Vertaling van "inzake onderwijs geformuleerd " (Nederlands → Frans) :

TERMINOLOGIE

Nota inzake onderwijs- en arbeidsmaatregelen voor werkende jongeren
Note relative aux mesures d'enseignement et d'emploi en faveur des jeunes travailleurs

Groep Sociale vraagstukken / Richtlijn inzake onderwijs aan migrantenkinderen
Groupe Questions sociales / Directive scolarisation des enfants migrants

Verdrag tussen de Vlaamse Gemeenschap van België en het Koninkrijk der Nederlanden inzake de accreditatie van opleidingen binnen het Vlaamse en Nederlandse hoger onderwijs | Verdrag tussen het Koninkrijk der Nederlanden en de Vlaamse Gemeenschap van België inzake de accreditatie van opleidingen binnen het Nederlandse en Vlaamse hoger onderwijs
Convention entre le Royaume des Pays-Bas et la Communauté flamande de Belgique concernant l'accréditation des formations au sein de l'enseignement supérieur néerlandais et flamand

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

In 2010 heeft de EU in het kader van de Europa 2020-strategie voor zichzelf twee streefcijfers inzake onderwijs geformuleerd, waarbij intussen reeds reële vooruitgang is geboekt.
En 2010, l'Union européenne s'est fixé deux objectifs en matière d'éducation dans le cadre de la stratégie «Europe 2020», qui a déjà débouché sur des progrès concrets.

7 MEI 2015. - Ministerieel besluit houdende wijziging van het ministerieel besluit van 11 juli 2013 tot aanstelling van de leden van de Commissie voor bekwaamheidsbewijzen voor de toegang tot ambten in het onderwijs De Minister van Hoger Onderwijs, De Minister van Onderwijs, De Minister van Onderwijs voor Sociale Promotie, Gelet op het decreet van 23 januari 2009 houdende diverse bepalingen betreffende de erkenning van de beroepskwalificaties vereist voor de uitoefening van ambten in de inrichtingen voor gewoon en gespecialiseerd voorschools, lager en secundair onderwijs, kunstonderwijs, onderwijs voor sociale promotie en niet-universitair hoger onderwijs, kunstsecundair onderwijs met beperkt leerplan van de Franse Gemeenschap en de internaten die van deze inrichtingen afhangen, en in de psycho-medisch-sociale centra, betreffende het verlof voor sportactiviteiten en houdende diverse dringende maatregelen inzake onderwijs, inzonderheid op artikel 8; Gelet op het ministerieel besluit van 11 juli 2013 tot aanstelling van de leden van de Commissie voor bekwaamheidsbewijzen voor de toegang tot ambten in het onderwijs; Gelet op de voorstellen geformuleerd door de betrokken vakverenigingen, Besluit : Artikel 1. In artikel 1 van het ministerieel besluit van 11 juli 2013 tot aanstelling van de leden van de Commissie voor bekwaamheidsbewijzen voor de toegang tot ambten in het onderwijs: worden de woorden " de heer Jean-Paul D'HAEYER" vervangen door de woorden " de heer Michel HORENBEEK" ; worden de woorden " de heer Michel HORENBEEK" vervangen door de woorden " de heer Frédéric HENRY" ; worden de woorden " de heer Francis CLOSON" vervangen door de woorden " Mevr. Françoise HAUZEUR" .
7 MAI 2015. - Arrêté ministériel modifiant l'arrêté ministériel du 11 juillet 2013 désignant les membres de la Commission des titres pour l'accès aux fonctions dans l'enseignement Le Ministre de l'Enseignement supérieur, Le Ministre de l'Education, Le Ministre de l'Enseignement de Promotion sociale, Vu le décret du 23 janvier 2009 portant des dispositions relatives à la reconnaissance des qualifications professionnelles pour l'exercice de fonctions dans les établissements d'enseignement préscolaire, primaire, secondaire ordinaire et spécialisé, artistique, de promotion sociale et supérieur non universitaire, secondaire artistique à horaire réduit de la Communauté française et les internats dépendant de ces établissements, et dans les centres psycho médico-sociaux, relatives au congé pour activités sportives et diverses mesures urgentes en matière d'enseignement, l'article 8 ; Vu l'arrêté ministériel du 11 juillet 2013 désignant les membres de la Commission des titres pour l'accès aux fonctions dans l'enseignement ; Vu les propositions formulées par les organisations syndicales concernées, Arrête : Article 1 . A l'article 1 de l'arrêté ministériel du 11 juillet 2013 désignant les membres de la Commission des titres pour l'accès aux fonctions dans l'enseignement : les mots « M. Jean-Paul D'HAEYER » sont remplacés par les mots « M. Michel HORENBEEK » ; les mots « M. Michel HORENBEEK » sont remplacés par les mots « M. Frédéric HENRY » ; les mots « M. Francis CLOSON » sont remplacés par les mots « Mme Françoise HAUZEUR ».

Via deze vergelijkende elementen worden aanbevelingen geformuleerd inzake onderwijs, taal, participatie en gebruik van de taal van de minderheid in de media.
Par le biais de ces éléments de comparaison, des recommandations sont formulées en matière d'enseignement, de langue, de participation et d'utilisation de la langue de la minorité dans les médias.

Daarom moet de Unie synergieën met de activiteiten van de Raad van Europa op dit gebied tot stand brengen en moet in het kader van het Europees Jaar van de burger (2013) met name aandacht worden besteed aan de aanbevelingen die de Raad van Europa in mei 2010 heeft geformuleerd in zijn Handvest inzake onderwijs op het gebied van democratisch burgerschap en mensenrechten.
L'Union doit donc établir des synergies avec les travaux du Conseil de l'Europe et valoriser notamment, dans le cadre de l'Année européenne des citoyens, en 2013, les recommandations faites par le Conseil de l'Europe en mai 2010 dans sa Charte sur l'éducation à la citoyenneté démocratique et l'éducation aux droits de l'homme.

België heeft ook voorstellen geformuleerd inzake zichtbaarheid, onderzoek naar de effecten, deelname van het middenveld, onderwijs en economische hervormingen.
Sur le plan du contenu, la Belgique a fait des propositions en matière de visibilité, d'analyse d'impact, de participation de la société civile, d'éducation et de réformes économiques.

Art. 83. De commissie voor steunverlening aan jongeren met een handicap bij het volgen van onderwijs maakt jaarlijks op basis van de verslagen bedoeld in artikel 82 een kwalitatief en kwantitatief verslag op waarin het beleid inzake de steunverlening bij het volgen van onderwijs beoordeeld wordt en verbeteringsvoorstellen geformuleerd worden.
Art. 83. La Commission de soutien à la scolarité de jeunes présentant un handicap établit, annuellement, sur base des rapports visés à l'article 82, un rapport qualitatif et quantitatif qui évalue la politique de soutien à la scolarité et qui formule des propositions d'amélioration.

Kan de Franse Gemeenschapsregering aan het Hof nauwkeurige gegevens verschaffen waaruit blijkt dat de kwaliteit van het onderwijs is afgenomen met betrekking tot elk van de negen cursussen bedoeld in artikel 3 van het decreet van 16 juni 2006 ' tot regeling van het aantal studenten in sommige cursussen van de eerste cyclus van het hoger onderwijs ' - zoals geformuleerd vóór de wijziging ervan bij artikel 6 van het decreet van 18 juli 2008 ' tot vaststelling van de voorwaarden voor het behalen van de diploma's van bachelor-vroedvrouw en bachelor verpleegzorg, ter versterking van de studentenmobiliteit en houdende diverse maatregelen inzake hoger onderwijs ' - en in artikel 7 van hetzelfde decreet van 16 juni 2006, tijdens de jaren vóór de inwerkingtreding van dat decreet ?
Le Gouvernement de la Communauté française peut-il fournir à la Cour des données précises attestant de la diminution de la qualité de l'enseignement relatif à chacun des neuf cursus visés par l'article 3 du décret du 16 juin 2006 ' régulant le nombre d'étudiants dans certains cursus de premier cycle de l'enseignement supérieur ' - tel qu'il était libellé avant sa modification par l'article 6 du décret du 18 juillet 2008 ' fixant des conditions d'obtention des diplômes de bachelier sage-femme et de bachelier en soins infirmiers, renforçant la mobilité étudiante et portant diverses mesures en matière d'enseignement supérieur ' - et par l'article 7 du même décret du 16 juin 2006, durant les années qui ont précédé l'entrée en vigueur de ce décret ?

De beroepen tot vernietiging beogen het decreet van de Franse Gemeenschap van 16 juni 2006 « tot regeling van het aantal studenten in sommige cursussen van de eerste cyclus van het hoger onderwijs », zoals het was geformuleerd vóór de wijziging ervan bij de artikelen 18 tot 20 van het decreet van 25 mei 2007 « houdende verschillende maatregelen inzake hoger onderwijs ».
Les recours en annulation visent le décret du 16 juin 2006 « régulant le nombre d'étudiants dans certains cursus de premier cycle de l'enseignement supérieur », tel qu'il était libellé avant sa modification par les articles 18 à 20 du décret du 25 mai 2007 « portant diverses mesures en matière d'enseignement supérieur ».

Daar waar het ESF kan bijdragen aan de beleidsinitiatieven concentreren de lidstaten de steun ook op de uitvoering van de op grond van artikel 128, lid 4, van het Verdrag geformuleerde toepasselijke aanbevelingen inzake werkgelegenheid en van de relevante werkgelegenheidsgerelateerde doelstellingen van de Gemeenschap op het gebied van sociale integratie, onderwijs en opleiding.
Par ailleurs, lorsque le FSE peut contribuer aux politiques, les États membres concentrent l'aide sur la mise en œuvre des recommandations pertinentes en matière d'emploi conformément à l'article 128, paragraphe 4, du traité et sur les objectifs pertinents, liés à l'emploi, fixés par la Communauté en matière d'inclusion sociale, d'éducation et de formation.

Het zevende middel is geformuleerd als een beweerde schending van de actieve onderwijsvrijheid en het recht op kosteloos leerplichtonderwijs, doch voert in wezen in de eerste plaats een schending van het gelijkheidsbeginsel inzake onderwijs aan, wanneer wordt betoogd dat de schoolbesturen gegroepeerd door de eerste twee verzoekende partijen een wachttijd in acht dienen te nemen alvorens een beroep te kunnen doen op de door de Gemeenschap aan de DIGO toegekende investeringsmiddelen, terwijl zulks niet zou gelden voor de ARGO.
Le septième moyen est formulé comme une prétendue violation de la liberté active d'enseignement et du droit à la gratuité de l'enseignement obligatoire, mais il porte en fait avant tout sur une violation du principe d'égalité en matière d'enseignement, étant donné qu'il allègue que les directions d'école regroupées au sein des deux premières parties requérantes doivent respecter un délai d'attente avant de pouvoir faire appel aux moyens d'investissement alloués au DIGO par la Communauté, alors que ce ne serait pas le cas pour l'ARGO.