Traduction de «Learning life skills » (Anglais → Français) :

TERMINOLOGIE

life skills learning | life skills training
formation en dynamique de la vie | apprentissage de l'autonomie fonctionnelle

life skill training [ life skills training | learning of life skills ]
formation en dynamique de la vie [ apprentissage de l'autonomie fonctionnelle | initiation à la vie quotidienne | préparation à la vie quotidienne ]

learning basic life skills
initiation aux actes élémentaires de la vie quotidienne

life-skill course [ life skills course ]
cours de dynamique de la vie [ cours d'apprentissage de l'autonomie fonctionnelle | initiation à la vie quotidienne | cours de préparation à la vie | cours de préparation à la vie active ]

life skills coach [ life skills instructor ]
instructeur en dynamique de la vie [ instructrice en dynamique de la vie ]

life skills | lifeskills | living skills | daily living skills
habiletés fondamentales | aptitudes à la vie quotidienne | aptitude à la vie quotidienne

existential competence | life skills
compétences de la vie courante | savoir-être

life skills | lifeskills
autonomie fonctionnelle | savoir-vivre

A rare mitochondrial substrate carrier disorder with characteristics of severe muscular hypotonia, seizures beginning in the first year of life and arrested psychomotor development (affecting mainly motor skills). Severe spasticity with hyperreflexia
encéphalopathie épileptique avec démyélinisation cérébrale généralisée

basic skills learning | foundation learning
apprentissage de base | apprentissage fondamental

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

Yes, these are all the obstacles that you will face through the game of hockey — and I chose hockey because that is what I played — but you have to learn life skills away from the game. You are playing hockey for two hours in a day.
Oui, il y a tous les obstacles auxquels il faut faire face dans le monde du hockey — j'ai choisi le hockey parce que c'est le sport que j'ai pratiqué — mais il faut acquérir les connaissances de base qui n'ont rien à voir avec le jeu. Vous jouez au hockey deux heures par jour.

20. Stresses the key role of enterprises, including SMEs, social and solidarity economy actors and micro-enterprises in training for working-life skills and job creation for young people; stresses the need to provide young people with education preparing them for entrepreneurship in the broadest possible way; encourages including in curricula the development in a safe environment of the vocational skills needed in starting and managing businesses as well as fostering transversal entrepreneurship competence, skills and knowledge, that are effectively delivered through hands-on and real-life experiences; suggests that entrepreneurship may be taught across various subjects or as a separate subject and stresses the need for access to high-quality traineeships and professional training throughout and after the university stage of education; underlines that obtaining democratic and teamwork skills, learning to take responsibility, analysing situations is a part of life-long learning which supports active citizenship; draws attention to the opportunities and advantages of getting more people (e.g. successful young entrepreneurs, NGOs whose aim is to promote entrepreneurship) involved in providing education on entrepreneurship;
20. souligne le rôle essentiel des entreprises, notamment des PME, des acteurs de l'économie sociale et solidaire et des microentreprises, dans la formation aux compétences professionnelles et la création d'emplois pour les jeunes; souligne la nécessité d'offrir aux jeunes un enseignement qui les initie à l'esprit d'entreprise de la manière la plus large possible; plaide pour que les programmes de formation incluent le développement, dans un environnement sûr, des compétences professionnelles nécessaires à la création et à la gestion d'entreprises, et que soient favorisées les compétences, aptitudes et connaissances entrepreneuriales transversales qui sont effectivement acquises par l'intermédiaire d'expériences concrètes et réelles; souligne que l'esprit d'entreprise pourrait être enseigné dans le cadre de diverses matières ou en tant que matière à part entière et insiste sur la nécessité d'assurer l'accès à des stages et à des formations professionnelles de qualité au stade de l'enseignement supérieur et au-delà; fait observer que l'acquisition des compétences démocratiques et d'esprit d'équipe, la prise de responsabilités et l'esprit d'analyse font partie d'un apprentissage tout au long de la vie, qui soutient la citoyenneté active; souligne les possibilités et les avantages de la participation d'un nombre accru de personnes (par exemple, de jeunes entrepreneurs prospères ou des organisations non gouvernementales dont l'objet est de promouvoir l'entrepreneuriat) à la formation à l'esprit d'entreprise;

21. Stresses the key role of enterprises, including SMEs, social and solidarity economy actors and micro-enterprises in training for working-life skills and job creation for young people; stresses the need to provide young people with education preparing them for entrepreneurship in the broadest possible way; encourages including in curricula the development in a safe environment of the vocational skills needed in starting and managing businesses as well as fostering transversal entrepreneurship competence, skills and knowledge, that are effectively delivered through hands-on and real-life experiences; suggests that entrepreneurship may be taught across various subjects or as a separate subject and stresses the need for access to high-quality traineeships and professional training throughout and after the university stage of education; underlines that obtaining democratic and teamwork skills, learning to take responsibility, analysing situations is a part of life-long learning which supports active citizenship; draws attention to the opportunities and advantages of getting more people (e.g. successful young entrepreneurs, NGOs whose aim is to promote entrepreneurship) involved in providing education on entrepreneurship;
21. souligne le rôle essentiel des entreprises, notamment des PME, des acteurs de l'économie sociale et solidaire et des microentreprises, dans la formation aux compétences professionnelles et la création d'emplois pour les jeunes; souligne la nécessité d'offrir aux jeunes un enseignement qui les initie à l'esprit d'entreprise de la manière la plus large possible; plaide pour que les programmes de formation incluent le développement, dans un environnement sûr, des compétences professionnelles nécessaires à la création et à la gestion d'entreprises, et que soient favorisées les compétences, aptitudes et connaissances entrepreneuriales transversales qui sont effectivement acquises par l'intermédiaire d'expériences concrètes et réelles; souligne que l'esprit d'entreprise pourrait être enseigné dans le cadre de diverses matières ou en tant que matière à part entière et insiste sur la nécessité d'assurer l'accès à des stages et à des formations professionnelles de qualité au stade de l'enseignement supérieur et au-delà; fait observer que l'acquisition des compétences démocratiques et d'esprit d'équipe, la prise de responsabilités et l'esprit d'analyse font partie d'un apprentissage tout au long de la vie, qui soutient la citoyenneté active; souligne les possibilités et les avantages de la participation d'un nombre accru de personnes (par exemple, de jeunes entrepreneurs prospères ou des organisations non gouvernementales dont l'objet est de promouvoir l'entrepreneuriat) à la formation à l'esprit d'entreprise;

2. Urges the Member States to implement urgent structural reforms of all levels of education, but in particular vocational education and training (VET), including apprenticeships and internships that include a strong work-based learning component, in order to help young people acquire the skills needed for their successful entry into the labour market and thus facilitate school-to-work transitions, to improve the employability and life skills of young people, and to contribute to the competitiveness of the EU economy; underlines, in this context, that exploitation of the potential of mutual learning and a successful exploration of best practices are only possible if the specific strengths of each respective national system are fully taken into account;
2. invite instamment les États membres à procéder de toute urgence à des réformes à tous les niveaux de l'enseignement, et en particulier dans le domaine de l'enseignement et de la formation professionnels (EFP), notamment en ce qui concerne les apprentissages et les stages comprenant une forte composante de formation par le travail, afin d'aider les jeunes à acquérir les compétences nécessaires pour une insertion réussie dans le vie professionnelle et de faciliter ainsi le passage de l'école au travail, d'améliorer l'employabilité des jeunes et de mieux les former à la vie, ainsi que de contribuer à la compétitivité de l'économie de l'Union; souligne, dans ce contexte, que l'exploitation du potentiel de l'apprentissage mutuel et l'exportation des exemples de bonnes pratiques ne seront possibles que si les points forts spécifiques de chaque système national sont pleinement pris en compte;

The payoff comes in later life for adults who are healthier, have better life skills and life-long learning capacities, and are able to lead a better quality of life overall.
La récompense vient plus tard dans la vie : on a des adultes en bonne santé, qui ont de meilleures aptitudes à la vie quotidienne et des capacités d'apprentissage à long terme qui, dans l'ensemble, mènent une vie de meilleure qualité.

They help these people learn life skills and parenting skills. There are some projects that work with youth gangs.
Certains projets visent à travailler auprès des gangs de jeunes.

To date, 2,000 young people have learned to create and produce movies and music and develop basic skills, life skills and even survival skills.
Jusqu'ici, 2 000 jeunes ont appris à créer et à produire des films et pièces musicales, mais surtout à développer des compétences de base, des compétences de vie, et je dirais même de survie.

18. Calls for higher labour mobility within the EU, by means of increasing incentives to move from one Member State to another, reducing bureaucracy, facilitating the obtention of social security payments across Europe, recognising diplomas, professional experience and qualifications and contributions to pension schemes; believes that special attention should be given to education, on-the-job training, life-long learning and skills-improvement, in particular language skills;
18. demande que la mobilité de la main-d'œuvre au sein de l'UE soit accrue, et ce en renforçant les mesures tendant à inciter les travailleurs à se déplacer d'un État membre à l'autre, en réduisant la bureaucratie, en facilitant l'obtention des prestations de sécurité sociale à travers l'Europe et en promouvant la reconnaissance des diplômes, de l'expérience professionnelle, des qualifications professionnelles et des cotisations aux régimes de retraite; estime qu'il convient d'accorder une attention particulière à l'éducation, à la formation en cours d'emploi, à l'apprentissage tout au long de la vie et à l'amélioration des connaissances, notamment dans le domaine linguistique;

- a European framework should define the new basic skills to be provided through life-long learning: IT skills, foreign languages, technological culture, entrepreneurship and social skills;
- adoption d'un cadre européen définissant les nouvelles compétences de base dont l'éducation et la formation tout au long de la vie doivent permettre l'acquisition : compétences en technologies de l'information, langues étrangères, culture technologique, esprit d'entreprise et aptitudes sociales ;

It would appear that the opposition is not overly concerned about treating students fairly throughout Canada because of its own political agenda (1220 ) On behalf of the thousands of students who are awaiting this program, the thousands of students in need who want to acquire the skills to be competitive, to acquire the life skills necessary to meet the challenges of the new economy, to acquire the education that is part and parcel of life today, as we live through a learning continuum, as we engage in life long learning, it is fundamental that we support these students.
Il semble que l'opposition ne se préoccupe pas trop de traiter équitablement les étudiants, où qu'ils habitent, et ce, à cause de son programme politique (1220) Au nom des milliers d'étudiants qui attendent ce programme, des milliers d'étudiants qui sont dans le besoin, qui veulent acquérir les compétences qui les rendront compétitifs, les connaissances élémentaires qui leur permettront de relever les défis du nouvel ordre économique, l'éducation qui est à la base de la vie d'aujourd'hui, à une époque axée sur la formation continue, sur la formation à long terme, j'estime que c'est fondamental de venir en aide à ces étudiants.