Traduction de «link trainer » (Anglais → Néerlandais) :

TERMINOLOGIE

Flight simulator | Link trainer
Simulator | Vluchtnabooster | Vluchtsimulator

police dog trainer | sheepdog trainer | agility dog trainer | dog trainer
hondenafrichter | hondentrainster | hondenafrichtster | hondentrainer

animal behaviour trainer | canine trainer | animal trainer | animal trainers
begeleider op een puppycursus | hondentrainer | dierentrainer | paardentrainer

personal trainer & sport therapist | personal trainer and sport therapist | personal trainer | well-being personal trainer
personal coach | persoonlijk fitnessbegeleidster | personal fitness trainer | personal trainer

Flight and Navigation Procedures Trainer - Type-II | Flight and Navigation Procedures Trainer (type II) | FNPT II [Abbr.]
vlucht- en navigatieproceduretrainer - type II | FNPT II [Abbr.]

flight simulation training device | ground flying trainer | synthetic flight trainer | synthetic training device | FSTD [Abbr.] | STD [Abbr.]
vluchtnabootsingsinstrument

Protocol on procedures governing the reclassification of specific models or versions of combat-capable trainer aircraft into unarmed trainer aircraft
Protocol inzake procedures betreffende de reclassificering van bepaalde modellen of versies van lesvliegtuigen met gevechtscapaciteit als onbewapende lesvliegtuigen

Vocational trainer
beroepsopleider

Coach | Trainer
Trainer

Cross-linkage | Cross-linking
Kruisverbinding

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

7. The Union may also finance, pursuant to Article 6 of Regulation (EU) No 1306/2013, information, communication and publicity, monitoring and evaluation measures relating to the school scheme, including raising public awareness of its objectives, especially targeting parents and trainers, and related networking measures and other activities directly linked to the implementation of the school scheme.
7. De Unie kan krachtens artikel 6 van Verordening (EU) nr. 1306/2013 tevens financiering verlenen voor voorlichtings-, communicatie- en publiciteits-, monitoring- en evaluatiemaatregelen met betrekking tot de schoolregeling, onder meer om het publiek bewust te maken van de doelstellingen ervan, die met name gericht zijn op ouders en opleiders, en voor gerelateerde maatregelen op het gebied van netwerkvorming en andere activiteiten die rechtstreeks verband houden met de tenuitvoerlegging van de schoolregeling.

7. The Union may also finance, pursuant to Article 6 of Regulation (EU) No 1306/2013, information, communication and publicity, monitoring and evaluation measures relating to the school scheme, including raising public awareness of its objectives, especially targeting parents and trainers, and related networking measures and other activities directly linked to the implementation of the school scheme .
7. De Unie kan krachtens artikel 6 van Verordening (EU) nr. 1306/2013 tevens financiering verlenen voor voorlichtings-, communicatie- en publiciteits-, monitoring- en evaluatiemaatregelen met betrekking tot de schoolregeling, onder meer om het publiek bewust te maken van de doelstellingen ervan, die met name gericht zijn op ouders en opleiders , en voor gerelateerde maatregelen op het gebied van netwerkvorming en andere activiteiten die rechtstreeks verband houden met de tenuitvoerlegging van de schoolregeling .

In November 2010, the Council invited the Commission and Member States to focus their joint work on the following areas: curriculum design, motivation for reading, literacy, maths, science and technology, the impact of new technologies on basic skills and their use in helping learners to acquire autonomy and maintain motivation, gender differences in performance and attitudes, the link between pupils’ background and their mastery of basic skills and, finally, issues around teachers and teacher trainers as well as around schools’ ethos and characteristics.
In november 2010 heeft de Raad de Commissie en de lidstaten uitgenodigd om hun gezamenlijke werk te richten op de volgende gebieden: curriculumontwerp, motivatie om te lezen, alfabetisering, wiskunde, exacte wetenschappen en technologie, de impact van nieuwe technologieën op basisvaardigheden en het gebruik ervan om leerlingen te helpen autonomie te verwerven en motivatie te behouden, genderverschillen in prestaties en attitudes, het verband tussen de achtergrond van leerlingen en hun beheersing van basisvaardigheden en, tot slot, kwesties met betrekking tot docenten en docententrainers alsmede de ethische normen en kenmerken van scholen.

C. secondary law also fails to take systematic account of the specific requirements of professional football; this concerns, in particular, the provisions governing the recognition of diplomas and the award of licences to trainers, players’ agents and players from non-EU countries; the Independent European Sport Review also calls for action by the European legislator in the following problem areas linked to professional football: money laundering, betting fraud, exploitation of young players and illegal trading in players, lottery regulation should national monopolies be abolished, measures to combat racism and hooliganism and the black market for tickets,
C. dat ook in het afgeleide recht niet stelselmatig rekening wordt gehouden met de specifieke vereisten van het profvoetbal; dit geldt met name voor de regelingen inzake de erkenning van diploma's en de toelating van trainers, spelersagenten en niet-EU-spelers; in de "Independent European Sport Review" wordt geëist dat de Europese wetgever ook optreedt op de volgende probleemgebieden in verband met het profvoetbal: witwaspraktijken, wedfraude, uitbuiting van jonge spelers en illegale handel in spelers, regulering van loterijen in geval van afschaffing van de nationale monopolies, bestrijding van racisme en voetbalvandalisme, zwarte markt voor kaartjes,

6. Wishes to encourage increased support for development education, and for the corresponding communication policy, by the Commission and the Member States through the establishment of closer links between the various sectors which may help promote development education in areas such as NGOs, schools, universities, adult education, training for trainers, audio-visual media, the press, collective organisations and youth movements.
6. Wenst het aandeel van de Europese Commissie en de lidstaten in de steun aan ontwikkelingsopvoeding, evenals het eraan verbonden communicatiebeleid, te vergroten door middel van nauwere banden tussen de verschillende sectoren die aan de bevordering van ontwikkelingsopvoeding kunnen bijdragen op gebieden zoals de NGO's, scholen, universiteiten, de opleiding van volwassenen en van docenten, audiovisuele media, pers, maatschappelijke groepen, jeugdbewegingen;

The development of transnational pilot projects on cooperation in education has produced important results in terms of experience, even though the projects were only on a very small scale: * creation of a network of 208 training institutions to promote the European dimension in the training of teachers and teacher trainers; * since 1989 1 600 teachers have taken part in exchanges to establish links between schools with a view to promoting the European dimension in education; * 40 school partnerships involving 160 schools have been formed to foster cooperation between schools; * since 1978, 6 000 education specialists have participated in study visits organised under the ARION programme, with the focus on priority subjects specified by the Council or Member States; * 300 projects on schooling for the children of migrants, itinerant workers and gypsies have been implemented to date; * 200 projects in the field of new information technologies in education have led to exchanges of information, practices and methods.
De ontwikkeling van transnationale proefprojecten op het gebied van de samenwerking in het onderwijs heeft in termen van de opgedane ervaring tot belangrijke resultaten geleid, zelfs al waren de projecten beperkt van omvang: ° oprichting van een netwerk van 208 opleidingsinstituten (RIF) ter bevordering van de Europese dimensie in de opleiding van onderwijsgevenden en van opleiders; ° sinds 1989 hebben 1.600 leraren deelgenomen aan uitwisselingen ter bevordering van contacten tussen scholen, teneinde activiteiten ter bevordering van de Europese dimensie in het onderwijs te ondernemen; ° 160 scholen zijn 40 partnerschappen aangegaan ter bevordering van de samenwerking tussen scholen; ° sinds 1978 hebben 6.000 onderwijsdeskundigen deelgenomen aan in het kader van de ARION-actie georganiseerde studiebezoeken in verband met door de Raad of door de Lid-Staten vastgestelde prioritaire thema's; ° er zijn tot nu toe 300 projecten betreffende onderwijs voor kinderen van migranten, reizende beroepsbeoefenaren en zigeuners ondernomen; ° 200 projecten op het gebied van de nieuwe informatietechnologieën in het onderwijs hebben geleid tot uitwisselingen van informatie, praktijken en methoden.