Vertaling van "life sciences university teacher " (Engels → Frans) :

TERMINOLOGIE

life sciences university teacher
professeur de sciences naturelles à l'université [ professeure de sciences naturelles à l'université ]

mathematics and computer science university teacher
professeur de mathématiques et d'informatique à l'université [ professeure de mathématiques et d'informatique à l'université ]

medical sciences university teacher
professeur de sciences médicales à l'université [ professeure de sciences médicales à l'université ]

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

Although they account for 50% of university graduates and even exceed the number of men in some subjects (life sciences and technologies, for example), they are not found in the same proportions in the laboratories and research departments of companies.
Bien que représentant 50% des diplômés universitaires, et excédant même en nombre les hommes dans certaines disciplines (les sciences et technologies du vivant, par exemple), elles ne se retrouvent pas en proportion dans les laboratoires et les services de recherche des entreprises.

Cloning, embryonic tissues used for medical purposes, personal databases and virtual universes: progress in knowledge and technology, especially in fields such as life sciences and technologies and information technology, goes hand in hand with a growing number of ethical issues.
Clonage, utilisation de tissus d'embryons à des fins médicales, bases de données personnelles et développement des univers virtuels : le progrès des connaissances et des technologies, surtout dans des domaines comme les sciences et technologies du vivant et les technologies de l'information, s'accompagne d'un nombre croissant de questions éthiques.

Mr Miko obtained his PhD in Zoology and Ecology in 1996 from Charles University in Prague, got a habilitation from the University of Life Sciences in Prague in 2009 and has been a guest professor at the University of Antwerp since 2010.
M. Miko a obtenu son doctorat en zoologie et en écologie en 1996 à l'université Charles de Prague, une habilitation à l'université des sciences de la vie de Prague en 2009 et il est professeur invité à l'université d'Anvers depuis 2010.

Contact: Andy P. Waters, Institute of Infection, Immunity and Inflammation, College of Medical Veterinary Life Sciences, University of Glasgow, Andy.Waters@glasgow.ac.uk tel: +44 (0)141 330 8720 Participants
Contact: Andy P. Waters, Institute of Infection, Immunity and Inflammation, College of Medical Veterinary Life Sciences, University of Glasgow, Andy.Waters@glasgow.ac.uk tel: +44 (0)141 330 8720

Since I have spent more of my life as a teacher in a university than as a politician, I thought I would focus on the implications for the university and college sector.
Puisque j'ai passé plus de temps à enseigner à l'université qu'à faire de la politique, je vais parler des répercussions que le projet de loi aurait sur les universités et les collèges.

There are 53 research institutes at the University of Waterloo: fifteen in information and communication technology, seven in engineering, six in science, five in life sciences, three in environment, three in education, three in mathematics, two in business, one in biotechnology and eight others.
Il y a 53 instituts de recherche à l'Université de Waterloo; quinze dans le domaine de la technologie de l'information et de la communication, sept en ingénierie, six en sciences, cinq en sciences de la vie, trois en environnement, trois en éducation, trois en mathématiques, deux en affaires, une en biotechnologie et huit autres.

All in all, the environment offered by the European universities is less attractive. Financial, material and working conditions are not as good, and arrangements with regard to visas and residence permits for students, teachers and researchers are inappropriate and poorly harmonised.The regions of the EU are therefore called upon to play an important part in strengthening European cohesion through the development of technology centres and science parks, the proliferation of regional cooperation structures between the business sector and the universities, the expansion of university regional development strategies and the regional networking of universities.
En effet, dans l'ensemble, l'environnement offert par les universités européennes est moins attractif: en terme de conditions financières, matérielles et de travail mais aussi du fait du caractère inadapté et mal harmonisé des dispositions en matière de visas et de titres de séjour pour les étudiants, les enseignants et les chercheurs.Aussi, les régions de l'UE sont appelées à jouer un rôle important dans le renforcement de la cohésion européenne par le développement de technopôles et de parcs scientifiques, la multiplication des structures de collaboration régionale entre industries et universités, l'élaboration croissante de stratégies universitaires de développement régional, la mise en réseaux d'universités au niveau régional.

In this spirit, on 4 July, 2002, the Commission launched the Science Generation initiative (with a financial support of €1.44 million) to help inform EU citizens on life sciences and foster debate on bio-sciences, with the active participation of students, parents, teachers, researchers and journalists.
Dans cet esprit, le 4 juillet 2002, la Commission a lancé l'initiative «Génération science» (assortie d'une aide financière de 1,44 million d'euros) pour informer les habitants de l'UE sur les sciences de la vie et promouvoir un débat sur les biosciences, avec la participation active d'étudiants, de parents, d'enseignants, de chercheurs et de journalistes.

At one of our hearings, the Association of Universities and Colleges of Canada, the Canadian Association of University Teachers and the Canadian Consortium for Research, the Humanities and Social Sciences Federation of Canada, and the Canadian Graduate Council highlighted their focus together in the opening paragraph of their submission by stating:
Lors de l'une de nos audiences, l'Association des universités et des collèges du Canada, l'Association canadienne des professeurs d'université et le Consortium canadien pour la recherche, la Fédération canadienne des humanités et des sciences sociales ainsi que le Conseil canadien des études supérieures ont synthétisé leurs points vue dans le premier paragraphe de leur mémoire en disant que: