Traduction de «lecture avec éclatement » (Français → Néerlandais) :

TERMINOLOGIE

lecture avec éclatement | lecture de zones diverses
gespreid lezen

lecture avec éclatement
gespreid lezen

Définition: La caractéristique essentielle est une altération spécifique et significative de l'acquisition de la lecture, non imputable exclusivement à un âge mental bas, à des troubles de l'acuité visuelle ou à une scolarisation inadéquate. Les capacités de compréhension de la lecture, la reconnaissance des mots, la lecture orale et les performances dans les tâches nécessitant la lecture, peuvent, toutes, être atteintes. Le trouble spécifique de la lecture s'accompagne fréquemment de difficultés en orthographe, persistant souvent à l'adolescence, même quand l'enfant a pu faire quelques progrès en lecture. Les enfants présentant un trouble spécifique de la lecture ont souvent des antécédents de troubles de la parole ou du langage. Le trouble s'accompagne souvent de troubles émotionnels et de perturbations du comportement pendant l'âge scolaire. | Dyslexie de développement Retard spécifique de lecture
Omschrijving: Het voornaamste kenmerk is een specifieke en belangrijke stoornis van de ontwikkeling van leesvaardigheden die niet wordt verklaard door alleen de verstandelijke leeftijd, visusproblemen of inadequaat onderwijs. Begrijpend lezen, woordbeeldherkenning, hardop lezen en de uitvoering van taken die lezen vereisen kunnen allemaal zijn aangetast. Spellingsmoeilijkheden zijn vaak verbonden met een specifieke leesstoornis en duren dikwijls voort tot in de adolescentie zelfs nadat er enige vooruitgang met lezen is geboekt. Specifieke ontwikkelingsstoornissen met betrekking tot lezen hebben gewoonlijk een voorgeschiedenis van stoornissen van spraak- of taalontwikkeling. Begeleidende emotionele stoornissen en gedragsstoornissen komen veel voor tijdens de schoolleeftijd. | Neventerm: | backward reading | ontwikkelingsdyslexie | specifieke leesachterstand

fracture fermée du plancher de l'orbite (éclatement)
gesloten blow-outfractuur van orbita

Définition: La caractéristique essentielle est une altération spécifique et significative du développement des performances en orthographe, en l'absence d'antécédents d'un trouble spécifique de la lecture et non imputable à un âge mental bas, à des troubles de l'acuité visuelle, ou à une scolarisation inadéquate. Les capacités à épeler oralement et à écrire correctement les mots sont toutes deux affectées. | Retard spécifique de l'orthographe (sans trouble de la lecture)
Omschrijving: Dit is een stoornis waarin het voornaamste kenmerk wordt gevormd door een specifieke en belangrijke stoornis van de ontwikkeling van spellingsvaardigheden in afwezigheid van een voorgeschiedenis met een specifieke leesstoornis en die niet alleen kan worden verklaard door een lage verstandelijke-leeftijd, visusproblemen of inadequaat onderwijs. Het vermogen om hardop te spellen en de woorden juist te schrijven zijn beide aangetast. | Neventerm: | specifieke spellingsachterstand (zonder leesstoornis)

lecture non destructive | lecture sans effacement | lecture sans perte
niet-uitwissend lezen | niet-wissend lezen

décalage du cadre de lecture | déphasage du cadre de lecture | mutation du cadre de lecture
Frameshift-mutatie

Explosion et éclatement d'une chaudière
explosie en scheuren van boiler

corps étranger en éclats
vreemd lichaam, splinter

accident causé par un éclat
ongeval veroorzaakt door splinter

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

Y a-t-il exemple plus éclatant d'immixtion dans le fonctionnement de l'ordre judiciaire que de partir de l'hypothèse qu'après l'arrêt de la Cour de cassation, la chambre des mises en accusation s'en tiendra à la même lecture que celle du premier arrêt de la chambre des mises en accusation ?
Is er geen duidelijkere inmenging in de werking van de rechterlijke macht dan reeds van de hypothese te vertrekken dat de kamer van inbeschuldigingstelling, na het arrest van het Hof van Cassatie, dezelfde lezing zal houden als degene van het eerste arrest van de kamer van inbeschuldigingstelling ?

ECLAT" dans le cadre du développement des synergies entre le monde de l'enseignement et le monde culturel Le Gouvernement de la Communauté française, Vu le décret du 12 mai 2004 relatif au développement des synergies entre le monde de l'enseignement et le monde culturel, notamment l'article 3, § 3; Vu l'avis de l'Inspecteur des Finances, donné le 28 mai 2004; Vu l'accord du Ministre du Budget, donné le 10 juin 2004; Sur la proposition du Ministre de l'Enfance, chargé de l'Enseignement fondamental, de l'Accueil et des Missions confiées à l'O.N.E. et du Ministre chargé de l'Enseignement secondaire et de l'Enseignement spécialisé; Après délibération, Arrête : Article 1. § 1. Le Gouvernement délègue les missions visées à l'article 3, § 2 à l'a.s.b.l. ECLAT (Ecole, Culture, Lecture, Arts, Théatre); Le Gouvernement approuve la convention définissant les missions de l'a.s.b.l" .
ECLAT" bepaalt in het kader van de ontwikkeling van synergieën tussen de onderwijswereld en de culturele wereld De Regering van de Franse Gemeenschap, Gelet op het decreet van 12 mei 2004 betreffende de ontwikkeling van synergieën tussen de onderwijswereld en de culturele wereld, inzonderheid op artikel 3, § 3; Gelet op het advies van de Inspecteur van Financiën, gegeven op 28 mei 2004; Gelet op de akkoordbevinding van de Minister van Begroting van 10 juni 2004; Op de voordracht van de Minister van Kinderwelzijn, belast met het Basisonderwijs, de Opvang en de Opdrachten toegewezen aan de " O.N.E" . en van de Minister belast met het Secundair onderwijs en Gespecialiseerd onderwijs; Na beraadslaging, Besluit : Artikel 1. § 1. De Regering delegeert de in artikel 3, § 2, bedoelde opdrachten aan de v.z.w; ECLAT (School, Cultuur, Lezen, Kunst, Theater); De Regering keurt de overeenkomst goed die de opdrachten van de v.z.w.