Consequently, there will be a strong emphasis on education/training, entrepreneurship and deployment of results, e.g. developing skills and knowledge of urban transport professionals in local and regional administrations (life-long learning / staff exchange programmes / professional training), proposing specific higher education programmes in Urban Mobility (summer schools / exchange schemes), taking innovative transport concepts successfully to the market (support for spin-offs and start-ups from universities and research institutions, etc.).
Par conséquent, un accent important sera mis sur l'enseignement/la formation, l'entrepreneuriat et le déploiement de résultats, par exemple en développant les compétences et les connaissances des professionnels du transport urbain dans les administrations locales et régionales (apprentissage tout au long de la vie/programmes d'échange de personnel/formation professionnelle), en proposant des programmes universitaires spécifiques en mobilité urbaine (universités d'été/programmes d'échange), en accompagnant la commercialisation réussie de concepts de transport innovants (soutien aux entreprises créées par essaimage et aux jeunes pousses issues des universités et des instituts de recherche, etc.).

We demand not only that Parliament comply with its objectives but that the Commission do so too and release the money for lifelong learning so that it can be applied for. We also demand that the Council answer the question of why it talks in one breath about a knowledge-driven economy and, in the next, does not appropriate the resources needed.
Nous exigeons non seulement que le Parlement respecte ses objectifs, mais aussi que la Commission fasse de même et qu’elle libère les fonds consacrés à l’apprentissage tout au long de la vie, de manière à ce que des propositions de financement en la matière puissent être présentées. Nous invitons également le Conseil à nous expliquer pourquoi il nous parle d’économie de la connaissance tout en refusant de libérer les ressources nécessaires à cette fin.

Hon. Ralph Goodale: Mr. Bell, higher learning, skills, literacy, and the ability to function in a knowledge-based society that is technology-driven and intensely competitive are, I think, our greatest challenges for the 21st century.
Comment vous attendez-vous à ce que cet argent règle le problème. L'hon. Ralph Goodale: Monsieur Bell, je pense que notre plus grand défi du XXI siècle consiste à faire augmenter le niveau d'éducation, les compétences, l'alphabétisme et notre aptitude à fonctionner dans une société des connaissances axée sur la technologie et intensément concurrentielle.

To implement these ideas the White Paper identifies five general objectives and a number of support measures: - to encourage the acquisition of new knowledge (a number of support measures are proposed: launching a European system for recognizing key skills, a personal skills card and a European skills accreditation system; facilitating student mobility; supporting the development of multimedia educational software), - to bring schools and the business sector closer together (opening up education to the world of work; involving businesses in training; developing cooperation between schools and businesses), - to combat exclusion (supporting "second-chance" schools schemes by concentrating resources and capacity in deprived areas; promoting European voluntary service initiatives), - proficiency in three Community languages (providing support for language learning at pre-school level and during vocational training through the use of systems for assessing and guaranteeing language teaching quality), - to treat tangible and intangible investment on an equal footing (by changes in the fiscal and accounting treatment of expenditure on training).
En vue de concrétiser ces orientations, le Livre blanc identifie cinq objectifs généraux et un certain nombre d'actions de soutien : - encourager l'acquisition de connaissances nouvelles (quelques actions de soutien sont proposées : lancement d'un processus européen de reconnaissance des compétences clés, cartes personnelles de compétences, système européen d'accréditation des compétences ; encouragement à la mobilité des étudiants ; soutien à la conception de logiciels éducatifs multimédia) ; - rapprocher l'école et l'entreprise (par l'ouverture de l'éducation sur le monde du travail ; par la participation de l'entreprise à l'effort de formation ; par le développement de la coopération entre établissements d'éducation et entreprises) ; - lutter contre l'exclusion (par le soutien des expériences d'écoles "de la deuxième chance" en concentrant les ressources et les capacités dans les zones défavorisées ; par la promotion des expériences de service volontaire européen) ; - maîtriser trois langues communautaires (soutenir l'apprentissage des langues dès le niveau préscolaire et aussi au cours de la formation professionnelle en mettant en oeuvre des systèmes d'évaluation et de garantie de la qualité de l'enseignement des langues) ; - traiter sur le même plan l'investissement physique et l'investissement en formation (prévoir une évolution du traitement fiscal et comptable des crédits destinés à la formation).

Improving the quality of education features strongly in the White Paper on growth, competitiveness and employment in Europe. SOCRATES is designed to make a significant contribution in this area via a set of measures based on transnational cooperation. These include physical mobility in the form of exchange schemes, improving knowledge of languages, and modern techniques for open and distance learning.
Par le biais d'un ensemble de mesures relevant toutes de la coopération transnationale, et notamment en promouvant la mobilité physique, la connaissance des langues et le recours aux techniques modernes de l'enseignement ouvert et à distance, SOCRATES devrait contribuer de façon significative à l'amélioration de la qualité de l'éducation dans la Communauté, élément reconnu comme essentiel dans le Livre Blanc pour la relance de la croissance et de l'emploi en Europe.