Vertaling van "obtain vocational skills " (Engels → Frans) :

TERMINOLOGIE

occupational skills | vocational skills
aptitudes professionnelles | capacités professionnelles | compétences professionnelles

teacher of vocational skills
maître d'enseignement professionnel

accreditation covering technical and vocational skills
accréditation des compétences techniques et professionnelles

Vocational Skills Certificate
certificat de perfectionnement professionnel | CPP [Abbr.]

retraining [ reskilling | re-training | booster training | professional retraining | refresher training | upgrading | vocational retraining | vocational upgrading | updating of skills | re-skilling | occupational upgrading | skill upgrading | higher-skill training ]
recyclage [ rééducation professionnelle | recyclage professionnel | perfectionnement | perfectionnement professionnel | formation d'appoint ]

vocational course [ skill training course | technical course | vocational training course | skill course ]
cours de formation professionnelle [ cours professionnel ]

occupational training [ vocational training | job training | skill training | career training | vocational education | job skill training ]
formation professionnelle

updating of skills [ professional specialisation | retraining of skills | vocational upgrading | retraining(UNBIS) ]
recyclage professionnel [ recyclage des connaissances | spécialisation professionnelle ]

vocational pedagogy skills
compétence en matière de pédagogie professionnelle

occupational qualification | vocational qualification | employment qualification | professional qualification | occupational skill | qualifications
qualification professionnelle | qualification | qualifications

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

Europe needs more and better vocational skills: while every year around 13 million people are engaged in VET programmes and 3 million of them obtain a VET qualification, this is not enough to respond to the shortage of people with VET qualifications that is forecast in several Member States.
L'Europe a besoin de compétences professionnelles en plus grand nombre et de meilleure qualité: même si, chaque année, environ 13 millions de personnes participent à des programmes d'EFP et 3 millions obtiennent un diplôme de l'EFP, ce n'est pas suffisant pour combler la pénurie de personnes diplômées de l'EFP qui est prévue dans plusieurs États membres.

Europe needs more and better vocational skills: while every year 13 million people are engaged in VET programmes and 3 million of them obtain a VET qualification, this is not enough to respond to the shortages of people with VET qualifications forecast in several Member States .
L'Europe a besoin de compétences professionnelles en plus grand nombre et de meilleure qualité: même si, chaque année, 13 millions de personnes participent à des programmes d'EFP et 3 millions obtiennent un diplôme de l'EFP, ce n'est pas suffisant pour combler la pénurie de personnes diplômées de l'EFP prévue dans plusieurs États membres .

20. Stresses the key role of enterprises, including SMEs, social and solidarity economy actors and micro-enterprises in training for working-life skills and job creation for young people; stresses the need to provide young people with education preparing them for entrepreneurship in the broadest possible way; encourages including in curricula the development in a safe environment of the vocational skills needed in starting and managing businesses as well as fostering transversal entrepreneurship competence, skills and knowledge, that are effectively delivered through hands-on and real-life experiences; suggests that entrepreneurship may be taught across various subjects or as a separate subject and stresses the need for access to high-quality traineeships and professional training throughout and after the university stage of education; underlines that obtaining democratic and teamwork skills, learning to take responsibility, analysing situations is a part of life-long learning which supports active citizenship; draws attention to the opportunities and advantages of getting more people (e.g. successful young entrepreneurs, NGOs whose aim is to promote entrepreneurship) involved in providing education on entrepreneurship;
20. souligne le rôle essentiel des entreprises, notamment des PME, des acteurs de l'économie sociale et solidaire et des microentreprises, dans la formation aux compétences professionnelles et la création d'emplois pour les jeunes; souligne la nécessité d'offrir aux jeunes un enseignement qui les initie à l'esprit d'entreprise de la manière la plus large possible; plaide pour que les programmes de formation incluent le développement, dans un environnement sûr, des compétences professionnelles nécessaires à la création et à la gestion d'entreprises, et que soient favorisées les compétences, aptitudes et connaissances entrepreneuriales transversales qui sont effectivement acquises par l'intermédiaire d'expériences concrètes et réelles; souligne que l'esprit d'entreprise pourrait être enseigné dans le cadre de diverses matières ou en tant que matière à part entière et insiste sur la nécessité d'assurer l'accès à des stages et à des formations professionnelles de qualité au stade de l'enseignement supérieur et au-delà; fait observer que l'acquisition des compétences démocratiques et d'esprit d'équipe, la prise de responsabilités et l'esprit d'analyse font partie d'un apprentissage tout au long de la vie, qui soutient la citoyenneté active; souligne les possibilités et les avantages de la participation d'un nombre accru de personnes (par exemple, de jeunes entrepreneurs prospères ou des organisations non gouvernementales dont l'objet est de promouvoir l'entrepreneuriat) à la formation à l'esprit d'entreprise;

21. Stresses the key role of enterprises, including SMEs, social and solidarity economy actors and micro-enterprises in training for working-life skills and job creation for young people; stresses the need to provide young people with education preparing them for entrepreneurship in the broadest possible way; encourages including in curricula the development in a safe environment of the vocational skills needed in starting and managing businesses as well as fostering transversal entrepreneurship competence, skills and knowledge, that are effectively delivered through hands-on and real-life experiences; suggests that entrepreneurship may be taught across various subjects or as a separate subject and stresses the need for access to high-quality traineeships and professional training throughout and after the university stage of education; underlines that obtaining democratic and teamwork skills, learning to take responsibility, analysing situations is a part of life-long learning which supports active citizenship; draws attention to the opportunities and advantages of getting more people (e.g. successful young entrepreneurs, NGOs whose aim is to promote entrepreneurship) involved in providing education on entrepreneurship;
21. souligne le rôle essentiel des entreprises, notamment des PME, des acteurs de l'économie sociale et solidaire et des microentreprises, dans la formation aux compétences professionnelles et la création d'emplois pour les jeunes; souligne la nécessité d'offrir aux jeunes un enseignement qui les initie à l'esprit d'entreprise de la manière la plus large possible; plaide pour que les programmes de formation incluent le développement, dans un environnement sûr, des compétences professionnelles nécessaires à la création et à la gestion d'entreprises, et que soient favorisées les compétences, aptitudes et connaissances entrepreneuriales transversales qui sont effectivement acquises par l'intermédiaire d'expériences concrètes et réelles; souligne que l'esprit d'entreprise pourrait être enseigné dans le cadre de diverses matières ou en tant que matière à part entière et insiste sur la nécessité d'assurer l'accès à des stages et à des formations professionnelles de qualité au stade de l'enseignement supérieur et au-delà; fait observer que l'acquisition des compétences démocratiques et d'esprit d'équipe, la prise de responsabilités et l'esprit d'analyse font partie d'un apprentissage tout au long de la vie, qui soutient la citoyenneté active; souligne les possibilités et les avantages de la participation d'un nombre accru de personnes (par exemple, de jeunes entrepreneurs prospères ou des organisations non gouvernementales dont l'objet est de promouvoir l'entrepreneuriat) à la formation à l'esprit d'entreprise;

The skills obtained from further education and initial vocational training in the accession countries, however, are not necessarily in line with labour market needs and curricula and teaching structures are not well adapted to the modern economy.
Cependant, les qualifications obtenues dans les degrés plus élevés d'enseignement et lors de la formation professionnelle initiale dans les nouveaux Etats membres ne sont pas nécessairement conformes aux besoins du marché du travail et les programmes scolaires ainsi que les structures d'enseignement ne sont pas bien adaptés à l'économie moderne.

20. Calls in addition for a strategy to enable male and female workers who will be particularly affected by EU enlargement (unskilled or older workers of both sexes, immigrants and women) to obtain vocational skills, and for an improvement in the basic institutional conditions and funding options for further training;
20. demande également une campagne en faveur des qualifications des travailleuses et des travailleurs qui seront particulièrement touchés par l'élargissement de l'Union européenne (travailleurs peu qualifiés ou âgés, immigrants, femmes) ainsi que l'amélioration des conditions-cadres institutionnelles et des possibilités financières de formation continue;

7. Calls in addition for a strategy to enable male and female workers who will be particularly affected by EU enlargement (unskilled or older workers of both sexes, immigrants and women) to obtain vocational skills and for an improvement in the basic institutional conditions and funding options for further training;
7. demande également une campagne en faveur des qualifications des travailleuses et des travailleurs qui seront particulièrement touchés par l'élargissement de l'Union européenne (travailleurs peu qualifiés ou âgés, immigrants, femmes) ainsi que l'amélioration des conditions-cadres institutionnelles et des possibilités financières de formation continue;

18. Calls in addition for a strategy to enable male and female workers who will be particularly affected by EU enlargement (unskilled or older workers of both sexes, immigrants and women) to obtain vocational skills and for an improvement in the basic institutional conditions and funding options for further training;
18. demande également une campagne en faveur des qualifications des travailleuses et des travailleurs qui seront particulièrement touchés par l'élargissement de l'Union européenne (travailleurs peu qualifiés ou âgés, immigrants, femmes) ainsi que l'amélioration des conditions-cadres institutionnelles et des possibilités financières de formation continue;

During the period of assistance, persons employed on the basis of the premium under examination are required to receive vocational skilling which will enable them to improve their chances of obtaining employment ("Vermittlungschancen") on the labour market as a result of the aid measure in question.
Les personnes employées sur la base de la prime sous examen doivent bénéficier pendant la période aidée d'une qualification professionnelle qui permet à l'employé d'améliorer ses chances de placement ("Vermittlungschancen") sur le marché du travail suite à la mesure d'aide sous examen.