Vertaling van "lifelong learning cannot " (Engels → Frans) :

TERMINOLOGIE

continuing education [ learning organisation | learning organization | lifelong education | lifelong learning ]
éducation permanente [ formation continue | formation permanente | organisation apprenante | organisation en apprentissage permanent ]

action programme in the field of lifelong learning | Lifelong Learning Programme | LLP [Abbr.]
programme d'action dans le domaine de l'éducation et de la formation tout au long de la vie | programme EFTLV | programme pour l'éducation et la formation tout au long de la vie

Tax-Free Registered Retirement Savings Plan Withdrawals for Lifelong Learning [ Tax-Free RRSP Withdrawals for Lifelong Learning ]
Retraits non imposables d'un régime enregistré d'épargne-retraite pour l'éducation permanente [ Retraits non imposables d'un REER pour l'éducation permanente ]

Ontario Council for University Lifelong Learning [ OCULL | Ontario Association for University Lifelong Learning ]
Ontario Council for University Lifelong Learning [ OCULL | Ontario Association for University Lifelong Learning ]

Lifelong Learning and the World of Work - An Invitational Meeting on Social Security Review [ Lifelong Learning and the World of Work ]
Le perfectionnement continu et l'environnement de travail - Une rencontre sur invitation portant sur la réforme de la sécurité sociale [ Le perfectionnement continu et l'environnement de travail ]

lifelong education | lifelong learning
éducation permanente

European Year of Lifelong Learning
Année européenne de l'éducation et de la formation tout au long de la vie

Task Force on Multimedia Educational Software (Lifelong learning in the Information Society)
Task Force Logiciels éducatifs multimedia

manage personal lifelong learning | undertake responsibility on continuous professional development | develop own practices continuously | manage personal professional development
gérer le développement professionnel personnel

lifelong learning
apprentissage tout au long de la vie | formation tout au long de la vie

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

– (IT) The participation of Switzerland, a country that chose not to be a part of the European Union, in the ‘Youth in Action’ programme and in the action programme in the field of lifelong learning cannot be ruled out a priori, but should be carefully evaluated.
– (IT) La participation de la Suisse, un pays qui a décidé de ne pas faire partie de l’Union européenne, au programme «Jeunesse en action» et au programme d’action «Éducation et formation tout au long de la vie», ne doit pas être rejetée a priori, mais elle nécessite une évaluation minutieuse.

– (IT) The participation of Switzerland, a country that chose not to be a part of the European Union, in the ‘Youth in Action’ programme and in the action programme in the field of lifelong learning cannot be ruled out a priori , but should be carefully evaluated.
– (IT) La participation de la Suisse, un pays qui a décidé de ne pas faire partie de l’Union européenne, au programme «Jeunesse en action» et au programme d’action «Éducation et formation tout au long de la vie», ne doit pas être rejetée a priori, mais elle nécessite une évaluation minutieuse.

Where there is a substantial difference between the professional qualifications of the service provider and the training required in the host Member State, to the extent that that difference is such as to be harmful to public health or safety, and that it cannot be compensated by the service provider’s professional experience or by knowledge, skills and competences acquired through lifelong learning formally validated to that end by a relevant body, the host Member State shall give that service provider the opportunity to show, by means of an aptitude test, as referred to in point (b) of the second subparagraph, that they have acquired the knowledge, skills or competence that were lacking.
En cas de différence substantielle entre les qualifications professionnelles du prestataire et la formation exigée dans l’État membre d’accueil, dans la mesure où cette différence est de nature à nuire à la santé ou à la sécurité publiques et où elle ne peut être compensée par l’expérience professionnelle du prestataire ou par les connaissances, aptitudes et compétences acquises lors d’un apprentissage tout au long de la vie ayant fait l’objet, à cette fin, d’une validation en bonne et due forme par un organisme compétent, l’État membre d’accueil offre au prestataire la possibilité de démontrer qu’il a acquis les connaissances, aptitudes ou compétences manquantes, par une épreuve d’aptitude telle que visée au deuxième alinéa, point b).

Since the objectives of this Recommendation, namely to support and complement the activities of Member States, to facilitate cooperation between them, to increase transparency and promote mobility and lifelong learning, cannot be sufficiently achieved by the Member States and can therefore, by reason of the scale or effects, be better achieved at Community level, the Community may adopt measures, in accordance with the principle of subsidiarity as set out in Article 5 of the Treaty.
Étant donné que les objectifs de la présente recommandation, à savoir, de soutenir et de compléter les actions des États membres, de faciliter la coopération entre ceux-ci, d'améliorer la transparence et la mobilité, et de promouvoir l'apprentissage tout au long de la vie, ne peuvent pas être réalisés de manière suffisante par les États membres et peuvent donc, en raison de leurs dimensions ou de leurs effets, être mieux réalisés au niveau communautaire, la Communauté peut prendre des mesures conformément au principe de subsidiarité consacré à l'article 5 du traité.

- producing quantitative and/or qualitative information, analyses and observing best practice in support of policies and vocational training practices for lifelong learning that cannot be made available by Eurostat or CEDEFOP.
- à fournir celles des informations et analyses quantitatives ou qualitatives et à observer celles des meilleures pratiques venant étayer les politiques et les pratiques de formation professionnelle tout au long de la vie que ne peuvent fournir Eurostat et le Cedefop.

The most important of these competences is the ability to learn - maintaining the curiosity and the interest in new issues and skills - without which lifelong learning cannot exist.
La plus importante de ces aptitudes est la faculté d'apprendre - qui consiste à rester curieux et à s'intéresser aux problématiques et compétences nouvelles -, sans laquelle l'éducation et la formation tout au long de la vie ne peuvent exister.

Although, today, there is no alternative to scientific progress and to the increase in knowledge and information, the truth of the matter is that lifelong learning cannot be reduced simply to the acquisition of useful skills. It must be part of a culture, of a set of values that provide meaning for mankind’s life in society.
Bien qu'il n'y ait pas aujourd'hui d'alternative au développement de la science, à l'augmentation du savoir et de l'information, la vérité est que l'éducation tout au long de la vie ne peut se réduire à la simple acquisition de compétences utiles, mais qu'elle doit s'insérer dans une culture, dans un ensemble de valeurs qui donnent un sens à la vie de l'homme en société.

The importance of lifelong learning cannot, however, be limited to the spheres of education and training policy alone.
L'importance d'un apprentissage permanent ne peut toutefois être limitée aux seuls domaines de l'éducation et de la politique de la formation.

Training and lifelong learning are based on education, which has huge problems of its own, and training cannot replace a poor education.
L'éducation et la formation tout au long de la vie sont basées sur l'enseignement, lequel connaît ses propres problèmes, et la formation ne remplace pas un enseignement médiocre.

- producing quantitative and/or qualitative information, analyses and observing best practices in support of policies and vocational training practices for lifelong learning that cannot be made available by Eurostat or Cedefop.
- à fournir celles des informations et analyses quantitatives ou qualitatives et à observer celles des meilleures pratiques venant étayer les politiques et les pratiques de formation professionnelle tout au long de la vie que ne peuvent fournir Eurostat et le Cedefop.