Traduction de «Image understanding » (Anglais → Néerlandais) :

TERMINOLOGIE

image understanding
interpretatie van beelden

image understanding system
systeem voor beeldherkenning | systeem voor beeldinterpretatie | systeem voor patroonherkenning

image interpretation | image understanding | scene analysis | scene understanding | IU [Abbr.]
beeldherkenning | beeldinterpretatie | patroonherkenning

understand physical language expressed during a performance | understand the physical language during a live performance | understand the physical language of a live performance | understand the physical language used in live performance
fysieke taal van een voorstelling begrijpen

sense the emotional dimension of a performance | understand a performance from an emotional dimension | understand a performance's emotional dimension | understand the emotional dimension of a performance
emotionele dimensie van een voorstelling begrijpen

observe the choreographic structure during a live performance | understand the structure of a live performance | understand the architecture of a live performance | understand the architecture of a performance that is live
architectuur van een livevoorstelling begrijpen

Understanding behavior
gedrag begrijpen

Definition: A specific developmental disorder in which the child's understanding of language is below the appropriate level for its mental age. In virtually all cases expressive language will also be markedly affected and abnormalities in word-sound production are common. | Congenital auditory imperception Developmental:dysphasia or aphasia, receptive type | Wernicke's aphasia | Word deafness
Omschrijving: Een specifieke ontwikkelingsstoornis waarin het taalbegrip van het kind beneden het bij zijn verstandelijke leeftijd behorende niveau ligt. In vrijwel alle gevallen zal ook het expressieve taalgebruik duidelijk gestoord zijn en afwijkingen bij het uitspreken van woorden komen veel voor. | Neventerm: | aangeboren stoornis van gehoorswaarneming | ontwikkelingsafasie van Wernicke | ontwikkelingsdysfasie of -afasie van het receptieve type | woorddoofheid

Assessment of body image
evalueren van lichaamsbeeld

Imaging by method
medische beeldvorming

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

Understand how their public action and behaviour affect the image of the EU Aid Volunteer initiative and the mission they will join; and
begrijpen hoe hun publieke optreden en gedrag het imago van het EU-vrijwilligersinitiatief en de opdracht beïnvloeden.

57. Criticises the fact that while in China freedom of religion is not a right nominally guaranteed by the constitution, in practice the government restricts religious practices to officially approved and recognised religious organisations; supports the resistance of Chinese churches to the government’s renewed strategy of ‘sinicisation’ of Christianity; condemns, in particular, the ongoing anti-Christian campaign in the province of Zhejiang, during which dozens of churches were demolished and more than 400 crosses removed in 2014; shares the concerns of churches about other provinces where there is a strong Christian presence; condemns, moreover, the anti-Buddhism campaigns carried out via the ‘patriotic education’ approach, including measures to state-manage Tibetan Buddhist Monasteries; condemns ‘legal education’ programmes for Buddhist monks and nuns; cannot understand or accept the ban on images of the Dalai Lama in China; is concerned that China’s criminal law is being abused to persecute Tibetans and Buddhists, whose religious activities are equated with ‘separatism’, and sees its concerns confirmed as monks and nuns now account for approximately 44 % of political prisoners in Tibet; deplores the fact that the environment for practising Buddhism in Tibet has worsened significantly after the Tibetan protests of March 2008, with the Chinese government adopting a more pervasive approach to ‘patriotic education’, including measures to micromanage Tibetan Buddhist monastic affairs, for instance through unelected management committees installed in every monastery, ‘legal education’ programmes for monks and nuns to ensure that they ‘do not take part in activities of splitting up the motherland and disturbing social order’, and a ban on images of the Dalai Lama;
57. bekritiseert het feit dat hoewel vrijheid van religie in China een recht is dat in theorie wordt gewaarborgd door de grondwet, de regering religieuze activiteiten in de praktijk beperkt tot officieel goedgekeurde en erkende religieuze organisaties; steunt het verzet van de Chinese kerken tegen de hernieuwde strategie van de regering voor een sinificatie van het christendom; veroordeelt met name de lopende antichristelijke campagne in de provincie Zhejiang, waarbij in 2014 tientallen kerken zijn vernield en meer dan 400 kruisen zijn verwijderd; deelt de bezorgdheid van de kerken over andere provincies met een sterke christelijke aanwezigheid; veroordeelt bovendien de antiboeddhistische campagnes die worden gevoerd volgens de aanpak van "patriottische opvoeding", inclusief maatregelen vallen om de Tibetaanse boeddhistische kloosters te laten beheren door de staat; veroordeelt programma's voor de "juridische opleiding" van boeddhistische monniken en nonnen; begrijpt en aanvaardt het verbod op beeltenissen van de Dalai Lama in China niet; uit zijn bezorgdheid over het misbruik van het Chinese strafrecht voor de vervolging van Tibetanen en boeddhisten, wier religieuze activiteiten worden gelijkgesteld aan "separatisme", en stelt vast dat zijn bezorgdheid terecht is, aangezien monniken en nonnen nu ongeveer 44 % uitmaken van de politieke gevangenen in Tibet; betreurt het feit dat de omstandigheden om het boeddhisme te beoefenen in Tibet aanzienlijk zijn verslechterd na de Tibetaanse protesten van maart 2008, toen de Chinese regering een doordringendere aanpak van de "patriottische opvoeding" aannam, met inbegrip van maatregelen voor het microbeheer van Tibetaanse boeddhistische kloosteraangelegenheden, bijvoorbeeld door niet‑verkozen beheerscomités die in elk klooster werden geïnstalleerd, programma's voor de "juridische opleiding" van monniken en nonnen om ervoor te zorgen dat zij "niet deelnemen aan activiteiten die het moederland opsplitsen en de sociale or ...

5. Insists on the need to develop a comprehensive communication strategy to project a common and coherent image of the EU’s disaster response, consistent with its values and policies, in order to increase the visibility of the EU in beneficiary countries as well as a better understanding of EU action among European citizens; points to the need to set up an EU civil protection force and act upon Parliament’s repeated calls to implement the proposals set out in the 2006 Barnier report; stresses that the European Union should reaffirm through disaster relief the commitment of the European people to the value of solidarity;
5. dringt erop aan dat er een alomvattende communicatiestrategie wordt ontwikkeld om een gemeenschappelijk en samenhangend beeld van de respons van de EU bij rampen neer te zetten, dat consistent is met haar waarden en beleid, ten einde de zichtbaarheid van de EU in de ontvangende landen te vergroten, alsmede een beter begrip van het EU-optreden bij de Europese burgers te wekken; herhaalt in dit kader dat een civiele beschermingsmacht van de EU moet worden opgericht en gevolg moet worden gegeven aan de herhaalde verzoeken van het Europees Parlement om uitvoering van de in het verslag Barnier van 2006 gedane voorstellen; benadrukt dat de Europese Unie met de respons bij rampen moet bevestigen dat solidariteit voor de Europese bevolking een leidend beginsel is;

Gauguin's admirers will be also able to contemplate The Portrait of Suzanne Bambridge and, thanks to the latest digital imaging techniques, understand how experts restore art works.
Bewonderaars van Gauguin kunnen ook mijmeren bij het Portret van Suzanne Bambridge en dankzij de meest recente digitalebeeldtechnieken begrijpen hoe deskundigen kunstwerken restaureren.

8. Notes that media literacy denotes the ability to use individual media unaided, to understand, and bring critical assessment to bear on, the various aspects of media as such and media content, and to communicate – irrespective of the context – and create and disseminate media content; notes in addition that, given the many sources available, what is most important is the ability to separate out information from the new media's flood of data and images and to categorise that information;
8. stelt vast dat mediageletterdheid neerkomt op een aantal vaardigheden; het onafhankelijk kunnen gebruiken van de verschillende media, het kunnen begrijpen van en kritisch kunnen oordelen over de verschillende aspecten van media en media-inhoud, het zelf kunnen communiceren binnen de verscheidenheid aan mediacontexten en het zelf kunnen ontwikkelen en verspreiden van media-inhoud; stelt tevens vast dat het bij een veelheid aan beschikbare bronnen vooral aankomt op de vaardigheid om gericht informatie uit de data- en beeldenstroom van de nieuwe media te filteren en deze informatie in perspectief te zien;

All personnel will be prepared with regard to the general character of mission conditions (e.g., a lack of sufficient material infrastructure, stark prejudices and enemy images, proneness to violence, inadequate health care and supply systems which challenge the personal and social abilities of the personnel who have to cooperate in a multicultural setting far away from their normal lives). The general preparation will include the development of sustainable skills usable under extreme conditions and applicable to a wide array of conflict situations. It will aim at the creation of a common understanding which will include the learning of a joint mode of communication and provide a conceptual basis for EU personnel coming from different professional and cultural backgrounds, to work in countries with peoples of different cultures. The general preparation should also provide the trainees with a fundamental knowledge about peace-building activities and the organisations involved (i.e. UN, OSCE, NGOs).
Het totale personeel zal worden voorbereid op de omstandigheden die algemeen zijn bij missies (bijv. het gebrek aan een toereikende materiële infrastructuur, sterke vooroordelen en vijandbeelden, geneigdheid tot geweldpleging, niet-adequate gezondheidszorg en gebrekkige leverantiesystemen waardoor de persoonlijke en sociale vaardigheden van het personeel, dat ver weg van huis moet samenwerken in een multicultureel kader, op de proef worden gesteld. In de algemene opleiding zal ook worden opgenomen de ontwikkeling van duurzame vaardigheden die van nut kunnen zijn onder extreme omstandigheden en in een breed scala van conflictsituaties. Doel daarvan is het kweken van algemeen begrip, waarbij tevens een gemeenschappelijke communicatiewijze wordt aangeleerd en aan het EU-personeel dat afkomstig is uit zo verscheidene beroepen en culturen een basisconcept wordt voorgehouden voor hun werkzaamheden in landen met een multiculturele bevolking. Tijdens de algemene opleiding moet het personeel ook basiskennis worden bijgebracht inzake vredesopbouwactiviteiten en de betrokken organisaties (bijv. VN, OVSE en NGO's).

Location and date : Paris (F) - 18-19.11.94 Main organiser : Cité des Sciences et de l'Industrie - France Information : Françoise Bellanger Cité des Sciences et de l'Industrie Tel: +33 1 40 05 70 40 Fax: +33 1 40 05 70 92 Project 7 Electronic Media in the Hands of Children Two-Way Image Messages Children will make videos attempting to put across a message conveying their understanding of environemental issues We live in an age greatly conscious of the need to recreate the basic link between the natural environment and human activities.
Plaats en datum: Parijs (F) - 18-19.11.94 Hoofdorganisator: Cité des Sciences et de l'Industrie - Frankrijk Informatie: Françoise Bellanger Cité des Sciences et de l'Industrie - Frankrijk Tel.: +33 1 40 05 70 40 Fax: +33 1 40 05 70 92 Project 7 Elektronische media in de handen van kinderen Berichten in beelden Aan de hand van zelfgemaakte videofilms proberen kinderen duidelijk te maken hoe zij tegen milieuproblemen aankijken Wij leven in een tijd waarin apert duidelijk is geworden dat een nieuw fundamenteel evenwicht moet worden gevonden tussen natuurlijk milieu en menselijke activiteiten.

Enhancing EU-Brazil relations also aims to encourage mutual understanding and to promote the EU’s image in Brazil through academic exchanges and the establishment of a European Studies Institute in Brazil.
Het nauwer aanhalen van de betrekkingen tussen de EU en Brazilië beoogt ook het versterken van het wederzijds begrip en een betere beeldvorming rond de EU in Brazilië, via universitaire uitwisselingen en het oprichten van een instituut voor Europese studiën in Brazilië.