Vertaling van "curriculum will produce " (Engels → Frans) :

TERMINOLOGIE

educational curriculum | school curriculum | school subjects | subjects taught | teaching curriculum | training curriculum
programme d’études | programme de formation | programme d'enseignement | programme éducatif | programme scolaire

teaching curriculum [ educational curriculum | school curriculum | school subjects | subjects taught | training curriculum | Teaching programmes(ECLAS) | Training programmes(ECLAS) ]
programme d'enseignement [ programme de formation | programme éducatif | programme scolaire ]

establish curriculum adherence | secure curriculum adherence | assure curriculum compliance | ensure curriculum adherence
garantir le respect du programme scolaire

curricula objectives | curriculum objective | curriculum objectives | curriculum targets
objectifs d'un programme pédagogique

advise on curriculum implementation | advise on syllabus implementation | monitor curriculum implementation | supervise curriculum implementation
surveiller l'application d'un programme scolaire

Definition: This category differs from others in that it includes disorders identifiable on the basis of not only symptoms and course but also the existence of one or other of two causative influences: an exceptionally stressful life event producing an acute stress reaction, or a significant life change leading to continued unpleasant circumstances that result in an adjustment disorder. Although less severe psychosocial stress ( life events ) may precipitate the onset or contribute to the presentation of a very wide range of disorders classified elsewhere in this chapter, its etiological importance is not always clear and in each case will be found to depend on individual, often idiosyncratic, vulnerability, i.e. the life events are neither necessary nor sufficient to explain the occurrence and form of the disorder. In contrast, the disorders brought together here are thought to arise always as a direct consequence of acute severe stress or continued trauma. The stressful events or the continuing unpleasant circumstances are the primary and overriding causal factor and the disorder would not have occurred without their impact. The disorders in this section can thus be regarded as maladaptive responses to severe or continued stress, in that they interfere with successful coping mechanisms and therefore lead to problems of social functioning.
Définition: Cette catégorie est différente des autres dans la mesure où sa Définition: ne repose pas exclusivement sur les symptomes et l'évolution, mais également sur l'un ou l'autre des deux facteurs étiologiques suivants: un événement particulièrement stressant entraînant une réaction aiguë à un facteur de stress, ou un changement particulièrement marquant dans la vie du sujet, comportant des conséquences désagréables et durables et aboutissant à un trouble de l'adaptation. Des facteurs de stress psychosociaux relativement peu sévères parmi les événements de la vie ( life events ) peuvent précipiter la survenue ou influencer le tableau clinique d'un grand nombre de troubles classés ailleurs dans ce chapitre, mais il n'est pas toujours possible de leur attribuer un rôle étiologique, d'autant plus qu'il faut prendre en considération des facteurs de vulnérabilité, souvent idiosyncrasiques, propres à chaque individu. En d'autres termes, ces événements de la vie ne sont ni nécessaires ni suffisants pour expliquer la survenue et la nature du trouble observé. En revanche, on admet que les troubles réunis dans cette catégorie sont toujours la conséquence directe d'un facteur de stress aigu important ou d'un traumatisme persistant. Les événements stressants ou les circonstances pénibles persistantes constituent le facteur causal primaire et essentiel, en l'absence duquel le trouble ne serait pas survenu. Les troubles réunis dans ce chapitre peuvent ainsi être considérés comme des réponses inadaptées à un facteur de stress sévère ou persistant dans la mesure où ils interfèrent avec des mécanismes adaptatifs efficaces et conduisent ainsi à des problèmes dans la fonction sociale.

industry | producing industries | producing industry | producing sector
industrie | industries productrices | production industrielle et artisanale

index of producer prices | producer price index | producer's price index | PPI [Abbr.]
indice des prix à la production | IPP [Abbr.]

milk product [ dairy produce ]
produit laitier [ produit à base de lait ]

producer group [ producers' organisation ]
groupement de producteurs [ association de producteurs | organisation de producteurs ]

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

Working together across the circumpolar north to share the expertise and curriculum will produce a considerable advantage and cost savings.
Échanger les connaissances spécialisées et les programmes d’enseignement de l’ensemble des régions du nord circumpolaire offrira un avantage considérable et générera des économies de coûts.

If there's an item on the curriculum that's an aspect of history, the First World War being a good example there, and the Royal British Legion can produce some tools that would help school children get through that part of the curriculum on the subject of the First World War, then the tools will be taken and put to good use.
Si un programme comporte un volet sur l'histoire, la Première grande Guerre étant un bon exemple, la Royal British Legion peut élaborer des outils qui vont aider les enfants à assimiler cette partie du programme pour ce qui est de la Première Guerre mondiale.

I believe that this number alone should be enough to make us focus more on what subjects are taught and how they are taught, on curriculum content and on improving the supply side, as our schools all too often produce young graduates who join the ranks of the unemployed.
À lui seul, il devrait nous inciter à nous concentrer davantage sur les matières enseignées et la manière de les enseigner, sur le contenu des programmes d’études et sur l’amélioration de l’offre, étant donné que nos écoles ont bien trop souvent tendance à produire de jeunes diplômés qui viennent grossir les rangs des chômeurs.

19. Calls on the Member States and competent authorities to provide physical education teachers with training on the issues of coeducation and gender by including these aspects in their curriculum, and to make parents aware of the blinkered attitudes produced by stereotypes;
19. demande aux États membres et aux autorités compétentes d'assurer la formation des enseignantes et des enseignants d'éducation physique sur la question de la mixité et des genres par l'intégration de cette dimension dans leurs formations, et de sensibiliser les parents aux effets réducteurs des stéréotypes;

* Produce recommendations for the development and use of a European Curriculum on "Design for All" for Information Society professionals, in particular designers and engineers.
* Elle élaborera des recommandations d'élaboration et d'utilisation d'un programme européen de formation en "conception pour tous" à l'intention des professionnels de la société de l'information, notamment les concepteurs et les ingénieurs/techniciens.

Through this project, which was directly related to the Scottish curriculum, they organised a parents' soup day and, with their other partners, produced a book with 25 soup recipes.
Ce projet était directement lié au programme scolaire écossais et les responsables ont organisé une réunion de parents centrée sur la soupe, en collaboration avec leurs autres partenaires. Ils ont présenté un livre qui contenait 25 recettes de soupe.

Panama - "Impact programme to include human rights education in Panama's school curriculum", Centro de Capacitación Social de Panamá (CCS) ECU 25 000 Project to introduce the subject of human rights into the national (secondary) school curriculum through the publication of four human rights texts by CCS, produced by a previous EC-financed project and approved by the Education Ministry.
Panama - "Programme d'enseignement des droits de l'homme dans le cycle scolaire classique du Panama" du centre de formation sociale du Panama (CCS) 25.000 ECU Le projet vise à introduire le thème des droits de l'homme dans le programme scolaire national (second cycle) grâce à la publication par le CCS de quatre livres sur les droits de l'homme, résultat d'un projet financé précédemment par la CE, qui ont été approuvés en tant que textes officiels par le ministère de l'éducation de la république du Panama.