Vertaling van "belges des écoles " (Frans → Nederlands) :

TERMINOLOGIE

Module Belge
Belgische module

ensemble de référence simple belge pour les substances comestibles traduites
Belgische simpele referentieset voor vertaalde eetbare substanties

vapeurs provenant de la combustion de polychlorure de vinyle et de matériaux similaires dans un incendie dans une école
dampen van verbranding van polyvinylchloride en soortgelijk materiaal in vuurzee in school

accident causé par des fils ou un appareil électriques dans une école
ongeval veroorzaakt door elektrische bedrading of elektrisch toestel in school

Définition: Troubles caractérisés par un ensemble de conduites dyssociales, agressives ou provocatrices, répétitives et persistantes, dans lesquelles sont bafouées les règles sociales correspondant à l'âge de l'enfant. Ces troubles dépassent ainsi largement le cadre des mauvaises blagues ou mauvais tours des enfants et les attitudes habituelles de rébellion de l'adolescent. Ils impliquent, par ailleurs, la notion d'un mode de fonctionnement persistant (pendant au moins six mois). Les caractéristiques d'un trouble des conduites peuvent être symptomatiques d'une autre affection psychiatrique; dans cette éventualité, ce dernier diagnostic doit être codé. Le diagnostic repose sur la présence de conduites du type suivant: manifestations excessives de bagarres et de tyrannie, cruauté envers des personnes ou des animaux, destruction des biens d'autrui, conduites incendiaires, vols, mensonges répétés, école buissonnière et fugues, crises de colère et désobéissance anormalement fréquentes et graves. La présence de manifestations nettes de l'un des groupes de conduites précédents est suffisante pour le diagnostic, alors que la survenue d'actes dyssociaux isolés ne l'est pas.
Omschrijving: Gedragsstoornissen worden gekenmerkt door een zich herhalend en aanhoudend patroon van dissociaal, agressief of uitdagend gedrag. Zulk gedrag dient wel een belangrijke schending te zijn van wat voor de leeftijd nog maatschappelijk toelaatbaar wordt geacht; het dient dus ernstiger te zijn dan gewoon kattenkwaad bij kinderen of opstandigheid bij jeugdigen en dient duurzaam te zijn (zes maanden of langer). Kenmerken van een gedragsstoornis kunnen ook symptomatisch zijn voor andere psychiatrische toestanden, in welke gevallen aan de onderliggende diagnose de voorkeur gegeven dient te worden. | Voorbeelden van gedrag waarop de diagnose is gebaseerd zijn een buitensporige mate van vechten en intimideren; wreedheid tegenover andere mensen of dieren; ernstige vernielzucht; brandstichting; stelen; veelvuldig liegen; spijbelen van school en weglopen van huis; ongewoon frequente en heftige woedeaanvallen en ongehoorzaamheid. Elk van deze gedragingen, indien in opvallende mate aanwezig, is voldoende voor de diagnose, maar geïsoleerde dissociale daden zijn dat niet.

brûlure causée par un incendie dans une école
verbranding veroorzaakt door vuurzee in school

explosion causée par un incendie dans une école
explosie veroorzaakt door vuurzee in school

problèmes de comportement à l'école
gedragsproblemen op school

vapeurs de monoxyde de carbone d'un incendie dans une école
koolstofmonoxidedampen van vuurzee in school

Définition: Trouble caractérisé par la présence d'un comportement dyssocial ou agressif (répondant aux critères généraux cités en F91.- et non limité à un comportement oppositionnel, provocateur ou perturbateur), se manifestant chez des enfants habituellement bien intégrés dans leur groupe d'âge. | Délinquance de groupe Délits commis en bande Ecole buissonnière Troubles des conduites, type en groupe Vols en groupe
Omschrijving: Gedragsstoornis met aanhoudend dissociaal- of agressief-gedrag (volgens de algemene criteria uit F91.- en niet louter bestaand uit opstandig, uitdagend en storend gedrag) bij personen die over het algemeen goede aansluiting vinden bij hun peer group. | Neventerm: | gedragsstoornis, groepsgebonden vorm | delicten in het kader van bendelidmaatschap | groepscriminaliteit | spijbelen | stelen in groepsverband

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

Les deux premières organisations d’ostéopathes belges sont créées par les anciens élèves belges des écoles d’ostéopathie française (l’Institut William Gardner Sutherland (IWGS)) et britannique (l’Ecole Européenne d’ostéopathie de Maidstone (ESO)).
De twee eerste Belgische osteopathische verenigingen werden gecreëerd door oudleerlingen van de Franse (het Institut William Gardner Sutherland (IWGS)) en Britse (the European School for Osteopathy in Maidstone (ESO)) osteopathiescholen .

Vous êtes étudiant au sein d’une école d’ostéopathie reconnue par la Société Belge d’Ostéopathie et, dans le cadre de vos études, vous êtes amené à pratiquer pendant les cours des manipulations sur d’autres élèves de l’école.
Als student aan een opleiding voor osteopathie, erkend door de Belgische Vereniging voor Osteopathie en in het kader van uw studies, moet u tijdens de cursus behandelingen toepassen op medestudenten.

- relatives à la situation de vie personnelle: parents cohabitant ou non, régime d'autorité et de séjour, allochtone ou autochtone; pays d'origine agrégé (belge, citoyen UE, autre); le fait d'être adopté ou non; type d'école, indicateur de pauvreté; relatives à la personne auprès de laquelle vit le client: degré de scolarité, source de revenus, âge, nationalité, pays d'origine, allochtone ou autochtone, parents biologiques ou non.
- m.b.t. de persoonlijke leefsituatie: al dan niet samenwonende ouders, gezags- en verblijfsregeling; al dan niet allochtoon; geaggregeerd land van origine (Belg, EU-burger, andere); al dan niet geadopteerd; schooltype; kansarmoede indicator; met betrekking tot de persoon bij wie de cliënt verblijft: scholingsgraad, inkomensbron, leeftijd, nationaliteit, land van origine, al dan niet allochtoon, al dan niet de biologische ouders.

Prévention brûlures (BRAVO) : un programme éducatif pour les écoles et les organisations de la société civile (Stefaan Lauwaert, Responsable du projet, membre du Conseil de Direction de la Fondation Belge des Brûlures)
Brandwonden Voorkomen (BRAVO) een lesprogramma voor scholen en middenveldorganisaties (Stefaan Lauwaert, Projectleider, lid van de directieraad van de Belgische BrandwondenStichting)

Aucune école n’est actuellement officiellement reconnue et aucune formation n’est contrôlée par une instance officielle belge.
Geen enkele school is vandaag officieel erkend, en geen enkele opleiding wordt gecontroleerd door een officiële Belgische instantie.

Toutes les écoles belges, ainsi que toutes les bibliothèques, ont reçu une ressource d'e-Bug.
Intussen hebben alle Belgische scholen en bibliotheken een pakket van e-Bug ontvangen.

La campagne dans les écoles belges
De campagne in de Belgische scholen

La majorité des ostéopathes se sont formés au départ aux Royaume-Uni (Maidstone), puis des enseignements belges issus de cette école se sont organisés; ils restent tournés vers les racines conceptuelles de l’ostéopathie (Flanders International College of Osteopathy – FICO ; International Academy of Osteopathy – IAO ; ou Belgian School of Osteopathy – BELSO proposant un enseignement combiné à la kinésithérapie).
De meeste osteopaten zijn gevormd in het Verenigd Koninkrijk (Maidstone) of in een van de opleidingen in België die in navolging van deze opleiding georganiseerd werden. Deze opleidingen zijn gebaseerd op de conceptuele oorsprong van de osteopathie (Flanders International College of Osteopathy – FICO ; International Academy of Osteopathy – IAO ; of Belgian School of Osteopathy – BELSO die een gecombineerde opleiding osteopathie/kinesitherapie voorstelt).

Celle-ci donnera naissance à un courant d’écoles belges attachées aux préceptes des pères fondateurs (Still, Wernham) dont parmi elles : le Flanders International College of Osteopathy (FICO) et l’International Academy of Osteopathy (IAO).
Hieruit ontstaan een hele reeks Belgische scholen die de regels van de stichters (Still, Wernham) aanhangen, waaronder: het Flanders International College of Osteopathy (FICO) en de International Academy of Osteopathy (IAO).

Toutes les écoles belges ont reçu un exemplaire gratuit en guise d’introduction.
Eind september 2009 ontvingen alle Belgische scholen eenmalig een gedrukt exemplaar van beide lessenpakketten bij wijze van kennismaking.