Vertaling van "pisa-resultaten " (Nederlands → Duits) :

TERMINOLOGIE

resultaten van het onderzoek documenteren | resultaten van het onderzoek vastleggen | resultaten van de analyse documenteren | resultaten van de analyse vastleggen
Analyseergebnisse aufzeichnen | Analyseergebnisse dokumentieren

resultaten van bloedtesten interpreteren | resultaten van hematologische testen interpreteren
Resultate hämatologischer Untersuchungen interpretieren | Resultate von Blutuntersuchungen interpretieren

informatie geven over de resultaten van chiropractische behandelingen | informatie verstrekken over de resultaten van chiropractische behandelingen
über die Ergebnisse von chiropraktischen Behandlungen informieren

Kapitalisatiecoëfficiënt van de resultaten | Koers-winstverhouding | Price earnings ratio
Kurs-Gewinnverhältnis | Priceearnings-Ratio

aankondiging van de resultaten van de wedstrijd
Bekanntmachung über die Wettbewerbsergebnisse

gecumuleerde boekhoudkundige resultaten
kumulierte Buchführungsergebnisse

Programme for International Student Assessment | PISA [Abbr.]
internationale Schulleistungsstudie der OECD | PISA-Studie | PISA [Abbr.]

film ter bestudering van de resultaten
Film für die Auswertung der Prüfung

programma voor de verspreiding en de aanwending van onderzoeksresultaten | specifiek programma voor de verspreiding en de toepassing van de resultaten van wetenschappelijk en technologisch onderzoek | VALUE [Abbr.]
Programm zur Verbreitung und Nutzung der Ergebnisse der wissenschaftlichen und technischen Forschung | spezifisches Programm zur Verbreitung und Nutzung der Ergebnisse der wissenschaftlichen und technischen Forschung | VALUE [Abbr.]

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

PISA-resultaten 2012 van de OESO: Excellence through equity (topkwaliteit via kansengelijkheid).
Ergebnisse der PISA-Studie der OECD 2012: Exzellenz durch Chancengerechtigkeit.

Uit de PISA-resultaten blijkt dat de autonomie van scholen tot betere verwerving van basisvaardigheden leidt indien zij met verantwoordingsplicht wordt gecombineerd.
Die PISA-Ergebnisse zeigen, dass Schulautonomie zu besseren Ergebnissen bei den Grundkompetenzen führt, wenn sie mit einer Rechenschaftspflicht verknüpft ist.

[31] Zie "Starting Strong III: A quality toolbox for Early Childhood Education and Care", OESO (2012), Parijs – voor informatie waaruit blijkt hoe een beleid inzake preprimair onderwijs van invloed was op de PISA-resultaten (2009), en voor gegevens over de verschillen tussen de lidstaten wat investeringen in dat beleid betreft.
[31] Siehe OECD (2012) „Starting Strong III: A quality toolbox for Early Childhood Education and Care“, OECD, Paris – zum Nachweis darüber, wie die Vorschulbildung die PISA-Ergebnisse (2009) beeinflusst hat und welche Unterschiede zwischen den Mitgliedstaaten bei den Investitionen in diesen Bereich bestehen.

53. Uit de analyse van de resultaten van de PISA-enquête blijkt dat een aantal studenten zelfs niet het laagste vaardigheidsniveau (niveau 1) haalt.
53. Wie aus der Analyse der PISA-Ergebnisse hervorgeht, erreicht eine bestimmte Anzahl von Schülern und Schülerinnen nicht einmal die unterste Kompetenz stufe (1).

De analyse laat verder een verband zien tussen de PISA-resultaten en de onlangs gepubliceerde OESO-enquête over de competenties van volwassenen(IP/13/922).
Außerdem offenbart die Analyse einen Zusammenhang zwischen den PISA-Ergebnissen und der kürzlich veröffentlichten OECD-Erhebung über die Kompetenzen von Erwachsenen (IP/13/922).

Voor de editie van 2014 is ook gebruikgemaakt van de resultaten van recente OESO-enquêtes: de Survey of Adult Skills, het PISA-onderzoek (Programme for International Student Assessment) waarbij de vaardigheden van 15-jarigen worden gemeten, en TALIS, de Teaching and Learning International Survey voor leerkrachten en schoolleiders.
Die Ausgabe 2014 stützt sich auch auf Ergebnisse rezenter OECD-Studien: die Erhebung über die Kompetenzen von Erwachsenen, die unter 15-jährigen Schülerinnen und Schülern durchgeführte internationale Schulleistungsstudie PISA und TALIS, die bei Lehrkräften und Schulleitern angesetzte internationale Studie über Lehren und Lernen.

De Commissie zal de resultaten van PISA 2012 met de lidstaten bespreken om maatregelen te helpen vaststellen om zwakke punten aan te pakken.
Die Kommission wird die Ergebnisse der PISA-Studie 2012 mit den Mitgliedstaaten erörtern, um geeignete Maßnahmen zur Behebung von Schwächen zu ermitteln.

PISA 2012: EU-resultaten en eerste conclusies op het gebied van onderwijs- en opleidingsbeleid in Europa
PISA 2012: EU-Ergebnisse und erste Schlussfolgerungen für die Strategien der allgemeinen und beruflichen Bildung in Europa

Vandaag om 14 uur zullen Michael Davidson, hoofd van de OESO-afdeling Kleuter- en schoolonderwijs (Early Childhood and Schools), en Jan Pakulski, hoofd van de eenheid voor onderwijsstatistieken, -onderzoeken en -studies van de Europese Commissie, belanghebbenden in onderwijs en opleiding uitleg geven over de betekenis van de resultaten van PISA 2012 voor de Europese beleidsvorming.
Heute um 14 Uhr werden Michael Davidson, Leiter der OECD-Abteilung für frühkindliche Bildung und Schulen, und Jan Pakulski, Leiter des Referats Statistik, Studien und Erhebungen bei der Generaldirektion Bildung und Kultur der Europäischen Kommission, Interessenträger aus dem Bereich der allgemeinen und beruflichen Bildung über die Auswirkungen der Ergebnisse der PISA-Studie 2012 auf die Gestaltung der europäischen Politik unterrichten.

De resultaten van PISA 2012 (het testen van 15-jarige leerlingen op leesvaardigheid, wiskunde en wetenschappen) wijzen op vooruitgang bij het halen van de benchmark voor 2020 van ten hoogste 15 % procent leerlingen die niet goed scoren op basisvaardigheden, hoewel de EU in haar geheel ver achterligt op het gebied van wiskunde.
Die Ergebnisse der PISA-Studie von 2012 (in der 15-jährige Schüler in Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften getestet wurden) zeigen, dass in Bezug auf das für 2020 gesetzte Richtziel — Anteil der Schüler mit schlechten Leistungen bei den Grundkompetenzen von höchstens 15 % — zwar Fortschritte erzielt wurden, die EU insgesamt jedoch einen erheblichen Rückstand im Bereich Mathematik aufweist.