Vertaling van "rural separate school zone " (Engels → Frans) :

TERMINOLOGIE

rural separate school zone
zone d'écoles séparées rurales

rural separate school
école séparée rurale

district combined separate school zone
zone fusionnée d'écoles séparées de district

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

It does largely because, in urban areas, which are far more densely populated than rural or suburban areas, any given street corner is more likely to be within the geographical boundaries of the school zone and, therefore, subject to harsher penalties.
Cela fait une grande différence car, dans les zones urbaines, qui sont beaucoup plus densément peuplées que les régions rurales ou les banlieues, toute intersection donnée se trouve fort probablement à l'intérieur des limites géographiques d'une zone scolaire et, par conséquent, est assujettie à des peines plus sévères.

For example, in the January provincial legislation proposed with regard to the retention of denominational schools, and unidenominational schools in particular, it was proposed that in a single school area of which there are many, especially in rural Newfoundland there could not be the continuance of a Catholic school unless at least 90 per cent of all the students in a particular attendance zone were Catholic.
Par exemple, dans la législation provinciale proposée en janvier au sujet du maintien des écoles confessionnelles, et plus particulièrement des écoles uniconfessionnelles, il était question que, dans une région scolaire donnée et il y en a beaucoup, surtout dans les secteurs ruraux de Terre-Neuve les écoles catholiques ne soient plus subventionnées sauf si 90 p. 100 des élèves de la région visée étaient catholiques.

Boarding schools are very important because the women have to be housed separately, and university education in Kabul is not very accessible to rural women, for example, because of the cultural limitations about women living on their own.
Les pensionnats sont très importants parce que les femmes doivent être logées séparément des hommes et parce que les études universitaires à Kaboul ne sont pas très accessibles pour les femmes des régions rurales, par exemple, en raison des limitations culturelles qui empêchent les femmes de vivre seules.

26. Notes that all children have equal dignity from the point of view of learning and have the right to a basic education; stresses therefore that pupils’ personal situations, e.g. gender, family circumstances, minority or migrant background, a disability and their own learning difficulties (e.g. dyslexia, dysgraphia and dyscalculia) must be taken into account and that these pupils must be given targeted encouragement and educational assistance adapted to their specific needs from the outset, in order to avoid the reproduction of social exclusion and the risk of poverty by enhancing their chances for entering the labour market; stresses that children with no identity papers must be enabled to attend school; recognises that reforms in the fields of integration policy and education policy respectively cannot be considered as separate; proposes, against this background, desegregation policies to change the social make-up of ‘disadvantaged’ schools and supports forms of positive discrimination such as priority education zones and programmes providing targeted support for schools in disadvantaged areas; also points out that, as many studies show, educational establishments which have greater problems as regards coexistence and integration among pupils also have higher drop-out rates and therefore advocates the need for an inclusive school climate; notes, furthermore, that ineffective policies on work-life balance increase the instances of early school leaving and academic failure in general and that it is necessary to intensify efforts to improve work-life balance policies;
26. rappelle que tous les enfants sont égaux dans l'apprentissage et ont le droit à un enseignement de base; souligne que la situation personnelle des élèves, à savoir leur sexe, leur situation familiale, leur appartenance à une minorité ou le fait qu'ils sont issus de l'immigration, un handicap ou leurs propres difficultés d'apprentissage (dyslexie, dysgraphie ou dyscalculie, par exemple), doit être prise en compte et que ces élèves doivent bénéficier d'une aide ciblée et d'une assistance pédagogique adaptée à leurs besoins spécifiques dès le départ, afin d'éviter de reproduire l'exclusion sociale et le risque de pauvreté en renforçant leurs chances d'accéder au marché de l'emploi; souligne qu'il est impératif de permettre aux enfants sans papiers d'avoir accès à l'école; reconnaît que les réformes de la politique de l'intégration et de l'éducation ne peuvent pas être traitées séparément; préconise, dans ce contexte, des politiques de déségrégation visant à modifier la composition sociale des écoles "défavorisées" et encourage des formes de discrimination positive comme les zones d'éducation prioritaires et des programmes qui apportent un soutien ciblé aux écoles dans les zones défavorisées; signale également que de nombreuses études révèlent que le taux d'abandon scolaire est plus élevé dans les établissements d'enseignement où les problèmes d'intégration et de cohabitation sont aussi les plus aigus et souligne donc la nécessité d'un climat scolaire inclusif; signale en outre que des politiques inefficaces de conciliation entre vie familiale et vie professionnelle débouchent sur une augmentation de l'abandon scolaire et, d'une manière générale, sur une recrudescence de l'échec scolaire et qu'il est nécessaire d'intensifier les efforts pour améliorer ces politiques de conciliation;

D. whereas a recent study on untouchability in rural India, covering 565 villages in 11 States, found that public health workers refused to visit Dalit homes in 33% of villages, Dalits were prevented from entering police stations in 27.6% of villages, Dalit children had to sit separately while eating in 37.8% of government schools, Dalits did not get mail delivered to their homes in 23.5% of villages, and Dalits were denied access to water sources in 48.4% of villages because of segregation and untouchability practices,
D. considérant que selon une étude récente sur les Dalits dans l'Inde rurale, portant sur 565 villages de 11 États différents, dans 33% des villages les agents de santé publique refusent de se rendre dans les maisons de Dalits, dans 27,6% des villages les Dalits sont empêchés de pénétrer dans des postes de police, dans 37,8% des écoles publiques les enfants de Dalits mangent à l'écart, dans 23,5% des villages les Dalits ne reçoivent pas à domicile leur courrier et que dans 48,4% des villages l'accès aux ressources en eau leur est refusé en raison de pratiques ségrégatives et du système des castes,

F. whereas a recent study on untouchability in rural India , covering 565 villages in 11 States, found that public health workers refused to visit Dalit homes in 33% of villages, Dalits were prevented from entering police stations in 27.6% of villages, Dalit children had to sit separately while eating in 37.8% of government schools, Dalits did not get mail delivered to their homes in 23.5% of villages, and Dalits were denied access to water sources in 48.4% of villages because of segregation and untouchability practices,
F. considérant que selon une étude récente sur les Dalits dans l'Inde rurale , portant sur 565 villages de 11 États différents, dans 33% des villages, les agents de santé publique ont refusé de se rendre dans les maisons de Dalits, dans 27,6% des villages, les Dalits se sont vus empêcher l'accès aux postes de police, dans 37,8% des écoles publiques, les enfants de Dalits mangent à l'écart, dans 23,5% des villages, les Dalits ne reçoivent pas à domicile leur courrier et que dans 48,4% des villages, l'accès aux ressources en eau leur est refusé en raison des pratiques de ségrégation et d'intouchabilité,

They take in students from all parts of Rideau except the parts immediately surrounding Manotick, which I have suggested should be left within Nepean Carleton (1000) You'll also notice that the map I've been using to show all of this is taken from the Ottawa-Carleton Board of Education, which has created a school zone that mirrors the community of interest that exists in Ottawa's rural southwest and closely follows the boundaries I am proposing for this riding.
Elles sont fréquentées par des élèves de toutes les régions de Rideau, mis à part les parties qui entourent Manotick et qui, selon moi, devraient rester dans la circonscription de Nepean Carleton (1000) Vous remarquerez également que la carte que j'utilise pour indiquer tout ceci provient de la Commission scolaire d'Ottawa-Carleton qui a créé une zone scolaire reflétant la communauté d'intérêts qui existe dans le sud-ouest rural d'Ottawa et qui suit de près les limites que je propose pour cette circonscription.

I am thinking in particular of those areas that are not directly included in agricultural areas – wet zones, areas that are slightly separated from them and so on – and that cannot receive funding under mechanisms linked to the Regional Development Fund and the Fund for Rural Development.
Je pense en particulier aux territoires qui ne sont pas directement repris dans les zones d’agriculture - zones humides, zones un peu écartées, etc. - et qui ne pourront pas être financés au titre des mécanismes liés au Fonds de développement régional et au Fonds de développement rural.

After 20 years of conflict much of Sri Lanka's infrastructure is badly in need of rehabilitation and €4.0 million is proposed for post-conflict projects to rehabilitate schools in the north and east of the country and to extend an ongoing rural development project into the former conflict zone.
Après 20 ans de conflit, une grande partie des infrastructures du Sri Lanka doivent absolument être réhabilitées. Une somme de 4,0 millions d'euros est proposée pour des projets à mettre en œuvre dans le cadre de l'après-conflit, afin de remettre des écoles en état dans le nord et l'est du pays et d'étendre un projet de développement rural en cours dans l'ancienne zone de conflit.