Vertaling van "most university teachers " (Engels → Frans) :

TERMINOLOGIE

technical institute teacher | vocational university teacher | vocational college lecturer | vocational teacher
professeure d’enseignement professionnel | professeur d’enseignement professionnel | professeur d’enseignement professionnel/professeure d’enseignement professionnel

Association of Canadian College and University Teachers of English [ ACCUTE | Association of Canadian University Teachers of English ]
Association of Canadian College and University Teachers of English [ ACCUTE | Association of Canadian University Teachers of English ]

Canadian Association of University and College French Professors [ Canadian Association of University Teachers of French ]
Association des professeurs de français des universités et collèges canadiens [ APFUCC | Association des professeurs de français des universités canadiennes ]

University College of Cape Breton Faculty Association of University Teachers
University College of Cape Breton Faculty Association of University Teachers

University Teachers Working Party
Groupe de travail Professeurs d'université

university teacher being national of a Member State
professeur ressortissant d'un Etat membre

mathematics professor | mathematics teacher | mathematics lecturer | university maths teacher
enseignant-chercheur en mathématiques | enseignant-chercheur en mathématiques/enseignante-chercheuse en mathématiques | enseignante-chercheuse en mathématiques

higher education pharmacy teacher | lecturer in pharmaceutics lecturer | pharmacy lecturer | university pharmacy teacher
enseignante-chercheuse en pharmacie | pharmacien enseignant-chercheur discipline pharmaceutique | enseignant-chercheur en pharmacie/enseignante-chercheuse en pharmacie | pharmacien enseignant-chercheur discipline pharmaceutique/pharmacienne enseignante-chercheuse discipline pharmaceutique

university of teacher education | teacher training college | teacher's college [ UTE ]
haute école pédagogique [ HEP ]

European Summer University for teacher trainers
université européenne d'été pour les formateurs

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

The reason I say that is the most successful teacher training program in my province is actually done by one of our smaller universities, Brandon University, BUNTEP, the Brandon University Northern Teacher Education Program.
La raison pour laquelle je le dis, c'est que le programme le plus réussi de formation des enseignants dans ma province est en réalité offert par une de nos plus petites universités, Brandon. Je parle du Brandon University Northern Teacher Education Program, mieux connu sous le sigle BUNTEP.

We have worked closely with groups like the Canadian Association of University Teachers, and we have worked closely with the Association of Universities and Colleges of Canada as well, on measures on which we have agreed, and certainly what has come to the forefront is that core funding for post-secondary education is clearly the most important recommendation that we have for you today.
Nous avons travaillé en étroite collaboration avec l'Association canadienne des professeurs d'université et l'Association des universités et collèges du Canada, et nous nous sommes mis d'accord sur un certain nombre de mesures. Le financement de base des études postsecondaires figure certainement parmi nos plus grandes préoccupations, et c'est clairement la recommandation la plus importante que nous avons formulée pour vous.

Mr. Speaker, I will quote James Turk, executive director of the Canadian Association of University Teachers, because I think his comments clearly show the gap between the Conservatives' current methods and what most people and experts in the area think.
Monsieur le Président, je vais citer James Turk, le président de l'Association canadienne des professeures et professeurs d'université, parce que je pense que son commentaire montre bien l'écart entre les actuelles méthodes des conservateurs et ce que la plupart de la population et des experts dans le domaine pensent.

68. Stresses that skills development, if carried out as an integrated concept, could become a mechanism leading to and promoting equal opportunities for people from disadvantaged groups, including disadvantaged minorities, in particular for children and young people from families affected by poverty, the long-term unemployed, disadvantaged immigrants and people with disabilities; stresses that prevention and lifelong support and counselling from the earliest stage possible for disadvantaged groups are of the utmost importance for providing productive and highly-skilled workforce for the labour market; stresses, furthermore, the need to provide support and skills development via training for employers, recruiters and human resource managers to support the inclusion of disadvantaged groups into the labour market; stresses that, in order for the most disadvantaged to be included, appropriate training must be provided for employers, human resource teams and teachers, in order to support the most disadvantaged in society in the best possible way so as to make their integration as effective as possible; reiterates the importance of universal access to education for all;
68. souligne que le développement des compétences, s'il est mis en œuvre comme un concept intégré, pourrait devenir un mécanisme qui assure et favorise l'égalité des chances pour les personnes issues de catégories défavorisées, y compris des minorités défavorisées, notamment les enfants et les jeunes issus de familles touchées par la pauvreté, les chômeurs de longue durée, les immigrés défavorisés et les personnes handicapées; souligne qu'il est primordial que les groupes défavorisés puissent bénéficier de la prévention, du soutien tout au long de la vie et de conseils le plus tôt possible afin d'apporter une main-d'œuvre productive et hautement qualifiée au marché du travail; souligne en outre la nécessité d'assurer le soutien et le développement des capacités par l'intermédiaire de la formation des employeurs, des recruteurs et des responsables des ressources humaines, afin de favoriser l'intégration des groupes défavorisés sur le marché du travail; souligne que l'inclusion des plus défavorisés exige une formation appropriée des employeurs, des équipes de ressources humaines et des enseignants afin de soutenir les plus défavorisés de la société de la meilleure façon possible pour que leur intégration soit la plus effective possible; insiste sur l'importance de l'accès universel à l'éducation pour tous;

69. Stresses that skills development, if carried out as an integrated concept, could become a mechanism leading to and promoting equal opportunities for people from disadvantaged groups, including disadvantaged minorities, in particular for children and young people from families affected by poverty, the long-term unemployed, disadvantaged immigrants and people with disabilities; stresses that prevention and lifelong support and counselling from the earliest stage possible for disadvantaged groups are of the utmost importance for providing productive and highly-skilled workforce for the labour market; stresses, furthermore, the need to provide support and skills development via training for employers, recruiters and human resource managers to support the inclusion of disadvantaged groups into the labour market; stresses that, in order for the most disadvantaged to be included, appropriate training must be provided for employers, human resource teams and teachers, in order to support the most disadvantaged in society in the best possible way so as to make their integration as effective as possible; reiterates the importance of universal access to education for all;
69. souligne que le développement des compétences, s'il est mis en œuvre comme un concept intégré, pourrait devenir un mécanisme qui assure et favorise l'égalité des chances pour les personnes issues de catégories défavorisées, y compris des minorités défavorisées, notamment les enfants et les jeunes issus de familles touchées par la pauvreté, les chômeurs de longue durée, les immigrés défavorisés et les personnes handicapées; souligne qu'il est primordial que les groupes défavorisés puissent bénéficier de la prévention, du soutien tout au long de la vie et de conseils le plus tôt possible afin d'apporter une main-d'œuvre productive et hautement qualifiée au marché du travail; souligne en outre la nécessité d'assurer le soutien et le développement des capacités par l'intermédiaire de la formation des employeurs, des recruteurs et des responsables des ressources humaines, afin de favoriser l'intégration des groupes défavorisés sur le marché du travail; souligne que l'inclusion des plus défavorisés exige une formation appropriée des employeurs, des équipes de ressources humaines et des enseignants afin de soutenir les plus défavorisés de la société de la meilleure façon possible pour que leur intégration soit la plus effective possible; insiste sur l'importance de l'accès universel à l'éducation pour tous;

After serving in Canada and overseas during the Second World War, Birney worked as a creative writing teacher at several universities, most notably the University of British Columbia (where he founded Canada's first creative writing department) and the University of Toronto.
Après avoir servi au Canada et outre-mer pendant la Seconde Guerre mondiale, Alfred Earle Birney a travaillé comme professeur de création littéraire dans plusieurs universités, notamment l'Université de la Colombie-Britannique (où il a fondé le premier département de création littéraire au Canada) et l'Université de Toronto.

In the longer term, this may mean that most university teachers will be women, reflecting the situation further down the education ladder in the school system, while men find employment in industrial research, which is better paid and more prestigious and in which only 15% of researchers are at present women.
À long terme, il en résultera peut-être que la plupart des postes de professeurs universitaires seront occupés par des femmes, reflétant ainsi la situation rencontrée aux échelons inférieurs du système scolaire, tandis que les hommes trouveront un emploi dans la recherche industrielle, domaine plus rémunérateur et plus prestigieux, et ne comptant actuellement que 15% de chercheuses.

The fact that the European university sector, with its fifteen million students and 600 000 teachers, is the most dynamic sector in our society, and the fact that we are adopting reports such as these, are hopeful signs which lead us to believe that, despite nationalist resistance in the Council, the autocratic attitude of some of our universities and the apathy of the Commission and Parliament in this sector, we will finally achieve the stated objective of a European area of higher education which is worthy of the name.
Le fait que le secteur universitaire européen, avec ses quinze millions d'étudiants et ses 600 000 professeurs, soit le plus dynamique de notre société et le fait que nous approuvions des rapports comme celui-ci sont des éléments porteurs d'espoir qui nous font croire que, par-delà les résistances nationalistes au sein du Conseil, malgré l'autarchie de certaines de nos universités ainsi que l'apathie de la Commission et du Parlement en cette matière, nous parviendrons en fin de compte à l'objectif déjà mentionné d'un espace européen de l'enseignement supérieur digne de ce nom.

This includes students from primary school through university, teachers and professors, researchers, scientists, technicians, public administrators, business people, those engaging in mining, forestry, energy and geo-science, public interest groups and environmentalists (1745) Natural Resources Canada is investing its limited resources to meet the most pressing, present and future needs in science and technology.
Cela comprend des jeunes du primaire à l'université, des enseignants et professeurs, des chercheurs, des scientifiques, des techniciens, des administrateurs publics, des gens d'affaires, ceux qui s'occupent des mines, des forêts, de l'énergie et de géosciences, des groupes de défense de l'intérêt public et des environnementalistes (1745) Ressources naturelles Canada consacre ses ressources limitées à la satisfaction des besoins présents et à venir les plus urgents en matière de sciences et de technologies.