Vertaling van "can say education " (Engels → Frans) :

TERMINOLOGIE

Yes You Can Say No
Oui, tu peux dire non

the final say | the last word
le dernier mot

namely | that is to say | to wit | videlicet
à savoir

id est | that is (to say) | i.e. [Abbr.]
c'est-à-dire | c.-à-d. [Abbr.]

Post-Secondary Education in Canada: Can Ability Bias Explain the Earnings Gap Between College and University Graduates?
Post-Secondary Education in Canada: Can Ability Bias Explain the Earnings Gap Between and University Graduates?

education [ educational sciences | science of education | Educational aspects(ECLAS) ]
éducation [ sciences de l'éducation ]

education policy
politique de l'éducation [ éducation nationale ]

level of education [ level of training ]
niveau d'enseignement [ niveau de formation ]

Can Create Education Association
Can Create Education Association

educate on primary education class content | teaching primary education class content | teach primary education class content | teaches primary education class content
enseigner dans un établissement d'enseignement fondamental

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

They truly believed, and thanks to them today I can say education is the reason I sit in this House.
Ils croyaient fermement en l'éducation et, grâce à eux, je puis dire aujourd'hui que l'éducation est probablement la raison pour laquelle je siège à la Chambre.

We can try to help educate you, and I say “educate” in the best sense of the term, either by using examples like the one David did, where we use the intervention methods, soft or hard, which over time we've been able to determine there has been a benefit from, in the highest order and in a broad way.
Nous pouvons essayer de vous éduquer, et j'emploie «éduquer» dans le meilleur sens du terme, soit en utilisant des exemples comme celui que David a donné, où nous avons recours à des méthodes d'intervention, douces ou strictes, dont nous avons pu avec le temps déterminer les avantages, des avantages élevés et répandus.

Rather than look at a scholarship or all sorts of other programs of the provincial governments, if, as you say, education is critical to economic development, why wouldn't we be bold as a country and say let's not provide any barrier; let's do everything we can to provide an incentive to people and remove tuition fees as a good investment for our society?
Au lieu d'avoir des bourses et tous les autres programmes provinciaux, si l'éducation revêt vraiment une importance critique pour le développement économique, pourquoi n'aurions-nous pas l'audace de décider, en tant que pays, que nous ne voulons plus d'obstacles, qu'il faut au contraire offrir un maximum d'encouragement, et que l'élimination des frais de scolarité serait en réalité un bon investissement pour notre société?

To identify the services covered by that registration CIPA used the general terms of the heading of a class of the Nice Classification, that is to say, ‘Education; providing of training; entertainment; sporting and cultural activities’.
Pour identifier les services concernés par cet enregistrement, le CIPA a utilisé les termes généraux de l’intitulé d’une classe de la classification de Nice, à savoir « Éducation ; formation ; divertissement ; activités sportives et culturelles ».

Likewise, the targets on employment and education do not say much about the quality of the work occupied or the levels or adequacy of skills achieved.
De même, les objectifs dans les domaines de l'emploi et de l'éducation livrent peu d'information sur la qualité des postes occupés ou le niveau ou le caractère approprié des compétences acquises.

In terms of Kelowna itself, I would say education is a holistic approach, you can't just faction it out.
Pour ce qui est de Kelowna, je dirais que l'éducation comporte un aspect global, qui ne peut pas être fractionné.

It has been calculated that 80% of our national wealth is intangible, which is to say education, knowledge, administration, and just 3% is made up of natural resources.
Selon des estimations, 80% de nos richesses nationales sont immatériels - il s’agit de l’éducation, de la connaissance, de l’administration -, tandis que les ressources naturelles représentent 3% seulement de ces richesses.

The Commission suggests that during the year 2001 Member States and the Commission should together define what work should be undertaken in each of the areas concerned - which are suitable for peer review or the exchange of good practice, where progress should be compared against which benchmarks, which areas need indicators, where new indicators should be defined, the way in which Member States will take a view about developments likely to be positive in the future. At the same time, consideration will need to be given to the way in which education and training are represented within (say) the Luxembourg process, or the Commission's annual Synthesis Report; just as continuing activity at EU level, such as the debate on the Memorandum on Lifelong Learning, will surely provide very valuable contributions to the discussions.
La Commission propose que, dans le courant de 2001, les États membres et la Commission définissent ensemble les tâches à entreprendre dans chacun des domaines concernés: lesquels peuvent faire l'objet d'un examen par les pairs ou d'un échange de bonnes pratiques - Où faut-il comparer les progrès réalisés et avec quels niveaux de référence - Quels domaines nécessitent-ils des indicateurs - Où faut-il définir de nouveaux indicateurs - Comment les États membres examineront-ils les développements susceptibles d'être positifs à l'avenir - Dans le même temps, il conviendra d'analyser la manière dont l'éducation et la formation sont prises en compte, par exemple, dans le processus de Luxembourg ou dans le rapport de synthèse annuel de la Commission. De même, les discussions seront certainement influencées positivement par les activités en cours au niveau communautaire, telles que le débat concernant le Mémorandum sur l'éducation et la formation tout au long de la vie.

Are the systems flexible enough, do they provide entry points at all stages from early childhood right through to later life, how easy is it to move from a qualification in one stream to a qualification in another, do all paths enable the learner to go forward into (say) higher education- Questions such as these can encourage or discourage individuals, each with their own circumstances and ambitions, to move forward within learning or to opt out or not to come back in.
Les systèmes sont-ils suffisamment souples - Fournissent-ils des points d'entrée aux personnes de tous âges, de la petite enfance à l'âge adulte - Passe-t-on facilement d'une filière à l'autre - Toutes les voies permettent-elles à l'apprenant de continuer ses études (par exemple) dans l'enseignement supérieur - Ces facteurs peuvent soit encourager les individus (dont chacun vit une situation particulière et nourrit des ambitions qui lui sont propres), soit les décourager de poursuivre leur éducation ou leur formation, d'abandonner celle-ci, ou de ne pas la reprendre.

This proportion, having regard to broadcasters' informational, educational, cultural and entertainment responsibilities to its viewing public, should be achieved progressively, on the basis of suitable criteria; it must be achieved by earmarking an adequate proportion for recent works, that is to say works transmitted within five years of their production.
Cette proportion, compte tenu des responsabilités des organismes de radiodiffusion télévisuelle à l'égard de leur public en matière d'information, d'éducation, de culture et de divertissement, devra être obtenue progressivement sur la base de critères appropriés; elle doit être atteinte en réservant une proportion adéquate à des oeuvres récentes, c'est-à-dire des oeuvres diffusées dans un laps de temps de cinq ans après leur production.