Traduction de «post-secondary career development branch » (Anglais → Français) :

TERMINOLOGIE

Post-Secondary Career Development Branch
Direction du perfectionnement professionnel post-secondaire

Occupational and Career Analysis Development Branch
Direction de l'analyse et du développement - professions et carrières

A Review of the Post-Secondary Student Assistance Program of the Department of Indian Affairs and Northern Development
Examen du Programme d'aide aux étudiants du niveau postsecondaire du Ministère des affaires indiennes et du Nord canadien

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

Career Focus helps post-secondary graduates develop advanced employability skills through work experience to assist them in establishing careers in their field of study.
Le programme Objectif carrière aide les diplômés du postsecondaire à développer des compétences d'emploi avancées dans le cadre de stages de travail afin de les aider à choisir une carrière dans leur domaine d'études.

Career Focus - helps post-secondary graduates develop advanced work skills, through work experience, to find careers in their field of study.
Objectif carrière — Ce programme aide les diplômés de niveau postsecondaire à développer des compétences professionnelles avancées, par l'intermédiaire de l'expérience de travail, pour qu'ils trouvent un emploi dans leur domaine d'étude.

6. Calls for the post-2015 MDG framework to set ambitious targets for women’s rights and gender equality in terms of women’s empowerment and well-being, women’s full and equal participation in decision-making in public life, whether in the political, economic, social or environmental sphere, combating violence against women, access to quality education (at primary, secondary and higher levels) and training, promotion of universal health coverage through health systems which are public and free at the point of use, access to micro-credit facilities in order to combat poverty and social exclusion, access to effective, quality health care, universal access to and improvements in sexual and reproductive health and rights, the quality and stability of employment, equal pay, career development, the representation of women in politics and economic activity, and ownership and inheritance rights;
6. demande que le cadre des OMD pour l'après-2015 poursuive des objectifs ambitieux relatifs aux droits des femmes et à l'égalité entre les sexes dans les domaines suivants: l'émancipation et le bien-être des femmes; leur participation pleine et entière aux processus décisionnels publics en matière politique, économique, sociale ou environnementale; la lutte contre la violence à l'égard des femmes; l'accès à un enseignement (primaire, secondaire, supérieur) et à des formations de qualité; la promotion d'une couverture sanitaire universelle grâce à des systèmes de santé publics dispensant des soins gratuits sur place; l'accès à des mécanismes de microcrédit pour combattre la pauvreté et l'exclusion sociale; l'accès à des soins de santé efficaces et de qualité; le droit et l'accès universel aux dispositifs en matière de santé sexuelle et reproductive et aux améliorations qui y sont apportées; la qualité et la stabilité de l'emploi; l'égalité salariale; les perspectives d'évolution de carrière; la représentation des femmes dans la vie politique et économique; les droits de propriété et de succession;

We ask you to consider in a positive light, then, the following recommendations: that the federal government provide a per-student allocation of the funds available under Bill C-48, which we believe was the understanding under which this provision was developed; that the allocation be limited to students attending publicly funded post-secondary educations; develop a national post-secondary act; develop national objectives, standards, and mechanisms of federal cost-sharing, as is done with the Canada Health Act for health care; that a separate, dedicated funding transfer to provinces for post-secondary education be established in this budget year; that the federal government, jointly with the provinces and territories, adopt an important immediate goal of reducing tuition fees; and finally, that the federal government, jointly with the provinces and territories, adopt a longer-term goal of moving to eliminate entirely tuition fees, along with other barriers to the educational development of Canadians.
Nous vous demandons donc de prendre en considération les recommandations suivantes: que le gouvernement fédéral répartisse les crédits prévus dans le projet de loi C-48 au prorata du nombre d'étudiants, ce qui nous paraît être l'entente convenue; que l'allocation soit restreinte aux étudiants qui fréquentent des établissements postsecondaires publics; que soit adoptée une loi nationale sur l'éducation postsecondaire; que soient élaborés des objectifs et normes nationaux, ainsi que des mécanismes de partage des coûts au niveau fédéral, à l'instar de ce qui se fait dans le domaine de la santé avec la Loi canadienne sur la santé; qu'un transfert aux provinces distinct et réservé à l'éducation postsecondaire soit mis en place dans le prochain budget; que le gouvernement fédéral, conjointement avec les provinces et territoires, adopte comme objectif immédiat la réduction des droits de scolarité; et, enfin, que le gouvernement fédéral, conjointement avec les provinces et territoires, adopte pour objectif à long terme la suppression complète des droits de scolarité, ainsi que celle des autres obstacles au développement éducationnel des Canadiens.

She fits her academic responsibilities around the demands of work, learning less and developing fewer skills than her talents should have allowed (1450) Her post-secondary career may be interrupted by several periods of work or may be lengthened by part-time attendance as she struggles to make ends meet.
Les exigences du travail prennent le pas sur les responsabilités académiques, ce qui fait qu'elle apprend moins et acquiert moins d'aptitudes que ce que ses talents auraient permis autrement (1450) Son cursus postsecondaire risque d'être interrompu par plusieurs périodes de travail à temps plein, ou peut être prolongé par des périodes d'études à temps partiel parce qu'elle ne parvient pas à joindre les deux bouts.

In 2006, the EC allocated €517 million for the education component of its development policy and external assistance: 43% to basic education, 15% to secondary education, 24% to post secondary, and 18% specifically to institutional support.
En 2006, la CE a alloué 517 millions d'euros pour le volet de l'éducation de sa politique de développement et l'aide extérieure: 43 % pour l'enseignement fondamental, 15 % pour l'enseignement secondaire, 24 % pour l'enseignement post-secondaire, et 18 % pour l'aide institutionnelle en particulier.

Also essential to good performance is the continuation of the normal transformation of posts needed for career development.
Un autre élément essentiel à cette fin consiste à préserver l’évolution normale des postes requise pour la planification des carrières.

32. Supports the Bureau decisions on career development and human resources policy , in particular (i) the necessity to give systematic preference, where there is equal merit, to female applicants for management posts for as long as the imbalance continues; (ii) the encouragement of applications from women from middle-management posts through regular training and awareness-raising measures; (iii) the obligation for the EPSO (European Communities Personnel Selection Office) to honour the equal opportunities obligations written into recent treaties and to ensure that the sexes are represented equally on its governing body; (iv) to ensure a balanced gender representation on selection boards and the use of gender-neutral selection procedures;
32. appuie les décisions du Bureau relatives au déroulement de carrière ainsi qu'à la politique en matière de ressources humaines, mettant notamment l'accent sur (i) la nécessité d'accorder systématiquement la préférence, à égalité de mérite, aux candidates féminines aux postes d'encadrement, tant que le déséquilibre persiste, (ii) l'encouragement des candidatures féminines aux postes d'encadrement intermédiaire, par le biais d'actions régulières de formation et de sensibilisation, (iii) l'obligation, pour l'Office de sélection du personnel des Communautés européennes, de respecter les exigences en matière d'égalité des chances inscrites dans les récents traités et d'assurer la composition équilibrée, en termes de genre, de son conseil d'administration et (iv) la nécessité d'assurer une composition équilibrée des jurys de concours et d'utiliser des procédures de sélection neutres en termes de genre;

Not only does this report provide for the appointment of a higher percentage of women at A1/A3 levels over the next few years, but, in terms of career development, it also states that Parliament should ‘give systematic preference, where there is equal merit, to female applicants for management posts for as long as the imbalance continues’. Furthermore, Parliament should ‘apply the same principle to promotions of women from A5 to A4 in order to enlarge the pool available for management posts, inter alia when awarding 3 promotion points’.
Ce rapport, outre qu'il préconise la nomination d'un pourcentage plus élevé de femmes aux niveaux A1/A3 au cours des prochaines années, recommande également, au niveau du déroulement de carrière, d'"appliquer systématiquement le principe de préférence, à égalité de mérite, aux candidates féminines aux postes d'encadrement, tant que le déséquilibre persiste et d'appliquer ce même principe aux promotions de femmes vers les grades A5 et A4, afin d'étoffer le réservoir des postes d'encadrement, notamment lors de l'attribution du troisième point de promouvabilité".

We will follow those kids and see how much of their skill level can be related to their social and economic characteristics, looking backwards, and how much that skill conditions their access to the post-secondary system and eventually into the labour market, whenever they happen to get there, whether they go directly from high school or after some post-secondary career.
Nous allons suivre ces enfants et voir l'interaction rétrospective qu'on peut établir entre leur niveau de compétence et leurs caractéristiques sociales et économiques et la mesure dans laquelle ces compétences conditionnent leur accès au réseau postsecondaire et, à terme, au marché du travail, peu importe le moment où ils y arrivent, que ce soit directement après l'école secondaire ou après une forme ou une autre de carrière postsecondaire.