Vertaling van "Enseigner les sciences de la terre " (Frans → Nederlands) :

TERMINOLOGIE

enseigner les sciences de la terre
geowetenschap doceren | geowetenschap onderwijzen | geowetenschappen doceren | geowetenschappen onderwijzen

enseignante-chercheuse en sciences de la terre | enseignant-chercheur en sciences de la terre | enseignant-chercheur en sciences de la terre/enseignante-chercheuse en sciences de la terre
docent geowetenschap hoger onderwijs | lector geowetenschap | docent aardwetenschappen hoger onderwijs | docente aardwetenschappen hoger onderwijs

sciences de la terre
aardkunde

Institut International de Levés Aériens et Sciences de la Terre
Internationaal Instituut voor Luchtkaartering en Aardkunde

Institut des Sciences de la Terre
Instituut voor Aardwetenschappen

sciences de la terre
aardwetenschappen

enseigner les sciences vétérinaires
diergeneeskunde doceren | veterinaire wetenschap onderwijzen

diplôme d'agrégé de l'enseignement secondaire supérieur pour les sciences commerciales
diploma van geaggregeerde voor het hoger secundair onderwijs in de handelswetenschappen

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

Le Ministre-Président du Gouvernement flamand, G. BOURGEOIS La Ministre flamande de l'Enseignement, H. CREVITS Objectifs finaux de remplacement sciences naturelles troisième degré de l'enseignement secondaire général de la Federatie Steinerscholen Vlaanderen vzw comme visée à l'article 1 L'ensemble des objectifs finaux sciences naturelles troisième degré de l'enseignement secondaire général, tels qu'établis par l'arrêté du Gouvernement flamand du 23 juin 2000 définissant les objectifs finaux spécifiques aux différentes branches des deuxième et troisième degrés de l'enseignement secondaire ordinaire, remplacé par l'arrêté du Gouvernement flamand du 20 juin 2014, est remplacé pour la Federatie Steinerscholen Vlaanderen vzw par les objectifs finaux suivants : Aptitudes scientifiques L'enseignement des sciences dans le troisième degré vise à stimuler les élèves à : 1. parcourir les étapes suivantes des travaux scientifiques expérimentaux : a. formuler, en partant d'une question de recherche, une propre hypothèse ou attente et proposer des variables pertinentes ; b. déduire de données, d'un tableau ou d'un graphique, des relations et valeurs pour formuler une conclusion ; 2. devenir conscients de leur réflexion scientifique, notamment a. être capable de faire la distinction entre faits, opinions, présomptions, modèles et hypothèses ; b. savoir exprimer leurs opinions ; c. confronter leurs opinions à celles des autres, aux mesurages, observations, résultats de recherche ou savoirs scientifiques ; 3. utiliser la terminologie scientifique, les symboles et unités SI ; 4. gérer en toute sécurité et de manière responsable des substances, appareils électriques, sons et radiations électromagnétiques.
De minister-president van de Vlaamse Regering, G. BOURGEOIS De Vlaamse minister van Onderwijs, H. CREVITS Bijlage Vervangende eindtermen natuurwetenschappen derde graad algemeen secundair onderwijs van de Federatie Steinerscholen Vlaanderen vzw als vermeld in artikel 1 Het geheel van de eindtermen natuurwetenschappen derde graad algemeen secundair onderwijs, vastgelegd in de bijlage bij het besluit van de Vlaamse Regering van 23 juni 2000 tot vaststelling van de vakgebonden eindtermen van de tweede en de derde graad van het gewoon secundair onderwijs, vervangen bij het besluit van de Vlaamse Regering van 20 juni 2014, wordt voor de Federatie Steinerscholen Vlaanderen vzw vervangen door de volgende eindtermen : Wetenschappelijke vaardigheden Het wetenschapsonderricht in de derde graad is erop gericht dat de leerlingen : 1.de volgende stappen van experimenteel testonderzoek oefenen : a. vanuit een onderzoeksvraag een eigen hypothese of verwachting formuleren en relevante variabelen aangeven; b. uit data, een tabel of een grafiek relaties en waarden afleiden om een besluit te formuleren; 2. bewustzijn ontwikkelen over hun wetenschappelijk denken, met name a. onderscheid kunnen maken tussen feiten, meningen, vermoedens, modellen en hypothesen; b. hun denkbeelden kunnen verwoorden; c. hun denkbeelden confronteren met denkbeelden van anderen, metingen, observaties, onderzoeksresultaten of wetenschappelijke inzichten; 3. wetenschappelijke terminologie, symbolen en SI-eenheden gebruiken; 4. veilig en verantwoord omgaan met stoffen, elektrische toestellen, geluid en EM-straling.

Entre 2012 et 2015, l'ONG a mis en oeuvre deux projets dans le but d'améliorer les connaissances académiques et pédagogiques des enseignants en science dans 7 provinces en Afghanistan.
Tussen 2012 en 2015 heeft deze ngo twee projecten uitgevoerd met als doel de academische en pedagogische kennis van leerkrachten wetenschappen te verbeteren in 7 Afghaanse provincies.

Qu'il s'agisse des lanceurs et des équipements spatiaux, de l'informatique, des télécommunications, des écoulements hypersoniques, des sciences de la Terre, de la télédétection, des relations Soleil-Terre, de la physique des plasmas, des études en microgravité ou des sciences de la vie, la Région bruxelloise dispose de ressources et de savoir-faire internationalement reconnus et appréciés dans le domaine spatial.
Of het nu gaat om draagraketten of ruimtevaartuitrusting, informatie of telecommunicatie, « hypersonic flows » of de natuurwetenschappen, teledetectie of de Zon-Aarde relatie, de plasmafysica, de studie van de microzwaartekracht of de biowetenschappen, het Brussels Gewest heeft internationaal erkende en gewaardeerde mogelijkheden en know-how inzake ruimtevaart.

Évidemment, il y a encore beaucoup d'autres organes des Nations unies qui ont une « dimension hommes/femmes », comme la FNUAP (Fonds des Nations unies pour les activités en matière de population), l'UNICEF (le Fonds des Nations unies pour le secours à l'enfance), le PAM (Programme alimentaire mondial), le VNU (Volontaires des Nations unies), le PNUD (Programme des Nations unies pour le développement) et des institutions spécialisées telles que l'OIT (Organisation internationale du travail), le BIT (le Bureau international du travail), l'UNESCO (l'Organisation des Nations unies pour l'enseignement, la science et la culture) et l'ONUDI (Organisation des Nations unies pour le développement industriel).
Uiteraard zijn er nog talrijke andere VN-eenheden met een « genderdimensie » zoals UNFPA (VN-Fonds voor Bevolkingsvraagstukken), UNICEF (Kinderfonds van de VN), WFP (Wereldvoedselprogramma), UNV (VN-Vrijwilligers), UNDP (VN-Ontwikkelingsprogramma) en gespecialiseerde instellingen zoals ILO (Internationale Arbeidsorganisatie), BIT (Internationaal Arbeidsbureau), UNESCO (Organisatie van de VN voor Onderwijs, Wetenschap en Cultuur) en UNIDO (Organisatie van de VN voor Industriële Ontwikkeling).

Audition du professeur dr. ir. Miet Maertens, département des Sciences de la Terre et de l'Environnement, division Agriculture et Economie de l'alimentation, KULeuven
Hoorzitting met professor dr. ir. Miet Maertens, departement Aard- en Omgevingswetenschappen, afdeling Landbouw en Voedseleconomie, KULeuven

Seize unités d'enseignements constitutives de la section sont classées dans le domaine des sciences de l'ingénieur et technologie de l'enseignement supérieur de promotion sociale de type long, une unité d'enseignement est classée dans le domaine des sciences économiques et de gestion de l'enseignement supérieur de promotion sociale de type long et trois unité d'enseignement sont classées dans le domaine des sciences de l'ingénieur et technologie de l'enseignement supérieur de promotion sociale de type court.
16 onderwijseenheden waaruit ze bestaat, worden gerangschikt in het gebied van de ingenieurwetenschappen en technologie van het hoger onderwijs voor sociale promotie van het lange type, 1 in het gebied van de economische en beheerwetenschappen van het hoger onderwijs voor sociale promotie van het lange type en 3 in het gebied van de ingenieurwetenschappen en technologie van het hoger onderwijs voor sociale promotie van het korte type.

Seize unités d'enseignements constitutives de la section sont classées dans le domaine des arts plastiques, visuels et de l'espace de l'enseignement supérieur de promotion sociale de type court, six unités d'enseignement sont classées dans le domaine des sciences de l'ingénieur et technologie de l'enseignement supérieur de promotion sociale de type court, une unité d'enseignement est classée dans le domaine des sciences économiques et de gestion de l'enseignement supérieur de promotion sociale de type court et une unité d'enseignement est classée dans le domaine des sciences juridiques de l'enseignement supérieur de promotion sociale de type court.
16 onderwijseenheden waaruit ze bestaat, worden gerangschikt in het gebied van de plastische, visuele en ruimtekunsten van het hoger onderwijs voor sociale promotie van het korte type, 6 in het gebied van de ingenieurwetenschappen en technologie van het hoger onderwijs voor sociale promotie van het korte type, 1 onderwijseenheid in het gebied van de economische en beheerwetenschappen van het hoger onderwijs voor sociale promotie van het korte type en 1 onderwijseenheid in het gebied van de juridische wetenschappen van het hoger onderwijs voor sociale promotie van het korte type.

4 MAI 2016. - Arrêté du Gouvernement flamand établissant la liste des grades de bachelor et de master dans l'enseignement académique auxquels peut être ajoutée la spécification « of Arts », « of Science », « of Laws », « of Medicine », « of Veterinary Science », « of Veterinary Medicine » ou « of Philosophy » Le Gouvernement flamand, Vu le Code de l'Enseignement supérieur du 11 octobre 2013, sanctionné par le décret du 20 décembre 2013, notamment l'article II. 77 ; Vu l'arrêté du Gouvernement flamand du 3 avril 2015 établissant la liste des grades de bachelor et de master dans l'enseignement académique auxquels peut être ajoutée la spécification « of Arts », « of Science », « of Laws », « of Medicine », « of Veterinary Science », « of Veterinary Medicine » ou « of Philosophy » ; Vu l'avis du « Vlaamse Universiteiten en Hogescholen Raad » (Conseil flamand des universités et instituts supérieurs), rendu les 10 février 2016 et 9 mars 2016 ; Vu l'avis de la « Vlaamse Vereniging van Studenten » (Association flamande des Etudiants), rendu le 30 mars 2016 ; Vu l'avis de l'Inspection des Finances, rendu le 14 avril 2016, Sur la proposition de la Ministre flamande de l'Enseignement ;
4 MEI 2016. - Besluit van de Vlaamse Regering tot vaststelling van de lijst van de bachelor- en mastergraden in het academisch onderwijs waaraan de specificatie "of Arts", "of Science", "of Laws", "of Medicine", "of Veterinary Science", "of Veterinary Medicine" of "of Philosophy" mag worden toegevoegd De Vlaamse Regering, Gelet op de Codex Hoger Onderwijs van 11 oktober 2013, bekrachtigd bij het decreet van 20 december 2013, artikel II. 77; Gelet op het besluit van de Vlaamse Regering van 3 april 2015 tot vaststelling van de lijst van de bachelor- en mastergraden in het academisch onderwijs waaraan de specificatie "of Arts", "of Science", "of Laws", "of Medicine", "of Veterinary Science", "of Veterinary Medicine" of "of Philosophy" mag worden toegevoegd; Gelet op het advies van de Vlaamse Universiteiten en Hogescholen Raad, gegeven op 10 februari 2016 en 9 maart 2016; Gelet op het advies van de Vlaamse Vereniging van Studenten, gegeven op 30 maart 2016; Gelet op het advies van de Inspectie van Financiën, gegeven op 14 april 2016; Op voorstel van de Vlaamse minister van Onderwijs;

Il s'agirait de l'ambassadeur à Paris, de l'ambassadeur auprès du Conseil de l'Europe à Strasbourg, d'un ambassadeur auprès de l'Organisation des Nations unies pour l'Enseignement, les Sciences et la Culture (Unesco) et d'un ambassadeur auprès de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE).
Het zou gaan om de ambassadeur in Parijs, de ambassadeur bij de Raad van Europa in Straatsburg, een ambassadeur bij de organisatie van de Verenigde Naties voor Onderwijs, Wetenschappen en Cultuur (Unesco) en een ambassadeur bij de Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling (OESO).

Au contraire, privilégiant la seconde option esquissée par l'honorable membre, je me suis engagé dans un processus qui vise à revitaliser le Conseil géologique et, tout en lui conservant un caractère purement consultatif, à l'ouvrir à un plus grand nombre d'intervenants, issus de tous les milieux actifs dans le domaine des sciences de la terre.
In tegendeel, de voorrang gevend aan de tweede mogelijkheid voorgesteld door het geachte lid, heb ik mij ingezet voor een procedure erop gericht de Geologische Raad nieuw leven in te blazen en hem, met behoud van een zuiver raadgevend karakter, open te stellen voor een groter aatal interveniërende partijen afkomstig uit alle milieus actief in het domein van de aardwetenschappen.