Traduction de «Nutrition-related skills education » (Anglais → Néerlandais) :

TERMINOLOGIE

Nutrition-related skills education
voorlichten over voedingsgerelateerde vaardigheden

Nutrition-related laboratory result interpretation education
voorlichten over interpreteren van voedingsgerelateerde laboratoriumuitslagen

Content-related nutrition education
voorlichten over voedingswaarden

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

Education and training activities at master’s and doctoral levels, such as those carried out by the EIT’s Knowledge and Innovation Communities, also help to promote the development of innovation-related skills, the improvement of managerial and entrepreneurial skills and competences and the mobility of researchers and students.
De onderwijs- en opleidingsactiviteiten van de kennis- en innovatiegemeenschappen van het EIT op het niveau van master en doctor bevorderen ook mede de ontwikkeling van voor innovatie noodzakelijke vaardigheden en betere management- en ondernemersvaardigheden- en competenties, alsook de mobiliteit van onderzoekers en studenten.

education and training activities at masters and doctoral level, as well as professional training courses, in disciplines with the potential to meet future European socio-economic needs and which expand the Union’s talent base, promote the development of innovation-related skills, the improvement of managerial and entrepreneurial skills and the mobility of researchers and students, and foster knowledge-sharing, mentoring and networking among the recipients of EIT-labelled degrees and training; ".
in onderwijs en opleiding op master- en doctorniveau en in beroepsopleidingen te voorzien in vakken die kunnen tegemoetkomen aan de toekomstige Europese sociaaleconomische behoeften en die de in de Unie aanwezige talentenpool uitbreiden, de ontwikkeling van voor innovatie noodzakelijke vaardigheden en betere management- en ondernemersvaardigheden, en ook de mobiliteit van onderzoekers en studenten bevorderen, en bijdragen tot betere kennisdeling, begeleiding en netwerkvorming onder degenen die een door het EIT gelabelde graad of diploma hebben verworven; ".

ICT-related skills are also being tackled by other working groups established under the above process (ICT in education and training, teachers and trainers education).
Vaardigheden met betrekking tot ICT worden tevens behandeld door andere werkgroepen, die in het kader van het hierboven beschreven proces zijn opgericht (ICT in onderwijs en opleiding, vorming van docenten en opleiders).

Bringing together more than 400 participants, the Conference will identify how social dialogue can contribute in six specific areas: "the European Semester"; "industrial relations and capacity building at national level"; "the EU's macro-economic strategy"; "social dialogue and better regulation"; "the digital single market" and "skills, education and training needs in a changing working environment".
Tijdens de conferentie, waar ruim 400 deelnemers bijeen zullen komen, zal worden bepaald hoe de sociale dialoog een bijdrage kan leveren op zes specifieke gebieden: "het Europees Semester"; "industriële betrekkingen en capaciteitsopbouw op nationaal niveau"; "de macro-economische strategie van de EU"; "sociale dialoog en betere regelgeving"; "de digitale eengemaakte markt" en "vaardigheids-, onderwijs- en opleidingsbehoeften in een veranderende werkomgeving".

(c)education and training activities at masters and doctoral level, as well as professional training courses, in disciplines with the potential to meet future European socio-economic needs and which expand the Union’s talent base, promote the development of innovation-related skills, the improvement of managerial and entrepreneurial skills and the mobility of researchers and students, and foster knowledge-sharing, mentoring and networking among the recipients of EIT-labelled degrees and training.
c)in onderwijs en opleiding op master- en doctorniveau en in beroepsopleidingen te voorzien in vakken die kunnen tegemoetkomen aan de toekomstige Europese sociaaleconomische behoeften en die de in de Unie aanwezige talentenpool uitbreiden, de ontwikkeling van voor innovatie noodzakelijke vaardigheden en betere management- en ondernemersvaardigheden, en ook de mobiliteit van onderzoekers en studenten bevorderen, en bijdragen tot betere kennisdeling, begeleiding en netwerkvorming onder degenen die een door het EIT gelabelde graad of diploma hebben verworven.

education and training activities at masters and doctoral level, in disciplines with the potential to meet future European socio-economic needs and which promote the development of innovation-related skills, the improvement of managerial and entrepreneurial skills and the mobility of researchers and students.
op het niveau van master en doctor in onderwijs en opleiding te voorzien in vakken die kunnen tegemoetkomen aan de toekomstige Europese sociaaleconomische behoeften en die de ontwikkeling van voor innovatie noodzakelijke vaardigheden en betere management- en ondernemersvaardigheden, alsook de mobiliteit van onderzoekers en studenten bevorderen.

Continue mainstreaming SME into their policies and implementing the five priority areas set out in the 2006 European Council conclusions; Promote different types of entrepreneurship and related skills, in particular in education as from the first level, where appropriate and by means of training schemes for managers in small enterprises; Make progress towards setting their own ambitious national targets in the reduction of administrative burdens, in accordance with the Conclusions of the 2007 Spring European Council, in particular by bringing forward specific provisions to encourage SME growth and development, such as simplified reporting requirements and exemptions; Improve SMEs’ access to public procurement, establishing specific strategies, where appropriate, and introducing measures to raise enterprises’ awareness of procurement opportunities and access to information on public tenders; Make better use of the Community funding (e.g. CIP, FP7 and Cohesion Policy initiatives such as JEREMIE) to promote the key priorities in the field of SME policy according to the general objectives of the Lisbon strategy and the corresponding national priorities;
in al hun beleid systematisch met het mkb rekening te houden en de vijf prioritaire gebieden uit de conclusies van de Europese Raad uit 2006 te blijven implementeren; verschillende typen van ondernemerschap en de daaraan gerelateerde vaardigheden te stimuleren, in het bijzonder via het onderwijs, vanaf het eerste niveau, in passende gevallen ook via opleidingsregelingen voor leidinggevenden in kleine ondernemingen; vooruitgang te boeken bij de vaststelling van eigen, ambitieuze doelstellingen inzake het terugdringen van administratieve lasten als afgesproken in de conclusies van de voorjaarsbijeenkomst van de Europese Raad van 2007, zulks in het bijzonder middels specifieke regelgeving om de groei en ontwikkeling van het mkb te stimuleren, zoals vereenvoudigde verslagleggingsvoorschriften en ontheffingen; kmo's een betere toegang tot overheidsopdrachten te verschaffen, in voorkomend geval door het opstellen van specifieke strategieën, en door invoering van maatregelen om ondernemingen beter bekend te maken met de mogelijkheden tot deelname aan overheidsopdrachten en een betere toegang tot informatie over openbare aanbestedingen te bieden; beter gebruik te maken van de communautaire financiering (kaderprogramma voor concurrentievermogen en innovatie (CIP), zevende kaderprogramma voor onderzoek (KP 7), initiatieven krachtens het cohesiebeleid, zoals JEREMIE) om de voornaamste prioriteiten op het gebied van mkb-beleid te bevorderen overeenkomstig de algemene doelstellingen van de nieuwe Lissabonstrategie en de corresponderende nationale prioriteiten;

2. In this context, existing attitudes to and structures for education and training are being challenged by many factors: the need to promote greater personal responsibility for acquiring new knowledge and skills; the need to promote individuals' personal development; the development of the information society; the evolution of knowledge and skills, especially the new qualifications needed for the future; the need to meet the diversity of demand for initial and continuing education and training; changes in the world of work and in society generally, including new types of jobs, reorganization of working time and new patterns of work-related learning; increased labour market flexibility and the integration of individuals into society and their active participation in the process of democratic decision-making and the principle of sustainable development.
2. In dit verband zijn er veel factoren die een uitdaging vormen voor de bestaande onderwijs- en opleidingsopvattingen en -structuren : de noodzaak mensen aan te zetten tot het aanvaarden van een grotere persoonlijke verantwoordelijkheid voor de verwerving van nieuwe kennis en vaardigheden ; de noodzaak de persoonlijke ontwikkeling van het individu te bevorderen ; de ontwikkeling van de informatiemaatschappij ; de evolutie van kennis en vaardigheden met name de nieuwe kwalificaties die in de toekomst nodig zijn, de noodzaak tegemoet te komen aan de diversiteit in de vraag naar initieel en voortgezet onderwijs en initiële en voortgezette opleiding, veranderingen in het beroepsleven en in de maatschappij in het algemeen, met inbegrip van nieuwe werkgelegenheidsvormen, reorganisatie van de arbeidstijd en nieuwe vormen van werkgebonden studie, grotere flexibiliteit van de arbeidsmarkt alsmede de integratie van het individu in de maatschappij en de actieve deelname van het individu aan het proces van democratische besluitvorming en het beginsel van duurzame groei.

Member States should pay particular attention to the following measures: - improving education and training systems. Continuing training is, in particular, to be facilitated so as to ensure ongoing adjustment of skills to the needs of competitiveness and to combating unemployment; - improving flexibility within enterprises and on the labour market by removing excessive rigidities resulting from regulation as well as through greater mobility; - examination, at enterprise level, of economically sound formulas for the reorganization of work; such measures must not be directed towards a general redistribution of work, but towards internal adjustments compatible with improved productivity; - targeted reductions in the indirect cost of labour (statutory contributions), and particularly of less-skilled work, in order to achieve a better balance between the costs of the various factors of production; fiscal measures possibly relating, inter alia, to the environment could be one of the means of offsetting a drop in social contributions, within a general context of stabilizing all statutory contributions and reducing the tax burden; - better use of public funds set aside for combating unemployment by means of a more active policy of information, motivation and guidance of job-seekers through specialized agencies, whether public or private; - specific measures concerning young people who leave the education system without adequate training; - developing employment in connection with meeting new requirements linked to the quality of life and protection of the environment. The common framework thus defined will serve as a reference for Member States' policies.
De Lid-Staten zouden in het bijzonder aandacht moeten schenken aan de volgende maatregelen : - verbetering van de onderwijs- en opleidingsstelsels : met name zal de permanente opleiding worden vergemakkelijkt ten einde te waarborgen dat de kwalificaties voortdurend worden aangepast aan de eisen van het concurrentievermogen en de werkloosheidsbestrijding ; - verbetering van de flexibiliteit binnen de ondernemingen en op de arbeidsmarkt, door een al te grote starheid van regelgeving weg te nemen, alsmede door een grotere mobiliteit ; - bestudering, op het niveau van de ondernemingen, van economisch gezonde formules voor de reorganisatie van de arbeid ; deze maatregelen moeten niet gericht zijn op een algemene herverdeling van de arbeid, maar op interne aanpassingen die aansluiten bij de produktiviteitsverbetering ; - doelgerichte verminderingen van de indirecte arbeidskosten (verplichte heffingen), met name van laag geschoold werk, om een beter evenwicht tot stand te brengen tussen de kosten van de verschillende produktiefactoren ; fiscale maatregelen die met name betrekking kunnen hebben op het milieu, zouden een van de middelen kunnen zijn om de verlaging van de sociale premies te compenseren in een algemene context van stabilisatie van alle verplichte heffingen en van belasting- drukverlaging ; - een beter gebruik van de overheidsmiddelen voor de werkloos- heidsbestrijding door een actiever voorlichtings-, motiverings- en plaatsingsbeleid voor werklozen met behulp van gespecialiseerde bureaus van de overheid of de particuliere sector ; - specifieke acties gericht op jongeren die het onderwijsstelsel zonder passende opleiding verlaten ; - ontwikkeling van de werkgelegenheid in samenhang met het voldoen aan nieuwe behoeften in verband met de kwaliteit van het bestaan en de milieubescherming ; Het aldus bepaalde gemeenschappelijke kader zal als referentie dienen voor het beleid van de Lid-Staten.

Criteria for the assessment of levels of media literacy are therefore needed; the European Parliament has asked the Council and the Commission "to develop and to implement media literacy programmes to promote active and aware citizenship in Europe" ; the crucial importance of media literacy has also been highlighted by UNESCO, for instance in the "Grünwald Declaration on Media Education" (1982) and in the Paris Agenda - twelve recommendations for media education (2007) and by the Council of Europe in its "Recommendation of the Committee of Ministers to member states on empowering children in the new information and communications environment" (2006); the Commission has undertaken a public consultation on media literacy and a study on "Current trends and approaches to media literacy in Europe" ; the Recommendation of the European Parliament and of the Council on key competences for lifelong learning (2006) identifies the knowledge, skills and attitudes related to digital competence; the Recommendation of the European Parliament and of the Council of 20 December 2006 on the protection of minors and human dignity and on the right of reply in relation to the competitiveness of the European audiovisual and on-line information services industry (2006) already contains a series of possible measures for promoting media literacy.
Er zijn derhalve criteria voor de beoordeling van de niveaus van mediageletterdheid nodig; het Europees Parlement heeft de Raad en de Commissie verzocht "alfabetiseringsprogramma's inzake de media op te zetten en te implementeren zodat een actief en bewust burgerschap in Europa kan worden bevorderd" ; het cruciale belang van mediageletterdheid is ook benadrukt door de UNESCO, bijvoorbeeld in de Grünwald-verklaring over media-educatie (1982) en in de Agenda van Parijs - twaalf aanbevelingen voor media-educatie (2007) - en door de Raad van Europa in zijn aanbeveling van het comité van ministers aan de lidstaten om kinderen vaardiger te maken in de nieuwe informatie- en communicatieomgeving (2006); de Commissie heeft een openbare raadpleging over mediageletterdheid gehouden en een studie verricht inzake "Hedendaagse trends en benaderingen van mediageletterdheid in Europa" ; in de aanbeveling van het Europees Parlement en de Raad inzake sleutelcompetenties voor een leven lang leren (2006) wordt aangegeven welke kennis, vaardigheden en attitudes nodig zijn voor digitale competentie; de aanbeveling van het Europees Parlement en de Raad van 20 december 2006 betreffende de bescherming van minderjarigen en de menselijke waardigheid en het recht op weerwoord in verband met de concurrentiepositie van de Europese industrie van audiovisuele en online-informatiediensten (2006) bevat reeds een aantal mogelijke maatregelen ter bevordering van mediageletterdheid.