Vertaling van "pan-canadian education indicators program " (Engels → Frans) :

TERMINOLOGIE

Pan-Canadian Education Indicators Program
Programme d'indicateurs pancanadiens de l'éducation

Education Indicators in Canada : Pan-Canadian Education Indicators Program
Indicateurs de l'éducation au Canada : Programme d'indicateurs pancanadiens de l'éducation

Pan-Canadian Assessment Program [ PCAP | School Achievement Indicators Program ]
Programme pancanadien d'évaluation [ PPCE | Programme d'indicateurs du rendement scolaire ]

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

Others are the international adult literacy survey, the pan-Canadian education indicators program.
Parmi les autres éléments, on peut citer l'enquête internationale sur l'alphabétisation des adultes et le programme pan-canadien d'indicateurs en matière d'éducation.

EURES and PLOTEUS are pan-European services [36], that indicate the potential of EU-wide employment and related educational services, that is, where a citizen may wish to know what employment vacancies exist in certain Member States, whether their qualifications will be recognised, what educational facilities are available, etc.
EURES et PLOTEUS sont des services paneuropéens [36], qui proposent les emplois disponibles dans toute l'UE, ainsi que les services connexes en matière d'enseignement et de formation, par exemple lorsqu'une personne souhaite connaître les possibilités d'emploi dans certains États membres, la reconnaissance des qualifications, la nature des institutions d'enseignement et de formation existantes, etc.

However, they explained that there was a need to develop a pan-Canadian health indicator framework to allow for common measurements of health care system quality and performance, inter-jurisdictional comparisons and pan-Canadian reporting.
Cependant, ils ont expliqué qu’il fallait élaborer un cadre pancanadien pour les indicateurs de santé afin d’évaluer la qualité et la performance des régimes de soins de santé, de comparer les différents régimes provinciaux et territoriaux et de présenter des rapports pancanadiens à partir de critères communs.

If you look at the section in our brief on educational performance, you will find that, since 1991, the performance of Newfoundland students on national tests such as the Canadian Test of Basic Skills and the Standard Achievement Indicators Program has improved dramatically.
Lisez le chapitre de notre mémoire sur les résultats scolaires. Vous verrez que, depuis 1991, les résultats des élèves terre-neuviens aux examens nationaux comme le Canadian Test of Basic Skills et le Standard Achievement Indicators Program se sont améliorés de manière frappante.

Additionally, funding for higher education will be provided through the framework of the “Erasmus for All” programme, through 2 multiannual allocations to be reflected in the multiannual indicative programming of the DCI.
Enfin, il faut préciser que les mesures en faveur de l'enseignement supérieur seront financées dans le cadre du programme "Erasmus pour tous", à travers deux dotations pluriannuelles que reflétera le programme indicatif pluriannuel de l'instrument.

2. Considers that, in order to meet that objective, more needs to be done to ensure that the Millennium Development Goals (MDGs) on which the least progress is being made are met, in particular those concerning the most vulnerable groups in society and gender issues, as stipulated by Articles 22, 25 and 31 of the Cotonou Agreement; reiterates its support for the MDG initiative and contracts, and calls on the Commission and Member States, in agreement with the ACP States, to earmark 20 % of the 11th EDF budget for the provision of basic social services, particularly health care and basic education, to ensure that MDGs 2, 3, 4, 5 and 6 and other international commitments concerning development are met; calls, therefore, for the performance indicators linked to gender equality proposed in the ‘Programme of Action for the mainstreaming of gender equality in Community Development Co-operation’ to be applied to the 11th EDF and its programming in order to ensure that the specific actions and the measures to promote gender equality in all programmes are implemented in an appropriate and consistent manner;
2. estime que pour atteindre cet objectif, il s’impose de redoubler d’efforts pour les OMD les moins avancés, notamment ceux se rapportant aux secteurs sociaux de base et à l’égalité entre les hommes et les femmes, comme le prévoient les articles 22, 25 et 31 de l’accord de Cotonou; réaffirme son soutien en faveur de l’initiative et des contrats OMD, et demande à la Commission et aux États membres, en accord avec les États ACP, d’allouer une quote-part de 20 % du 11 FED à la fourniture de services sociaux de base, en particulier dans les domaines de la santé et de l’éducation de base, afin d’assurer la réalisation des OMD 2, 3, 4, 5 et 6 ainsi que d’autres obligations en matière de développement arrêtées au niveau international; dans ce sens, demande que les indicateurs de performance relatifs à l’égalité hommes-femmes proposés dans le Programme d’action pour l’intégration de l’égalité entre les femmes et les hommes dans la coopération au développement de l’Union soient appliqués au 11 FED et à sa programmation afin de garantir que les actions ponctuelles et la promotion de cette égalité dans tous les programmes soient mises en place de manière appropriée et suivie;

In March 2007, the Council of Ministers of Education, Canada, CMEC, an intergovernmental body founded in 1967 by the ministers of education from all provinces and territories, which deals with pan-Canadian education issues, wrote to the Minister of Human Resources and Social Development, the Honourable Monte Solberg, indicating that post-secondary education is at a critical juncture.
En mars 2007, le Conseil des ministres de l'Éducation du Canada, le CMEC, un organisme intergouvernemental créé en 1967 par les ministres de l'Éducation de l'ensemble des provinces et des territoires qui traite de dossiers pancanadiens dans le domaine de l'éducation, a écrit au ministre des Ressources humaines et du Développement social, l'honorable Monte Solberg, pour lui signaler que l'éducation postsecondaire se trouve à un point tournant.

10. Is satisfied that gender equality and women’s rights are systematically referred to in Country and Regional Strategy Papers and in National Indicative Programmes but, at the same time, regrets that gender is often mentioned as a cross-cutting issue, without any indication of specific actions, defined goals and timelines or allocated budgets; points out the need to incorporate in the programming a comprehensive approach for women in conflict areas and peace-building and invites the Commission to mainstream the gender dimension within sectoral areas of its development cooperation assistance, such as justice, governance, health and education; calls strongly for gender-specific activities and targets to be included in future strategies;
10. se félicite que l'égalité entre les sexes et les droits des femmes soient systématiquement mentionnés dans les documents de stratégie par pays et par région ainsi que dans les programmes indicatifs nationaux mais déplore, dans le même temps, que le genre soit souvent mentionné comme une question transversale, sans la moindre indication d'actions spécifiques, d'objectifs et de calendriers définis ni de budgets programmés; souligne la nécessité d'inscrire dans la programmation une approche globale pour les femmes dans le cadre des conflits et des actions de consolidation de la paix et invite la Commission à intégrer la dimension de genre aux divers domaines sectoriels de son aide à la coopération au développement, notamment la justice, la gouvernance, la santé et l'éducation;

It is the will of Canadians and a majority of the House to at long last build a truly pan-Canadian child care program.
Les Canadiens et la majorité des députés de cette Chambre réclament l'établissement d’un véritable programme national de garderies qui se fait attendre.