Traduction de «school tv » (Anglais → Néerlandais) :

TERMINOLOGIE

educational television | school TV | ETV [Abbr.]
educatieve televisie | schootelevisie

school attendance [ absence from school | attendance at school | class attendance | school absence | truancy ]
schoolbezoek [ aanwezigheid van leerlingen | presentie | regelmatig volgen van de lessen | spijbelen ]

educational institution [ school | teaching institution ]
onderwijsinstelling [ school ]

connected TV | hybrid TV | smart TV
connected tv | hybride televisie | smart tv

demonstration school | experimental school | laboratory school | observation school | practice school
experimentele school

historic development of psychotherapeutic schools of practice | timeline of psychotherapeutic schools of practice | characteristics of psychotherapeutic schools | historic development of psychotherapeutic schools
historische ontwikkeling van psychotherapeutische scholen

special education [ compensatory education | education for highly gifted children | school for handicapped children | school for the blind | school for the deaf | special-needs education | special teaching ]
buitengewoon onderwijs [ aanvullend onderwijs | onderwijs voor buitengewoon begaafden | school voor doofstommen | school voor gehandicapte kinderen | school voor slechthorende kinderen ]

aid in the organisation of school events | assisting in the organisation of school events | assist in the organisation of school events | assists in the organisation of school events
helpen bij de organisatie van schoolevenementen

promote culture in schools | promote schools as a cultural venue | promote cultural collections in schools | promote cultural venue in schools
culturele ontmoetingsplaatsen in scholen promoten

Definition: The main feature is a specific and significant impairment in the development of reading skills that is not solely accounted for by mental age, visual acuity problems, or inadequate schooling. Reading comprehension skill, reading word recognition, oral reading skill, and performance of tasks requiring reading may all be affected. Spelling difficulties are frequently associated with specific reading disorder and often remain into adolescence even after some progress in reading has been made. Specific developmental disorders of reading are commonly preceded by a history of disorders in speech or language development. Associated emotional and behavioural disturbances are common during the school age period. | Backward reading Developmental dyslexia Specific reading retardation
Omschrijving: Het voornaamste kenmerk is een specifieke en belangrijke stoornis van de ontwikkeling van leesvaardigheden die niet wordt verklaard door alleen de verstandelijke leeftijd, visusproblemen of inadequaat onderwijs. Begrijpend lezen, woordbeeldherkenning, hardop lezen en de uitvoering van taken die lezen vereisen kunnen allemaal zijn aangetast. Spellingsmoeilijkheden zijn vaak verbonden met een specifieke leesstoornis en duren dikwijls voort tot in de adolescentie zelfs nadat er enige vooruitgang met lezen is geboekt. Specifieke ontwikkelingsstoornissen met betrekking tot lezen hebben gewoonlijk een voorgeschiedenis van stoornissen van spraak- of taalontwikkeling. Begeleidende emotionele stoornissen en gedragsstoornissen komen veel voor tijdens de schoolleeftijd. | Neventerm: | backward reading | ontwikkelingsdyslexie | specifieke leesachterstand

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

The Irish Power of One campaign is an example of a very comprehensive multi-media campaign, encompassing different types and sources of energy; impacts of inefficient use in terms of costs to users, the economy and the environment; best practices at home and at work; and a broad array of communication channels - press ads, website, road show, direct mail, utility bill inserts, schools programmes, seminars and sponsorship, TV-programme, and qualification, accreditation and certification schemes.
De Ierse Power of One campagne is een voorbeeld van een zeer brede multimediacampagne, die betrekking heeft op verschillende energietypes en –bronnen; effecten van inefficiënt gebruik in termen van kosten voor de gebruikers, de economie en het milieu; beste praktijken thuis en op het werk; een brede waaier communicatiekanalen - advertenties in de pers, website, road show, direct mail, bijlagen bij gas-, water- of elektriciteitsrekeningen, schoolprogramma's, seminars en sponsoring, tv-programma, en kwalificerings-, accrediterings- en certificeringsprogramma's.

He bases his approach on the following pragmatic and also very popular methods in order to reach the widest possible audience: introduction to schools of one year’s education on the EU since 1945, creation of a TV information channel similar to the American CNN, and Internet sites in a form which will make them accessible to young people.
Hij baseert zijn benadering op de volgende pragmatische alsook buitengewoon populaire methodes voor het bereiken van een zo breed mogelijk publiek: invoering van één jaar onderricht op scholen over de EU sinds 1945, de oprichting van een informatiekanaal op televisie naar het voorbeeld van het Amerikaanse CNN en tot slot het opzetten van goed voor jonge mensen toegankelijke internetsites.

Apart from that the report is much too broad, because the title says 'marketing and advertising', when it also concerns school books, TV, the Internet, video games and much else besides.
Verder is dit verslag veel te breed, want de titel zegt “marketing en reclame”, maar het gaat ook over schoolboeken, over tv, over internet, over videogames en nog veel meer.

The mass media campaign, running in newspapers, magazines, radio, TV, on bus shelters and billboards is supported by specific actions towards selected target groups: in parishes a 'eurocentre' was set up to answer questions of the village people, a kit was developed for trainers of vulnerable groups and for the business sector and a school competition on the euro has been launched for secondary schools.
De massamediacampagne in kranten en tijdschriften, op radio en televisie, in bushokjes en via reclameborden wordt aangevuld met specifieke acties die op geselecteerde doelgroepen zijn gericht: in dorpsgemeenschappen zijn "eurocentra" opgezet om vragen van dorpsbewoners te beantwoorden, er is een kit voor opleiders van kwetsbare groepen en voor het bedrijfsleven ontworpen, en voor secundaire scholen is een scholenwedstrijd over de euro ingericht.

It provided a mix of mass media activities (4 750 TV spots, 20 125 radio spots and 1 465 newspaper and magazine adverts) and person-to-person communication activities (a euro telephone line, contacts with the press, NGOs, local councils and parishes, consumer and business organisations, schools and vulnerable groups).
De campagne bestond uit een mix van massamedia-activiteiten (4 750 tv-spotjes, 20 125 radiospotjes en 1 465 advertenties in kranten en tijdschriften) en persoonlijke voorlichting (een eurotelefoonlijn, contacten met de pers, NGO´s, gemeentes en parochies, consumenten- en ondernemingsorganisaties, scholen en kwetsbare groepen).

This battle is far from being won: the average child now watches two hours of TV a day, which is a lot more than the 109 minutes a week that schools set aside for PE lessons.
Destrijd is nog lang niet gestreden: het gemiddelde kindkijkt nu tweeuur per dag televisie, dit is aanzienlijk meer dan de 109 minuten per week die scholen vrijmaken voor gymlessen.

I will be supporting amendments tabled by my group, which aim to improve the formulation of industrial food products, to call for restrictions on the marketing of fast food, rich in sugar, fat or salt, to children, especially by TV advertising, to improve standards within schools in order to improve food and cooking knowledge, and to reduce junk food marketing within schools.
Ik zal mijn steun geven aan de amendementen die zijn ingediend door mijn fractie en die zijn gericht op het verbeteren van de samenstelling van industriële voedingsproducten, op het beperken van op kinderen gerichte reclame voor ‘fast food’, dat rijk aan suiker, vet of zout is, vooral tv-reclame, op het verbeteren van de voedingsnormen op scholen en het vergroten van de kennis over voedsel en voedselbereiding, en op het terugdringen van het aanbod van ‘junk food’ op scholen.

This includes a Committee for monitoring the management of packaging and packaging waste (CAGERE); ad hoc groups; conferences, seminars and events; strategic plans; radio advertisements and various press, radio and TV events; a telephone help line; distribution of information material; a mobile educational exhibition for schools and public events and awareness-raising sessions at schools, supermarkets etc.; information of businesses; websites.
Deze bestonden uit een Comité voor het toezicht op het beheer van verpakking en verpakkingsafval (CAGERE), groepen ad hoc, conferenties, seminars en manifestaties, strategische plannen, radiospots en verschillende pers-, radio- en tv-activiteiten, een telefonische hulplijn, distributie van informatiemateriaal, een mobiele onderwijstentoonstelling voor scholen en openbare manifestaties en bewustmakingssessies op scholen, in supermarkten etc., informatie aan bedrijven, websites.

PYR and the producer organisations have made campaigns via TV, radio spots, newspaper articles, leaflets, brochures and posters, help lines, environment education in schools and with scout organisations, Internet pages, etc.
PYR en de producentenorganisaties hebben campagnes gevoerd via tv, radiospots, krantenartikelen, folders, brochures en posters, hulplijnen, milieueducatie op scholen en bij de padvinderij, Internetpagina's etc.