Traduction de «scholen die volledig » (Néerlandais → Français) :

TERMINOLOGIE

richtlijnen voor de bescherming van scholen en universiteiten tegen militair gebruik tijdens gewapend conflict | richtsnoeren voor de bescherming van scholen en universiteiten tegen militair gebruik tijdens gewapende conflicten
Lignes directrices pour la protection des écoles et des universités contre l’utilisation militaire durant les conflits armés

scholen vissen beoordelen | scholen vissen evalueren
évaluer des bancs de poissons

Volledig cognossement | Volledig connossement
connaissement complet

fusie van scholen
fusion d'écoles

volledig gerandomiseerde proefopzet | volledig geschudde proefopzet | volledig gewarde proefopzet
caractère complètement aléatoire d'un plan d'expérience

kernwoorden omzetten in volledige teksten | kernwoorden vertalen naar volledige teksten
traduire des mots clés en texte rédactionnel

volledige tewerkstelling | volledige werkgelegenheid
plein emploi

culturele ontmoetingsplaatsen in scholen promoten
promouvoir un site culturel dans les écoles

volledige inschrijving | voltekening
prise ferme

Volledige integratie
intégration totale

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

Artikel 1. Worden benoemd tot lid van de Nederlandstalige kamer van de Raad van de Tandheelkunde voor een hernieuwbare termijn van zes jaar: 1° op voordracht van de Scholen voor tandheelkunde die een volledige onderwijscyclus inrichten, de volgende tandartsen: a) De Visschere, Luc, Wingene (Ugent); b) Martens, Luc, Deinze (Ugent); c) Van den Berghe, Linda, Gent (Ugent); d) Declerck, Dominique, Leuven (KUL); e) Duyck, Joke, Leuven (KUL); f) Teughels, Wim, Kortenberg (KUL); 2° op voordracht van hun beroepsvereniging, de volgende tandartsen: a) Schockaert, Robert, Aalst (VBT); b) Ardenois Frederik, Kortrijk (VVT); c) Hanson, Stefaan, Lennik (VVT); d) De Noyette, Virginie, Brecht (VVT); e) Van Den Bosch, Serafin, Heist-op-den- Berg (VVT); f) Maes, Petra, Keerbergen (VVT).
Article 1. Sont nommés membres de la chambre d'expression néerlandaise du Conseil de l'Art dentaire pour un terme renouvelable de six ans : 1° sur la proposition des Ecoles dentaires qui organisent un cycle complet d'enseignement, les dentistes suivants : a) De Visschere, Luc, Wingene (Ugent) ; b) Martens, Luc, Deinze (Ugent) ; c) Van den Berghe, Linda, Gand (Ugent) ; d) Declerck, Dominique, Louvain (KUL) ; e) Duyck, Joke, Louvain (KUL) ; f) Teughels, Wim, Kortenberg (KUL) ; 2° sur la proposition de leur association professionnelle, les dentistes suivants : a) Schockaert, Robert, Alost (VBT) ; b) Ardenois Frederik, Courtrai (VVT) ; c) Hanson, Stefaan, Lennik (VVT) ; d) De Noyette, Virginie, Brecht (VVT) ; e) Van Den Bosch, Serafin, Heist-op-den-Berg (VVT) ; f) Maes, Petra, Keerbergen (VVT).

Art. 2. Worden benoemd tot lid van de Franstalige kamer van de Raad van de Tandheelkunde voor een hernieuwbare termijn van zes jaar: 1° op voordracht van de Scholen voor tandheelkunde die een volledige onderwijscyclus inrichten, de volgende tandartsen: a) Brogniez, Véronique, Kraainem (UCL); b) Van Nieuwenhuijsen, Jean-Pierre, Wezembeek-Oppem (UCL); c) Bruwier, Annick, Wezet (ULG); d) Geerts, Sabine, Luik (ULG); e) Vanden Abbeele, Astrid, Anderlecht (ULB); f) Atash, Ramin, Ukkel (ULB); 2° op voordracht van hun beroepsvereniging, de volgende tandartsen: a) Laroche, Michel, La Louvière (CSD); b) Hubert, Jean-Marie, Sivry-Rance (CSD); c) Devriese, Michel, Ukkel (SMD); d) Wettendorff, Anne, Ukkel (SMD); e) Flamand, Yves, Doornik (SMD); f) Meto Mbouopda, Anne, Sint-Agatha-Berchem (SMD).
Art. 2. Sont nommés membres de la chambre d'expression française du Conseil de l'Art dentaire pour un terme renouvelable de six ans : 1° sur la proposition des Ecoles dentaires qui organisent un cycle complet d'enseignement, les dentistes suivants : a) Brogniez, Véronique, Kraainem (UCL) ; b) Van Nieuwenhuijsen, Jean-Pierre, Wezembeek-Oppem (UCL) ; c) Bruwier, Annick, Visé (ULG) ; d) Geerts, Sabine, Liège (ULG) ; e) Vanden Abbeele, Astrid, Anderlecht (ULB) ; f) Atash, Ramin, Uccle (ULB) ; 2° sur la proposition de leur association professionnelle, les dentistes suivants : a) Laroche, Michel, La Louvière (CSD) ; b) Hubert, Jean-Marie, Sivry-Rance (CSD) ; c) Devriese, Michel, Uccle (SMD) ; d) Wettendorff, Anne, Uccle (SMD) ; e) Flamand, Yves, Tournai (SMD) ; f) Meto Mbouopda, Anne, Berchem-Sainte-Agathe (SMD).

In het geval een school haar organiseerbare duale opleiding(en) niet of niet volledig inricht, leggen de Vlaamse minister, bevoegd voor het onderwijs, en de Vlaamse minister, bevoegd voor werk, voor het betrokken schooljaar een regeling vast tot herverdeling over de andere scholen van de, binnen het globaal beschikbaar incentivekrediet, vrijgekomen middelen.
Au cas où une école n'organise pas ou pas tout à fait sa ou ses formations duales organisables, le Ministre flamand chargé de l'enseignement et le Ministre flamand chargé de l'emploi fixent pour l'année scolaire concernée un régime de redistribution entre les autres écoles des moyens devenus disponibles, dans les limites du crédit d'incitation.

De verstrekte gegevens zijn dus voor 2015-2016 dan ook nog niet volledig: ze slaan alleen op de taaldossiers die de scholen bezorgd hebben tijdens het eerste en tweede trimester.
Les données transmises pour 2015-2016 ne sont donc pas encore complètes: elles couvrent uniquement les dossiers linguistiques fournis par les écoles au cours des premier et deuxième trimestres.

De rust is echter volledig weergekeerd in het land, de economische activiteit en de sociale voorzieningen (o.a. de opening van de scholen) hebben hun normale ritme hernomen.
Le calme est, cependant, entièrement revenu dans le pays, l'activité économique et les installations sociales (incluant l'ouverture des écoles) ont repris leur rythme normal.

Scholen zijn belangrijke partners bij onze inspanningen om kinderen ertoe aan te zetten gezonde eetgewoontes aan te nemen, zodat zij in goede gezondheid kunnen opgroeien, op school goed kunnen presteren en hun volledige potentieel kunnen ontwikkelen.
Les écoles sont un partenaire essentiel dans nos efforts pour encourager les enfants à adopter des habitudes alimentaires saines et les aider ainsi à grandir en bonne santé, avoir de bons résultats scolaires et s'épanouir pleinement.

Vandaag zijn de namen van de winnaars van "Juvenes Translatores", de jaarlijks door de Europese Commissie georganiseerde wedstrijd voor jonge vertalers bekendgemaakt (zie volledige lijst van winnaars en scholen hieronder).
C’est aujourd’hui que sont publiés les noms des lauréats du concours annuel de jeunes traducteurs de l’UE, «Juvenes Translatores», organisé par la Commission européenne à l’intention des élèves de l’enseignement secondaire (voir le palmarès des élèves et des écoles ci-dessous).

De Europese Unie staat volledig achter de recente verklaringen die hoge commissaris Ekeus van de OVSE en de secretaris-generaal van de Raad van Europa over de Moldavische scholen in Trans-Dnjestrië hebben afgelegd; tevens herinnert zij aan de verklaring van de EU-ambassadeurs in de Permanente Raad van de OVSE, alsmede aan de verklaringen die ter plaatse door de EU- en OVSE-ambassadeurs in Chisinau zijn afgelegd.
L'Union européenne souscrit pleinement aux déclarations sur les écoles moldaves de Transnitrie qu'ont faites récemment le Haut commissaire de l'OSCE, M. Ekeus, et le Secrétaire général du Conseil de l'Europe; elle rappelle par ailleurs la déclaration des ambassadeurs de l'UE au Conseil permanent de l'OSCE, ainsi que les déclarations faites par les ambassadeurs de l'UE et de l'OSCE à Chisinau.

Tenslotte worden ook steunmaatregelen voorgesteld zoals gerichte bevordering door middel van diverse EU-programma's, consumenteninformatie en -voorlichting, betere toegang tot financiële middelen en een netwerk voor duurzame energie met regio's, eilanden en steden die streven naar een volledige voorziening op basis van duurzame energie, of samenwerkingsverbanden tussen steden, scholen, landbouwbedrijven, enz. die duurzame energie gebruiken.
Enfin, la stratégie propose des mesures de soutien, telles que la promotion ciblée à travers divers programmes de l'UE, l'information et la sensibilisation du consommateur, un meilleur accès au financement et une mise en réseau des travaux consacrés aux sources d'énergie renouvelables, impliquant notamment des réseaux de régions, d'îles et de villes qui cherchent à assurer la totalité de leur approvisionnement énergétique à partir de sources renouvelables, ou le jumelage de villes, d'écoles, d'exploitations agricoles, etc. qui utilisent des énergies renouvelables.

De dank zij deze tweede kans te behalen beroepskwalificatie dient te worden gebaseerd op een individueel plan voor arbeidservaring en opleiding, dat moet worden uitgevoerd met volledige medewerking van alle plaatselijke diensten en de sociale partners bij het verschaffen van erkende mogelijkheden tot koppeling van werk en opleiding. c) De bevordering van het vitale belang van beroeps- en technisch onderwijs voor jongeren, door hoge prioriteit toe te kennen aan de samenwerking tussen scholen en het bedrijfsleven, door het verbeteren van de toegang tot het voortgezet en hoger onderwijs voor mensen met een beroepskwalificatie, door het moderniseren en aantrekkelijker maken van leerlingstelsels, met het actief daarbij betrekken van de sociale partners, als belangrijk onderdeel van de reeks mogelijkheden tot koppeling van werk en opleiding voor jongeren en door verbetering van de systemen voor beroepskeuze en de versterking van hun samenwerking met de openbare diensten voor arbeidsbemiddeling.
Cette qualification professionnelle "de la seconde chance" se fonderait sur une expérience professionnelle et un plan de formation individuels, à mettre en oeuvre avec l'entière collaboration de tous les services locaux et des partenaires sociaux pour créer des possibilités combinées de formation-emploi. c) Il convient de promouvoir l'importance vitale de l'enseignement professionnel et technique pour les jeunes, en donnant la priorité à la coopération entre l'école et les entreprises en élargissant l'accès à la formation continue et supérieure pour les personnes disposant de qualifications professionnelles, en modernisant et en rendant plus attrayants les systèmes d'apprentissage, avec la participation active des partenaires sociaux, qui jouent un rôle clé dans le domaine des possibilités combinées de formation-emploi, en améliorant les systèmes d'orientation et en renforçant leur coopération avec les services publics de l'emploi.