Vertaling van "Educational development officer " (Engels → Frans) :

TERMINOLOGIE

educational development officer
agent de développement de l'éducation | agente de développement de l'éducation

program development officer [ educational development officer ]
agent de développement pédagogique [ agent de développement de l'éducation ]

local community development officer | outreach support worker | community development officer | social development officer
agent de développement local | animatrice de développement | agent de développement local/agente de développement local | agente de développement local

Education for Development Officer
administrateur chargé de l'éducation pour le développement

community development officer | sports development officer | sports development coordinator | sports programme coordinator
directeur des sports | directeur des sports et des loisirs | directeur des sports/directrice des sports | directrice des sports et des loisirs

support the development of sport and physical activity in education | support the sport activities in the education development | support the development of educational sport activities | support the development of sport activities in education
encourager le développement d'activités sportives dans l'enseignement

Education for Development Officer
Administrateur chargé de l'éducation pour le développement

Education and Cultural Development Officer
Agent de l'éducation et du développement culturel

sustainable development officer | sustainable development ccordinator
responsable du développement durable | officier du développement durable | officière du développement durable

development officer
directeur du marketing social | directrice du marketing social | responsable de financement | responsable de développement | agent de développement

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

When someone says that manpower training is being handed back to the provinces, while at the same time a duplicate youth strategy is being created, that the Federal Regional Development Office is taking steps to encourage young entrepreneurs alongside the economic development corporations already in existence, that millennium scholarships are created, another example of federal meddling in education and a measure designed with the next election in mind, this of course gives government members something to boast about.
Quand on dit que la question de la main-d'oeuvre est remise aux provinces et qu'en même temps de l'autre côté on met en place un double système concernant la Stratégie jeunesse, que le Bureau fédéral de développement régional met en place des actions pour favoriser l'entreprenariat jeunesse à côté des corporations de développement économique existantes, quand on met de l'avant des programmes concernant les bourses du millénaire où on interviendra dans l'éducation avec une mesure très électoraliste, il est sûr que ça permet de pouvoir faire parler les députés fédéraux, les députés du gouvernement concerné, mais c'est dans un champ d'action qui n'est aucunement le sien.

From Pride of Race Unity Dignity through Education: Idee Inyangudor, Training and Development Officer.
De « Pride of Race Unity Dignity through Education » : Idee Inyangudor, officier, formation et développement.

At the education ministry, there are what we call development officers who are hired by the francophone school boards because some of their national centres are responsible for offering the English program if there is a cohort.
Au ministère de l'Éducation, il y a ce qu'on appelle des agents de développement, qui sont embauchés dans les commissions scolaires francophones parce que certains centres nationaux de commissions scolaires francophones ont la responsabilité d'offrir le programme anglais si la cohorte existe.

Fourth, expand the commissioner's duty to educate public office holders in section 4.2 of the act to say “developing and implementing educational programs to foster awareness among public office holders of the legitimacy and public policy benefits of lobbying”.
Quatrièmement, élaborer le devoir du commissaire d'éduquer les titulaires de charge publique à l'article 4.2 de la loi de façon à ce que celle-ci inclue l'élaboration et la mise en oeuvre de programmes éducatifs pour favoriser la sensibilisation des titulaires de charge publique par rapport aux avantages du lobbying au processus politique.

45. Reiterates its full support for European structures and projects in the area of education and training and stresses, in particular, the contribution of the European Security and Defence College (ESDC) to the promotion of a common security culture, as well as its potential in identifying and developing cost-saving collaborative projects between national institutions; welcomes the decision of the Council of 12 April 2013 to strengthen the College by providing it with legal capacity and with funding from the Union budget; considers that this could constitute a model for EU budget support to other CSDP structures such as the EDA and the EU Satellite Centre; encourages further development of the European initiative for the exchange of young officers, inspired by Erasmus, as well as the participation of European military officers’ education and training institutes in the Erasmus programme;
45. réaffirme son soutien total aux structures et projets européens dans le domaine de l'éducation et de la formation et insiste particulièrement sur la contribution du Collège européen de sécurité et de défense (CESD) à la promotion d'une culture de sécurité commune, ainsi que sur son potentiel pour définir et mettre au point des projets collaboratifs entre les institutions nationales de sorte à réaliser des économies; salue la décision du Conseil, du 12 avril 2013, de renforcer le Collège en le dotant d'une capacité juridique et en lui accordant des financements provenant du budget de l'Union; estime que cela pourrait constituer un modèle pour le soutien budgétaire de l'Union à d'autres structures de la PCSD telles que l'AED et le Centre satellitaire de l'Union; appuie l'avancée de l'initiative européenne relative aux échanges de jeunes officiers, inspirée par le programme Erasmus, ainsi que la participation des instituts européens d'éducation et de formation des officiers militaires à ce programme;

45. Reiterates its full support for European structures and projects in the area of education and training and stresses, in particular, the contribution of the European Security and Defence College (ESDC) to the promotion of a common security culture, as well as its potential in identifying and developing cost-saving collaborative projects between national institutions; welcomes the decision of the Council of 22 April 2013 to strengthen the College by providing it with legal capacity and with funding from the Union budget; considers that this could constitute a model for EU budget support to other CSDP structures such as the EDA and the EU Satellite Centre; encourages further development of the European initiative for the exchange of young officers, inspired by Erasmus, as well as the participation of European military officers’ education and training institutes in the Erasmus programme;
45. réaffirme son soutien total aux structures et projets européens dans le domaine de l'éducation et de la formation et insiste particulièrement sur la contribution du Collège européen de sécurité et de défense (CESD) à la promotion d'une culture de sécurité commune, ainsi que sur son potentiel pour définir et mettre au point des projets collaboratifs entre les institutions nationales de sorte à réaliser des économies; salue la décision du Conseil, du 12 avril 2013, de renforcer le Collège en le dotant d'une capacité juridique et en lui accordant des financements provenant du budget de l'Union; estime que cela pourrait constituer un modèle pour le soutien budgétaire de l'Union à d'autres structures de la PCSD telles que l'AED et le Centre satellitaire de l'Union; appuie l'avancée de l'initiative européenne relative aux échanges de jeunes officiers, inspirée par le programme Erasmus, ainsi que la participation des instituts européens d'éducation et de formation des officiers militaires à ce programme;

Most educated Europeans then disappear into the bowels of various organisations, and these millions of educated people, who at the same time could be working creatively in other areas, for example on innovations and development in the productive sector, just move bits of paper around in offices and siphon off common resources.
La plupart des Européens éduqués disparaissent ensuite dans les entrailles de différentes organisations et ces millions de personnes éduquées, qui pourraient travailler et créer dans d’autres domaines, par exemple dans celui des innovations et du développement dans le secteur productif, déplacent simplement des bouts de papier dans les bureaux et pompent nos ressources communes.

33. Notes that Indians have concerns about the EU and wish to study and understand it better; welcomes the Erasmus Mundus EUR 33 million scholarship scheme, with specific emphasis to be placed on collaboration in science and technology, where lessons from India's success could boost EU performance in the pyramid underlying the information society, namely: education, research and development and innovation; welcomes the creation of a Jean Monnet Chair in European Studies at the University of Delhi as a vital initiative to strengthen EU-Indian relations; considers that Europe's higher education institutions should duplicate this initiative by increasing their focus on Indian studies and marketing those courses effectively; suggests that Europe's relevant higher education institutions consider opening research offices in India, as the Harvard Business School has recently done in Mumbai; calls on the Commission's Delegation and Member State Embassies to work with the Indian authorities to promote the proper role of the EU in fostering educational, cultural and scientific exchanges, and suggests that cultural exchanges would help create broad public support for constructive collaboration and that professional and business exchanges could also be beneficial, both for cross-cultural understanding and to promote a two-way flow of information; highlights the success of the Executive Training Programme - People to People Exchange - that exists with Japan and Korea and urges the Commission to extend the programme to India, with the appropriate funding;
33. constate que les Indiens ont des inquiétudes concernant l'UE et souhaitent s'informer à son sujet et mieux la comprendre; se félicite du programme de bourses Erasmus Mundus, d'un montant de 33 millions d'EUR, qui doit être axé spécifiquement sur la coopération en matière scientifique et technologique, les enseignements tirés du succès de l'Inde étant susceptibles de dynamiser les résultats obtenus par l'UE s'agissant des éléments de la pyramide sous-jacente de la société de l'information, à savoir: l'éducation, la recherche et le développement, ainsi que l'innovation; se félicite de la création d'une chaire Jean Monnet d'études européennes à l'université de Delhi, cette initiative étant cruciale pour renforcer les relations entre l'UE et l'Inde; estime que les établissements d'enseignement supérieur européens devraient renchérir sur cette initiative en mettant davantage l'accent sur les études indiennes et en faisant efficacement la promotion de ces cours; suggère que les établissements d'enseignement supérieur européens concernés envisagent d'ouvrir des antennes de recherche en Inde, comme la Harvard Business School l'a récemment fait à Mumbai; invite la délégation de la Commission et les ambassades des États membres à coopérer avec les autorités indiennes pour promouvoir le véritable rôle de l'UE dans la promotion de l'éducation et des échanges culturels et scientifique; suggère que des échanges culturels pourraient contribuer à susciter un large soutien du public en faveur de la collaboration constructive et que les échanges entre professionnels et entreprises pourraient également avoir un impact positif, à la fois sur la compréhension interculturelle et sur la promotion d'un flux bidirectionnel d'information; attire l'attention sur le succès du "ExecutiveTraining Programme – People to People Exchange" (Programme de formation de cadres – Échanges entre les peuples) avec le Japon et la Corée et prie instamment la Commission d'étendre ce programme à l'In ...

Educating an officer corps, developing an officer corps or an NCO corps through formal institutions, NCO academies, military academies and staff colleges can be done without your necessarily being part of the combat capabilities.
On peut former un corps d'officiers ou de sous-officiers et assurer son perfectionnement dans les établissements officiels, les académies de sous-officiers, les académies militaires et les collèges d'état-major, sans nécessairement faire partie des capacités de combat.