Traduction de «Opposing train » (Anglais → Néerlandais) :

TERMINOLOGIE

opposing train | train passing in the opposite direction | train running in the opposite direction
tegenligger | tegentrein

communicate with anti-mining lobbyists | communicating with those opposing mining | communicate with those opposing mining | interface with anti-mining lobbyists
overleggen met antimijnbouwlobbyisten | samenwerken met antimijnbouwlobbyisten

opposing mark | opposing trade mark
merk op grond waarvan bezwaar wordt gemaakt

opponent | opposer | opposing party
opposant

vocational training [ distance training | e-training | manpower training | pre-vocational training | sandwich training ]
beroepsopleiding [ alternerende opleiding | e-opleiding | opleiding van arbeidskrachten | opleiding via internet | schriftelijke opleiding | voorbereidende opleiding ]

implement the daily train operations plan | operate train in accordance with daily train plan | operate train in accordance with daily train operations plan | oversee the daily train operations plan
toezicht houden op het dagelijks treinexploitatieplan

UN research and training institutes [ UN institutes for research and training | United Nations institutes for research and training | United Nations research and training institutes ]
Instituten voor opleiding en onderzoek (Verenigde Naties)

in-service training [ further training and instruction | on-the-job training | staff training ]
praktijkopleiding [ voortgezette beroepsopleiding | vorming van het personeel ]

Features the presence of a usually opposable triphalangeal thumb with or without additional duplication of one or more skeletal components of the thumb. The thumb appearance can differ widely in shape (wedge to rectangular) or it can be deviated in t
PPD2 - preaxial polydactyly type 2

prepare session for performance training | prepare training drill | prepare performance training session | prepare training session for performance
trainingssessies voor optredens voorbereiden

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

[36] As opposed to the specialist approach where practitioners are trained and qualified to work with specific age groups in certain types of establishment (e.g. day nursery, pre-school). CORE study for EC/DG EAC2011.
[36] In tegenstelling tot de gespecialiseerde aanpak, waarbij werknemers worden opgeleid en gekwalificeerd om te werken met kinderen in specifieke leeftijdsgroepen in bepaalde soorten instellingen (bijv. crèche, kleuterschool (CORE-studie voor EC/DG EAC 2011).

8. Highlights the essential role of competent and supportive teachers and trainers in reducing early school leaving, especially in underdeveloped areas, and in improving the employability of young people; stresses that teachers need to be better supported by schools, training institutions, local communities and educational policies, e.g. through more efficient and up-to-date training in new skills, such as entrepreneurial and ICT skills, promotion of peer learning and exchange of best practices, and easier access to training opportunities and improved systems of continuous VET; stresses, in this regard, the importance of investing in lifelong learning development for teachers; strongly opposes any cutbacks in education budgets, especially when combined with the reduction of scholarships and grants and the increase in educational fees;
8. benadrukt de essentiële rol van vakbekwame en ondersteunende leerkrachten en opleiders om het voortijdig verlaten van de school, met name in onderontwikkelde gebieden, tegen te gaan en de inzetbaarheid van jongeren te verbeteren; benadrukt dat leerkrachten beter door scholen, opleidingsinstituten, plaatselijke gemeenschappen en het onderwijsbeleid moeten worden ondersteund, o.a. door meer efficiënte en geactualiseerde opleiding in nieuwe vaardigheden, zoals ondernemers- en ICT‑vaardigheden, bevordering van peer learning en de uitwisseling van beste praktijken, en gemakkelijker toegang tot opleidingskansen en verbeterde systemen van permanente BOO; benadrukt in dit verband het belang van investeren in levenslang leren voor leerkrachten; is sterk gekant tegen bezuinigingen op onderwijsbegrotingen, met name in combinatie met het verlagen van studiebeurzen en studietoelages en het verhogen van collegegelden;

28. Highlights the essential role of competent and supportive teachers and trainers in reducing early school leaving, especially in underdeveloped areas, and in improving the employability of young people; stresses that teachers need to be better supported by schools, training institutions, local communities and educational policies, e.g. through more efficient and up-to-date training in new skills, such as entrepreneurial and ICT skills, promotion of peer learning and exchange of best practices, and easier access to training opportunities and improved systems of continuous VET; stresses, in this regard, the importance of investing in lifelong learning development for teachers; strongly opposes any cutbacks in education budgets, especially when combined with the reduction of scholarships and grants and the increase in educational fees;
28. benadrukt de essentiële rol van vakbekwame en ondersteunende leerkrachten en opleiders om het voortijdig verlaten van de school, met name in onderontwikkelde gebieden, tegen te gaan en de inzetbaarheid van jongeren te verbeteren; benadrukt dat leerkrachten beter door scholen, opleidingsinstituten, plaatselijke gemeenschappen en het onderwijsbeleid moeten worden ondersteund, o.a. door meer efficiënte en geactualiseerde opleiding in nieuwe vaardigheden, zoals ondernemers- en ICT-vaardigheden, bevordering van peer learning en de uitwisseling van beste praktijken, en gemakkelijker toegang tot opleidingskansen en verbeterde systemen van permanente BOO; benadrukt in dit verband het belang van investeren in levenslang leren voor leerkrachten; is sterk gekant tegen bezuinigingen op onderwijsbegrotingen, met name in combinatie met het verlagen van studiebeurzen en studietoelages en het verhogen van collegegelden;

The Council decided not to oppose the adoption by the Commission of a regulation updating the training, examination, knowledge and experience requirements for the issuance of aircraft maintenance licences, and adapting these requirements to the complexity of the different categories of aircraft (13082/11 + ADD 1).
De Raad heeft besloten geen bezwaar te maken tegen de vaststelling door de Commissie van de verordening die strekt tot actualisering van de opleidings-, examinerings-, kennis- en ervaringseisen voor de afgifte van bevoegdheidsbewijzen voor het onderhoud van luchtvaartuigen en tot aanpassing van deze eisen aan de complexiteit van de verschillende categorieën luchtvaartuigen (13082/11 + ADD 1).

The Council decided not to oppose the adoption by the Commission of a regulation laying down detailed rules concerning pilots' licences, the certification of persons involved in the training and assessing of pilots, medical certificates for pilots, the certification of aero-medical examiners and the assessment of the medical fitness of cabin crew members (12964/11).
De Raad heeft besloten geen bezwaar te maken tegen de aanneming door de Commissie van een verordening tot vaststelling van gedetailleerde regels voor bevoegdheidsbewijzen van piloten, de certificering van personen die verantwoordelijk zijn voor het opleiden en beoordelen van piloten, medische certificaten van piloten, de certificering van luchtvaartgeneeskundige onderzoekers en de beoordeling van de medische geschiktheid van cabinepersoneel (12964/11).

The Council decided not to oppose the adoption by the Commission of a decision establishing criteria for the recognition of train driver training centres and examiners of train drivers and for the organisation of examinations (13073/11).
De Raad heeft besloten geen bezwaar te maken tegen de aanneming door de Commissie van een besluit inzake criteria voor de erkenning van opleidingscentra voor treinbestuurders, de erkenning van examinatoren van treinbestuurders en de organisatie van examens (13073/11).

The Council decided not to oppose the adoption by the Commission of a regulation amending directive 2005/36/EC on the recognition of professional qualifications , modifying lists on health care training programmes and on the period of training required for certain medical specialities (doc. 15676/10).
De Raad heeft besloten geen bezwaar te maken tegen de vaststelling door de Commissie van een verordening tot wijziging van Richtlijn 2005/36/EG betreffende de erkenning van beroeps­kwalificaties wat betreft de lijsten inzake opleidingsprogramma's alsook de minimumduur van bepaalde opleidingen tot specialist (doc. 15676/10).

If you care to look round the countries of Europe as opposed to the EU, you will find training programmes of all sorts scattered around.
Als u de moeite neemt om eens rond te kijken in de landen van Europa in plaats van in de EU, zult u opleidingsprogramma’s in vele soorten en maten tegenkomen.

Seeking to maintain the French-influenced European social model, with its pensions, its health protection, its free schools, its post offices, its trains and its hospitals, demands that we not only oppose workers being paid the lowest possible wages, as practised in the most socially backward countries, but that we also oppose the idea of a market without customs protection, which is the real cause of social dumping.
Als we het op Franse leest geschoeide Europese sociale model met zijn pensioenen, gezondheidsbescherming, gratis onderwijs, postkantoren, treinen en ziekenhuizen willen handhaven, vereist dit niet alleen dat we weigeren dat werknemers het laagst mogelijke loon betaald krijgen in de sociaal gezien meest achtergebleven landen, maar ook dat we het concept afwijzen van een markt zonder douanebescherming, want dat is de werkelijke oorzaak van sociale dumping.

What action will the Commission take to protect university qualifications as opposed to initiatory training courses in nutrition lasting a few weeks, to place greater emphasis on the role of nutritionists in the prevention of illnesses and to promote the study of nutrition as part of basic training for doctors?
Welke initiatieven denkt de Commissie te ontplooien om universitaire diploma's te onderscheiden van inleidingscursussen van enkele weken, om de rol van voedingsdeskundigen bij de voorkoming van ziekten te versterken en om de integratie van voedingsleer in de basisopleiding van artsen te bevorderen?