Vertaling van "Native school community teacher " (Engels → Frans) :

TERMINOLOGIE

Aboriginal school community teacher [ Native school community teacher ]
professeur d'école dans une collectivité amérindienne [ professeure d'école dans une collectivité amérindienne ]

high school information and communication technology teacher | secondary school computing teacher | ICT teacher secondary school | teacher of ICT in secondary schools
professeur d’informatique | professeur d’informatique/professeure d’informatique | professeure d’informatique

A Government Resource Free to Teachers and Schools!: Canadian Communities Atlas
Une ressource gouvernementale gratuite pour les enseignants et les écoles!: Atlas des communautés canadiennes

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

The report also underlines the significant role education systems, schools and teachers can play in helping immigrant students integrate into their communities.
Le rapport met également en évidence le rôle important que peuvent jouer les systèmes éducatifs, les écoles et les enseignants pour aider les élèves issus de l'immigration à s'intégrer dans leur communauté.

Examples are found above all in school education and include: changes to language teaching; reform of school curricula to include intercultural competences; teacher training initiatives; and dialogue with wider school communities, notably families.
Les exemples de telles politiques ou stratégies concernent avant tout l’enseignement scolaire et comprennent: la modification de l’enseignement des langues; la réforme des programmes scolaires pour y inclure des compétences interculturelles; des initiatives de formation des enseignants; et le dialogue avec les acteurs du monde scolaire au sens large, notamment les familles.

communication and collaboration between schools and teachers at regional, national, European and international levels.
à promouvoir la communication et la collaboration entre les établissements scolaires et les enseignants aux niveaux régional, national, européen et international.

This platform, the world's biggest teachers' network, offers staff (teachers, head teachers, librarians, etc.) and pupils opportunities to communicate, collaborate and work on projects together. Develop a self-assessment tool on digital capacity (SELFIE) so that schools in the EU can, on a voluntary basis and using a set of common criteria, evaluate their digital capacity and develop and improve the way they use technologies for digital age learning. Further support Member States in providing high quality early childhood education and care and step up efforts to help them learn from each other and identify what works best. Offer policy guidance on the careers and professional development of teachers and school leaders by reinforcing peer learning under Education and Training 2020 through a series of expert seminars and linking it to the European sectoral social dialogue in education; Develop online communities and resources for school professionals, including new eTwinning opportunities for student teachers, online networks for early career teachers and their mentors, online courses (including Massive Open Online Courses), exchange of best practice among providers of Initial Teacher Education and a Digital Competence Framework to support teachers' self-assessment and development; Building on existing cooperation, including on skills strategies and school resources, set up a demand driven technical support arrangement in cooperation with the OECD to help Member States who voluntarily seek assistance, to design and implement major school education reforms.
Cette plateforme, qui constitue le plus important réseau d'enseignants au monde, offre au personnel scolaire (enseignants, chefs d'établissement, bibliothécaires, etc.) et aux élèves des possibilités de communiquer, de collaborer et d'œuvrer ensemble à des projets; élaborer un outil d'autoévaluation sur la capacité numérique (SELFIE - self-assessment tool on digital capacity) afin que les écoles de l'UE puissent, sur une base volontaire et au moyen d'un ensemble de critères communs, évaluer leur capacité numérique et développer et améliorer la manière dont elles utilisent les technologies d'apprentissage à l'ère numérique; continuer d'aider les États membres dans la mise en œuvre d'une éducation et d'un accueil de qualité pour les jeunes enfants et intensifier les efforts pour faciliter l'apprentissage mutuel et recenser les meilleures pratiques; offrir des orientations sur l'action à mener en ce qui concerne les carrières et le développement professionnel des enseignants et des chefs d'établissement en renforçant l'apprentissage par les pairs au titre du cadre «Éducation et formation 2020» à travers une série de séminaires d'experts et en le rattachant au dialogue social sectoriel européen dans le domaine de l'éducation; développer les communautés et les ressources en ligne pour les professionnels du milieu scolaire, notamment de nouvelles possibilités relevant d'eTwinning pour les futurs enseignants, des réseaux en ligne pour les enseignants en début de carrière et leurs tuteurs, des cours en ligne (y compris des cours en ligne ouverts et massifs), un échange de bonnes pratiques entre les fournisseurs de formation initiale des enseignants et un cadre de compétences numériques destiné à soutenir l'autoévaluation et le développement des enseignants; à partir de la coopération existante, notamment sur le plan des stratégies en matière de compétences et de ressources scolaires, élaborer un accord d'appui technique basé sur la demande, en concertation avec l'OCDE, ...

The vast majority of the teachers in native schools are non-native.
La grande majorité des enseignants qui travaillent dans les écoles fréquentées par les Autochtones ne sont pas Autochtones.

Students, teachers, parents and others in our school communities are focused today on improving the indoor environmental quality in school buildings.
Les élèves, les enseignants, les parents et d’autres membres de nos communautés scolaires s’efforcent aujourd’hui d’améliorer la qualité de l’environnement à l’intérieur des bâtiments scolaires.

However, if the school and the community agreed to put that child on a bus and send the child 26 kilometres into Ontario to a non-native school, where the child basically sat strapped to a desk out in the hallway all day with an adult watching him, Indian affairs would pay the full shot.
Toutefois, on nous a dit que, si l'école et la collectivité acceptaient, les Affaires indiennes paieraient pour que cet enfant se rende en autobus à une école non autochtone en Ontario, à 26 kilomètres de la réserve. Là-bas, l'enfant serait ni plus ni moins attaché à un pupitre dans le couloir toute la journée sous la surveillance d'un adulte.

The following measures could improve the quality of language visits: - ensuring that pupils receive adequate background preparation for their language visits, that the visits comprise an assessment element and that they last at least two weeks in secondary education; - encouraging schools to incorporate language visits into an educational project involving the wider school community, so that pupils who remain behind can also benefit from the scheme, during the phase of preparation, as well as when pupils return from their visits and when pupils are on a visit to the school; - using every opportunity within individual education systems to bring together pupils and teachers from Member States, for example during residential classes away from the school base (winter sports, seaside and countryside activities, etc.); - stepping up language preparation for students taking part in exchange or mobility programmes.
Les mesures suivantes pourraient permettre d'améliorer la qualité des séjours linguistiques : - veiller à ce qu'ils fassent l'objet d'une préparation pédagogique, et comportent un dispositif d'évaluation, et que leur durée ne soit pas inférieure à deux semaines dans l'enseignement secondaire; - encourager les établissements scolaires à les inscrire dans un projet pédagogique impliquant la communauté éducative dans son ensemble afin d'en faire bénéficier aussi les élèves non mobiles, lors de la phase de préparation, ainsi qu'au retour des élèves mobiles, et lors de l'accueil d'élèves; - mettre à profit pour réunir des élèves et des enseignants des Etats membres toutes les occasions offertes par chaque système éducatif, par exemple les classes transplantées (classes de neige, classes de mer, classes vertes, etc...); - accentuer la préparation linguistique destinée aux étudiants qui participent à des programmes d'échange ou de mobilité.

The first conference on Health Education, held in 1990, called for the involvement of the whole community in raising awareness, and for schools and teachers to set a good example, for instance, by not smoking in front of school students, and by having healthy food on offer in canteens. A European Charter laying down a minimum health education training programme for teachers has been drawn up, and teaching material has been distributed.
La première Conférence sur l'éducation à la santé, tenue en 1990, avait lancé un appel à la participation de l'ensemble de la collectivité à l'effort de sensibilisation et avait invité les établissements scolaires etles enseignantsà donner l'exemple,par exemple-dans lecas des enseignants- en s'abstenant de fumer devant les élèves et -dans le cas des établissements scolaires- en proposant une alimentation saine à la cantine. Une charte européenne, qui instaure un programme minimum de formation à l'éducation à la santé pour les enseignants, a été élaborée, et du matériel pédagogique a été distribué.