Vertaling van "Skill acquisition system " (Engels → Frans) :

TERMINOLOGIE

skill acquisition system
système d'acquisition de compétences

Definition: Disorders in which the normal patterns of skill acquisition are disturbed from the early stages of development. This is not simply a consequence of a lack of opportunity to learn, it is not solely a result of mental retardation, and it is not due to any form of acquired brain trauma or disease.
Définition: Troubles dans lesquels les modalités habituelles d'apprentissage sont altérées dès les premières étapes du développement. L'altération n'est pas seulement la conséquence d'un manque d'occasions d'apprentissage ou d'un retard mental et elle n'est pas due à un traumatisme cérébral ou à une atteinte cérébrale acquise.

Joint Unmanned Surveillance and Target Acquisition System [ JUSTAS | Joint Unmanned Surveillance Target Acquisition System | Joint Uninhabited Surveillance and Target Acquisition System | Joint Uninhabited Aerial Vehicle Surveillance Target Acquisition System ]
Système interarmées de surveillance et d’acquisition d’objectifs au moyen de véhicules aériens sans pilote [ JUSTAS | Système interarmées d'acquisition d'objectif au moyen de véhicules aériens télépilotés de surveillance ]

knowledge acquisition | knowledge acquisition system | KA,KAS [Abbr.]
acquisition des connaissances

learning curve | skill acquisition curve
courbe d'apprentissage | courbe d'accoutumance | courbe de progrès | courbe d'adaptation | courbe de Wright | courbe des coûts de production

Intergenerational Aspects of Education and Literacy Skills Acquisition
Aspects intergénérationnels de l'acquisition des capacités de lecture et de la scolarité

shipboard environmental data acquisition system | shipboard environmental acquisition system | SEAS
système d'acquisition de données sur l'environnement utilisé à bord de navires | SEAS

data acquisition system | DAS [Abbr.]
système d'acquisition de données | SAD [Abbr.]

central data acquisition system | CAS [Abbr.]
système d'acquisition central | SAC [Abbr.]

automatic data acquisition system
système automatique d'acquisition des données

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

* The Commission will invite the 'Sub-Group' set up following the Report on the Concrete Objectives of Education and Training Systems also to address basic skills provision outside the formal education and training systems as well as basic skills acquisition by adults, motivation to learn and how to include basic skills, particularly social, personal, ICT and scientific skills provision, in curricula without overloading them [52].
* La Commission invitera le 'sous-groupe' constitué suite au rapport sur les objectifs concrets futurs des systèmes d'éducation et de formation à étudier également la question de l'acquisition des compétences de base en dehors des systèmes formels d'éducation et de formation, ainsi que l'acquisition de ces compétences par les adultes, la motivation à apprendre et la manière d'inclure les compétences de base, en particulier les aptitudes sociales et personnelles ainsi que les compétences en technologies de l'information et en sciences, dans les cursus scolaires, sans pour autant les surcharger [52].

- Promoting a sense of initiative and creativity throughout the education and training system in order to develop the spirit of enterprise ("entrepreneurship"); - Facilitating the acquisition of skills needed to set up and run a business.
- Promouvoir le sens de l'initiative et la créativité dans l'ensemble du système d'éducation et de formation afin de développer l'esprit d'entreprise ; - Faciliter l'acquisition des compétences nécessaires pour créer et gérer une entreprise.

54. Recalls, with respect to the Member States’ competences in this area, that the dual model of education and the acquisition of practical, social and communication skills are of high importance; emphasises that societal and communication skills could help young people’s confidence and make it easier for them to enter the labour market; stresses that the dual model must be targeted for the social, economic and cultural context of each country and is not to be seen as the one and only correct VET system; calls therefore for recognition and strengthening of dual learning at all levels;
54. insiste, en ce qui concerne les compétences des États membres dans ce domaine, sur l'importance du modèle de formation par alternance et de l'acquisition de compétences pratiques, sociales et de communication; souligne que les compétences sociales et de communication pourraient renforcer la confiance des jeunes et faciliter leur entrée sur le marché du travail; souligne que le modèle par alternance doit être adapté au contexte social, économique et culturel de chaque pays et qu'il ne doit pas être considéré comme le seul et unique système d'EFP approprié; appelle dès lors à la reconnaissance et au renforcement de l'apprentissage en alternance à tous les niveaux;

117. Encourages the Member States to integrate the acquisition of digital skills into school curricula, to improve the necessary technical equipment and to promote cooperation between universities and technical colleges with the aim of developing common e-Learning curricula that are, recognised in the ECTS system; stresses that education and training curricula must aim at developing a critical thinking approach to the use and thorough understanding of new media, digital and information devices and interfaces, so that people can be active users of these new technologies and not simply end users; underlines the importance of proper training for teachers in digital skills, in how to teach these skills efficiently, including the success of play-based digital learning, and in how to use them to support the learning process in general by making mathematics, IT, science and technology more attractive; calls on the Commission and the Member States to step up research into the effects of digital media on cognitive skills;
117. encourage les États membres à intégrer l'acquisition de compétences numériques dans les programmes d'enseignement scolaire, à améliorer l'équipement technique nécessaire et à soutenir la coopération entre les universités et les écoles techniques afin de mettre au point des programmes communs en matière d'apprentissage en ligne reconnus dans le système ECTS; souligne que les programmes d'éducation et de formation doivent viser la connaissance approfondie et le développement d'un esprit critique vis-à-vis de l'utilisation des nouveaux dispositifs et des nouvelles interfaces qui se font jour dans les domaines des médias, du numérique et de l'information, et qui permettent aux personnes d'être des utilisateurs actifs de ces nouvelles technologies et pas simplement des utilisateurs finaux; souligne qu'il importe de dispenser aux enseignants une formation adéquate en matière de compétences numériques, portant sur la manière de transmettre efficacement ces compétences, en prenant en compte le succès de l'apprentissage numérique basé sur le jeu, et sur la manière de les utiliser pour soutenir le processus d'apprentissage, en rendant ainsi les mathématiques, l'informatique, les sciences et la technologie plus attractifs; invite la Commission et les États membres à étendre les recherches consacrées aux effets des médias numériques sur les capacités mentales;

41. Encourages Member States to promote workplace-based training, including a dual system of education/training, in order to introduce young people to the labour market from the earliest stage, and to promote a quality framework for internships and apprenticeships leading as much as possible to stable employment; furthermore, calls on relevant stakeholders to ensure that traineeships and apprenticeships are carried out under the supervision of professional tutors, that they lead to the acquisition of real skills and experience corresponding to labour market needs and to the provision of new jobs; invites the Member States to lay down minimum standards for traineeships as regards pay and social rights, and calls for the introduction of a European quality framework for traineeships, setting up decent working conditions and rules to prevent trainees from being used to replace regular employment;
41. encourage les États membres à promouvoir la formation en milieu professionnel, notamment un système double d'éducation/formation, afin que les jeunes puissent accéder au plus tôt au marché du travail et à promouvoir un cadre de qualité pour les stages et les apprentissages débouchant autant que possible sur un emploi stable; invite en outre les parties prenantes concernées à s'assurer que les stages et les apprentissages soient effectués sous la supervision de tuteurs professionnels, qu'ils permettent d'acquérir de réelles compétences et une expérience correspondant aux besoins du marché de travail et conduisent à la création de nouveaux emplois; invite les États membres à définir des normes minimales pour les stages en termes de rémunération et de droits sociaux, demande l'introduction d'un cadre européen pour la qualité des stages, établissant des conditions de travail décentes et des règles visant à éviter que les stagiaires ne servent pas à remplacer les postes réguliers;

6. Considers that steps should be taken to help those who are socio-economically disadvantaged and currently benefit least from education and training systems to gain access to basic skills acquisition;
6. considère qu'il faut faciliter l'accès à l'acquisition des compétences de base aux personnes socio-économiquement défavorisées qui bénéficient actuellement le moins des systèmes d'éducation et de formation;

5. Believes that in addition to carrying out research and development work to find ways of making learning more attractive, both within the formal education and training systems and outside them, research and development work in pedagogy should be promoted, to ensure that education and training are universally available, allowing personal development and skill acquisition;
5. estime que plus que recourir à des travaux de recherche et de développement pour trouver des moyens de rendre l'apprentissage plus attrayant, aussi bien dans le cadre des systèmes d'éducation et de formation formels qu'en dehors de celui-ci, il faut promouvoir des travaux de recherche et de développement en pédagogie et en andragogie pour garantir l'épanouissement et l'acquisition de compétences pour tous par l'éducation et la formation;

Firstly, there is the challenge of inadequate occupational mobility, showing up the need to adapt education and training systems more effectively to the labour market, to boost lifelong learning and skills acquisition (particularly skills in information and communication technologies - ICT), and to improve systems to recognise qualifications and competences.
Tout d'abord se pose le problème de la mobilité professionnelle insuffisante, qui souligne la nécessité de mieux adapter les systèmes d'éducation et de formation au marché du travail, de stimuler l'éducation et la formation tout au long de la vie et l'acquisition de compétences (en particulier dans le domaine des technologies de l'information et de la communication - les TIC) et d'améliorer les systèmes de reconnaissance des qualifications et des compétences.

More specifically, the programme was designed to promote the joint development of new curricula, the acquisition of new management skills by academic and administrative staff and the opening up of Partner Countries' educational systems to civil society.
Plus précisément, le programme a été conçu pour promouvoir le développement conjoint de nouveaux programmes d'études, l'acquisition de nouvelles compétences en matière de gestion par le personnel universitaire et administratif et l'ouverture des systèmes éducatifs des pays partenaires à la société civile.

It was designed to promote the joint development of new curricula, the acquisition of new management skills by academic and administrative staff and the opening up of Partner Countries’ educational systems to civil society.
Le programme a été conçu pour promouvoir le développement conjoint de nouveaux programmes d’études, l’acquisition de nouvelles compétences en matière de gestion par le personnel universitaire et administratif et l’ouverture des systèmes éducatifs des pays partenaires à la société civile.