Vertaling van "universities and schools " (Engels → Frans) :

TERMINOLOGIE

dropout [ dropping out | early school leaver | early school leaving | educational dropout | school dropout | student dropout | university dropout | school leavers(UNBIS) ]
abandon scolaire [ abandon de la scolarité | abandon des études | abandon en cours d'études | décrochage scolaire | jeune en décrochage scolaire | jeune en rupture scolaire | jeune quittant l'école prématurément | rupture scolaire | sortie précoce du système éducatif ]

university school [ university laboratory school | university training school | campus school ]
école annexe

open university [ people's university | summer university | summer schools(UNBIS) ]
université ouverte [ université d'été | université populaire ]

diploma [ Advanced Level | baccalaureate | certificate of proficiency | European baccalaureate | General Certificate of Secondary Education | university degree | School and training certificates(ECLAS) ]
diplôme [ baccalauréat | baccalauréat européen | certificat d'aptitude | diplôme universitaire | titre universitaire ]

Harvard University Graduate School of Education [ Graduate School of Education ]
Harvard University Graduate School of Education [ Graduate School of Education ]

Association of University Forestry Schools of Canada
Association des écoles forestières universitaires du Canada

formal education | initial education | regular school education and university education
enseignement formel | enseignement initial | enseignement scolaire et universitaire ordinaire

college preparatory high school education | pre-university education
enseignement préuniversitaire

pre-university school
gymnase | lycée classique

school admissions coordinator | university admissions coordinator | admissions coordinator | admissions officer
responsable des admissions

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

2. Deplores the fact that there is evidence of gender segregation in university and school hierarchies in Europe and other advanced economies which is both horizontal and vertical in nature, and that while 59 % of university graduates in the EU-28 are women, they account for only 18 % of full university professors;
2. déplore l'existence de signes de ségrégation fondée sur le genre de nature horizontale et verticale dans les hiérarchies scolaires et universitaires en Europe et dans d'autres économies avancées, et que, bien que 59 % des diplômées universitaires dans l'UE-28 soient des femmes, elles ne représentent que 18 % des professeurs titulaires à l'université;

This fact is acknowledged by Revenue Canada, the Canada Mortgage and Housing Corporation, the College of Physicians and Surgeons in Alberta, Saskatchewan and Quebec, the Women's College Hospital in Toronto, the University of Toronto, Dalhousie University medical school in Halifax, the Alberta supreme court, the Peel and Waterloo school boards in Ontario, as well as the World Health Organization and the U.S. Centre for Disease Control.
Ce fait a été reconnu par Revenu Canada, la Société canadienne d'hypothèques et de logement, les collèges des médecins et chirurgiens de l'Alberta, de la Saskatchewan et du Québec, le Women's College Hospital de Toronto, l'université de Toronto, l'école de médecine de l'université Dalhousie d'Halifax, la Cour suprême de l'Alberta, les conseils scolaires de Peel et de Waterloo en Ontario, l'Organisation mondiale de la santé et le Centre for Disease Control, aux États-Unis.

It brings together representatives from universities, CEGEPs, school boards, the private school system, school administrations, teachers unions and directors of complementary services unions.
Pour ce comité, on a demandé la représentation des universités, des cégeps, des commissions scolaires, du système scolaire privé, des directions d'école, des syndicats des enseignants et des directeurs des services complémentaires, qui examinent surtout l'adaptation scolaire.

88. Calls on the Commission and the SEMCs to introduce measures aimed at improving the educational system in general, to pay more attention to the role of young people, to encourage more frequent exchanges between universities and to facilitate women's entry into the employment market by means of specific teaching programmes; stresses that greater participation by women in the employment market is a key factor for economic development; welcomes the initiatives taken by the Anna Lindh Euro-Mediterranean Foundation for Intercultural Dialogue with regard to Euromed schools, Euromed teams of young researchers, university summer schools and exchange programmes which allow more extensive dialogue and cooperation between the members of the Euro-Mediterranean partnership;
88. invite la Commission et les PSEM à mettre en œuvre des initiatives visant à l'amélioration du système éducatif en général, à considérer davantage le rôle des jeunes, à favoriser l'augmentation des échanges universitaires et l'insertion des femmes dans le monde du travail par le biais de programmes pédagogiques spécifiques; insiste sur le fait que la participation accrue des femmes au marché du travail constitue un facteur clef du développement économique; se félicite des initiatives prises par la Fondation euro-méditerranéenne Anna Lindh pour le dialogue entre les cultures concernant des écoles Euromed, des équipes Euromed de jeunes chercheurs, des universités d'été et des programmes d'échanges qui permettent d'approfondir le dialogue et la coopération entre les membres du Partenariat euro-méditerranéen;

87. Calls on the Commission and the SEMCs to introduce measures aimed at improving the educational system in general, to pay more attention to the role of young people, and to encourage more frequent exchanges between universities and facilitate women's entry into the employment market by means of specific teaching programmes; stresses that greater participation by women in the employment market is a key factor for economic development; welcomes the initiatives taken by the Anna Lindh Euro-Mediterranean Foundation for Intercultural Dialogue with regard to Euromed schools, Euromed teams of young research workers, university summer schools and exchange programmes which allow more extensive dialogue and cooperation between the members of the Euro-Mediterranean partnership;
87. invite la Commission et les PSEM à mettre en œuvre des initiatives visant à l'amélioration du système éducatif en général, à considérer davantage le rôle des jeunes, à favoriser l'augmentation des échanges universitaires et l'insertion des femmes dans le monde du travail par le biais de programmes pédagogiques spécifiques; insiste sur le fait que la participation accrue des femmes au marché du travail constitue un facteur clef du développement économique; se félicite des initiatives prises par la Fondation euro-méditerranéenne Anna Lindh pour le dialogue entre les cultures concernant des écoles Euromed, des équipes Euromed de jeunes chercheurs, des universités d'été et des programmes d'échanges qui permettent d'approfondir le dialogue et la coopération entre les membres du Partenariat euro-méditerranéen;

Although they are open to the children of all EU officials, the European Schools have in practice been highly academic: in essence, the European Baccalaureate is a university matriculation qualification (a recent study carried out at the Parliament's request showed that about four-fifths of those passing the Baccalaureate go to university). The schools now make some provision for pupils with certified Special Educational Needs (i.e. learning difficulties or physical disabilities), but they make none for the much larger number of pupils who are unable to reach the academic standards required by the Baccalaureate.
Bien qu'elles soient ouvertes aux enfants de tous les fonctionnaires européens, les écoles européennes ont, dans la pratique, un caractère hautement académique: en substance, le baccalauréat européen est un titre d'admission à l'université (une récente étude effectuée à la demande du Parlement montre qu'environ quatre-cinquième des élèves qui obtiennent le baccalauréat vont à l'université. Les écoles adoptent des mesures en faveur des élèves ayant des besoins spécifiques (par exemple, difficulté d'apprentissage ou handicap physique), mais ne prévoient aucune dispositions pour les élèves beaucoup plus nombreux qui ne sont pas en mesure d'atteindre le niveau académique requis pour le baccalauréat.

Mr. Chrétien, accompanied by Shimon Peres, visited Nazareth's St. Joseph Seminary and High School, a school attended by Arab students of all faiths, that, for a dozen years, has maintained a program of dialogue with the Hebrew University High School of Jerusalem, Lyada.
M. Chrétien, accompagné par Shimon Peres, a visité le séminaire et école secondaire Saint-Joseph de Nazareth, école que fréquentent des élèves arabes de diverses fois et qui, depuis une douzaine d'années, poursuit un projet de dialogue avec l'école de l'université hébraïque de Jérusalem, la Lyada.

Why not invest in our children regardless of what journey or where they are at in high school, university, trade school, community college, business school or any other school they are in until they are 21 or 25 years old?
Pourquoi ne pas investir dans nos enfants, peu importe leur cheminement, peu importe l'établissement scolaire qu'ils fréquentent, que ce soit l'école secondaire, l'université, l'école de métiers, le collège communautaire, l'école commerciale ou autre, jusqu'à ce qu'ils aient 21 ou 25 ans?

We want to find ways and means of encouraging young people and others back into the school system, whether it be university, vocational school, college, technical school, an institute or whatever.
Nous voulons trouver des moyens d'encourager les jeunes et les autres à retourner aux études, que ce soit à l'université, à l'école professionnelle, au collège, à l'école technique, à un institut ou dans tout autre établissement d'enseignement.