Vertaling van "wijten aan stereotypen " (Nederlands → Frans) :

TERMINOLOGIE

Omschrijving: Herhaaldelijk braken dat voorkomt bij dissociatieve stoornissen (F44.-) en hypochondrische stoornis (F45.2) en dat niet louter is te wijten aan aandoeningen die buiten dit hoofdstuk zijn geclassificeerd. Deze subcategorie kan eveneens gebruikt worden als aanvulling op O21.- (buitensporig braken tijdens de zwangerschap) indien emotionele factoren op de voorgrond staan als oorzaak van recidiverende misselijkheid en braken tijdens de zwangerschap. | Neventerm: | psychogeen braken

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Définition: Vomissements répétés survenant au cours d'un trouble dissociatif (F44.-) et d'une hypocondrie (F45.2), et qui ne sont pas exclusivement imputables à une des affections classées en dehors de ce chapitre. Ce code peut également être utilisé en complément du code O21.- (vomissements incoercibles au cours de la grossesse), quand des facteurs émotionnels sont au premier plan dans la survenue de nausées et de vomissements récurrents au cours de la grossesse. | Vomissements psychogènes

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https://icd.who.int/browse10/2 (...) [HTML] [2018-01-01]

wijten

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imputer

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niet aan de militaire dienst te wijten

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

non imputable au service militaire

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te wijten aan de militaire dienst

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imputable au service militaire

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optillingstrauma | trauma veroorzaakt door of te wijten aan een poging om iets op te tillen

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traumatisme dû au soulèvement

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IN-CONTEXT TRANSLATIONS

Deze ondervertegenwoordiging is voornamelijk te wijten aan stereotypen die eigenlijk verouderd zijn maar niettemin in het onderwijs in stand worden gehouden doordat te weinig meisjes worden aangespoord om een wetenschappelijke of technische richting te kiezen met veel toekomstmogelijkheden in een Europa van de kenniseconomie.

http://www.senate.be/www/?COLL (...) (...) [HTML] [2014-09-19]

Cette sous-représentation est due essentiellement à des stéréotypes éculés mais entretenus dans l'enseignement qui n'encouragent pas suffisamment les jeunes filles à se diriger vers des filières scientifiques et techniques porteuses de débouchés dans une Europe que nous voulons pourtant être « l'économie fondée sur le savoir ».

http://www.senate.be/www/?COLL (...) (...) [HTML] [2014-09-19]

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Deze ondervertegenwoordiging is voornamelijk te wijten aan stereotypen die eigenlijk verouderd zijn maar niettemin in het onderwijs in stand worden gehouden doordat te weinig meisjes worden aangespoord om een wetenschappelijke of technische richting te kiezen met veel toekomstmogelijkheden in een Europa van de kenniseconomie.

http://www.senate.be/www/?COLL (...) (...) [HTML] [2014-09-18]

Cette sous-représentation est due essentiellement à des stéréotypes éculés mais entretenus dans l'enseignement qui n'encouragent pas suffisamment les jeunes filles à se diriger vers des filières scientifiques et techniques porteuses de débouchés dans une Europe que nous voulons pourtant être « l'économie fondée sur le savoir ».

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Een van de redenen waarom we ook nu nog om “brood en rozen” moeten vragen is te wijten aan de hardnekkigheid van seksistische vooroordelen in het dagelijks leven. Aan het bestrijden van die stereotypen dient volgens mij voorrang te worden gegeven.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2007-03-11]

Je pense aujourd’hui que l’une des raisons pour lesquelles il nous faut encore demander «du pain et des roses» est que les stéréotypes sexistes persistent encore dans la vie quotidienne.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2007-03-11]

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Een van de redenen waarom we ook nu nog om “brood en rozen” moeten vragen is te wijten aan de hardnekkigheid van seksistische vooroordelen in het dagelijks leven. Aan het bestrijden van die stereotypen dient volgens mij voorrang te worden gegeven.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2007-03-11]

Je pense aujourd’hui que l’une des raisons pour lesquelles il nous faut encore demander «du pain et des roses» est que les stéréotypes sexistes persistent encore dans la vie quotidienne.

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Date index: 2023-06-05