Vertaling van "exceptional educational example " (Engels → Frans) :

TERMINOLOGIE

exceptional education-related cost [ exceptional education related cost | exceptional education cost ]
frais d'études exceptionnels [ frais d'éducation exceptionnels | frais exceptionnels liés à l'éducation | frais exceptionnels liés aux études ]

Joint Committee for the Reimbursement of Exceptional Education Costs
Comité paritaire pour le remboursement des frais de scolarité exceptionnels | COSCOL [Abbr.]

Physical Education Opportunity for Exceptional Learners
Physical Education Opportunity for Exceptional Learners

Exception for Educational Institutions, Libraries, Archives and Museums Regulations
Règlement sur les cas d'exception à l'égard des établissements d'enseignement, des bibliothèques, des musées et des services d'archives

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

For example, while copyright exceptions exist in the areas of education, research and preservation, digital uses were not anticipated by these provisions, therefore limiting the possibilities for users (e.g. educational establishments, research institutions, libraries) to benefit from the potential of new technologies, in particular across borders.
Par exemple, alors qu’il existe des exceptions au droit d’auteur dans les domaines de l’éducation, de la recherche et de la préservation du patrimoine, rien n’est en revanche prévu en ce qui concerne les utilisations numériques, ce qui limite les possibilités pour les utilisateurs (par exemple, les établissements d’enseignement, les organismes de recherche et les bibliothèques) de profiter du potentiel qu’offrent les nouvelles technologies, en particulier à l’échelle transfrontière.

For example, we cannot say that these six people from Antarctica are so exceptional that they are a group unto themselves. There are no other six people like them in the rest of this province; therefore, they deserve their own education system.
On ne saurait dire, par exemple, d'une poignée de six personnes de l'Antarctique que ces gens sont si exceptionnels qu'ils constituent un groupe en soi, que ce groupe n'a pas son pareil dans toute la province et que, partant, il mérite d'avoir son propre système d'éducation.

Senator Beaudoin: In Quebec, for example, the legislature may enact any education laws it wants, except that it has a duty to comply with denominational rights.
Le sénateur Beaudoin: Au Québec, par exemple, l'Assemblée nationale pourrait adopter n'importe quelle loi sur l'éducation, sauf qu'elle a le devoir de respecter les droits confessionnels.

Prof. René Racine: I was going to add that the majority of the professors in Quebec universities for example received part of their education in Quebec—I would say that 75 percent are of Canadian origin—but they all went, without any exception, through schools abroad, in the U.S., in Europe, in Australia or in Japan, to improve their education and their expertise.
M. René Racine: J'allais ajouter que la plupart des professeurs dans les universités du Québec, par exemple, ont eu une partie de leur éducation au Québec—je dirais que 75 p. 100 sont d'origine canadienne—mais qu'ils sont tous, sans exception, passés par des écoles à l'étranger, aux États-Unis, en Europe, en Australie ou au Japon, pour parfaire leur éducation et leur expertise.

P. whereas infringements of human rights and the political, environmental, developmental and humanitarian crisis in the Sahel region affect women in particular, who are often victims of discrimination, exceptional physical and human insecurity, chronic poverty and marginalisation; whereas gender equality, the political and economic empowerment of women, the promotion of gender equality and the defence of women’s rights are crucial to reducing poverty and encouraging sustainable development; whereas an increasingly restrictive social environment is limiting women’s mobility and productivity, and ultimately their capacity to function as effective leaders and defenders of women’s rights; whereas women in the Sahel region make up the majority of small-scale farmers and yet they are penalised in terms of land rights; whereas this lack of ownership over land contributes to poverty among women; whereas studies show that if women are educated and can earn and control income, a number of positive results follow, for example: maternal and infant mortality declines, the health and nutrition of women and children improve, agricultural productivity rises, climate change can be mitigated, population growth slows, economies expand and cycles of poverty are broken;
P. considérant que les violations des droits de l'homme et la crise politique, environnementale, humanitaire et du développement dans la région du Sahel affectent particulièrement les femmes, qui sont souvent victimes de discriminations, d'une insécurité physique et humaine exceptionnelle, de pauvreté chronique et de marginalisation; considérant que l'égalité des sexes, l'émancipation politique et économique des femmes, la promotion de l'égalité entre les genres et la défense des droits de la femme sont essentiels pour réduire la pauvreté et encourager le développement durable; considérant que l'environnement social de plus en plus restrictif limite la mobilité et la productivité des femmes et, en fin de compte, leur capacité à être des dirigeantes et des défenseuses efficaces des droits des femmes; considérant que, dans la région du Sahel, les femmes constituent la majorité des petits agriculteurs et qu'elles sont pourtant pénalisées au niveau des droits fonciers; considérant que cette non-propriété des terres contribue à la pauvreté des femmes; considérant que des études indiquent que si les femmes sont scolarisées et peuvent gagner et contrôler les revenus, cela entraîne un certain nombre de résultats positifs: la mortalité maternelle et infantile chute, la santé et la nutrition des femmes et des enfants s'améliore, la productivité agricole augmente, le changement climatique peut être atténué, la croissance démographique ralentit, les économies se développent et les cycles de la pauvreté sont brisés;

The one approach does not, however, exclude the other and it sets a quite exceptional educational example to young people to see a nation deciding to extend its aid commitment to Africa, to open up to Africa, because it expresses values that are both European in the deepest sense and also universal. Let me say, further, that the basis on which I have made my case for the new Member States having a presence in Africa is the fact that some of your countries have already had experience there, and that experience has generally left quite positive traces, notably in relation to the construction of certain states and certain state services and in the form of real expertise that has been retained.
Mais l’un n’exclut pas l’autre, et la valeur pédagogique pour la jeunesse d’un peuple qui décide de s’investir aussi et de s’ouvrir à l’Afrique, par exemple, est absolument exceptionnelle, parce que cela véhicule évidemment des valeurs qui sont strictement les valeurs de l’Europe, qui sont des valeurs d’universalité et, je peux vous dire que, si je me permets de plaider quand-même pour que les nouveaux États membres ne soient pas absents de l’Afrique– cela a été dit –, c’est parce que certains de vos pays ont déjà une expérience passée en Afrique, une expérience qui, d’ailleurs, a laissé des traces assez positives d’une manière générale, notamment au niveau de la construction de certains États, de certains services d’État où il y a une vraie expertise qui est restée présente.

13. Calls on the Commission to make the issue of women’s rights central to the negotiations with all candidate countries, without exception, to remind the Turkish authorities that the persistent severity of violence against women, including honour killings and early and forced marriages, remains a major issue for Turkey, to stop overlooking the ineffectiveness of remedies and the Turkish authorities’ lenience and failure to punish the perpetrators effectively, to urge the Turkish Government to speed up reforms, introduce gender equality and anti-violence programmes at all levels of the education system and train public officials, the police, the judiciary and civil society, and to ask Turkey to implement effective prevention, protection and prosecution policies and deliver tangible progress in terms of respecting and implementing women’s rights; maintains, furthermore, that Turkey should comply with its international obligations under, for example, the Convention on the Elimination of All Forms of Discrimination against Women, the Cairo Programme of Action, the Beijing Platform for Action and the UN Millennium Declaration;
13. invite la Commission à inscrire la question des droits des femmes au cœur des négociations avec tous les pays candidats sans exception, à rappeler aux autorités turques que la persistance de la gravité de la violence contre les femmes, y compris les meurtres d'honneur, les mariages précoces et forcés, demeure une question importante pour la Turquie, à cesser d'ignorer l'inefficacité des solutions et le laxisme des autorités turques lorsqu'il s'agit de punir efficacement les auteurs de tels actes; à exhorter le gouvernement turc à accélérer les réformes, à mettre en place l'égalité des sexes et les programmes de lutte contre la violence à tous les niveaux d'enseignement, à former les fonctionnaires, la police, le pouvoir judiciaire et la société civile et à demander à la Turquie de mettre en œuvre des politiques efficaces de prévention, de protection et de poursuite et à présenter des progrès concrets en matière de respect et de mise en œuvre des droits des femmes; maintient en outre que la Turquie doit respecter et mettre en œuvre les obligations internationales telles que la Convention sur l'élimination de toutes les formes de discrimination à l'égard des femmes, le Programme d'action du Caire, le Programme d'action de Beijing et la Déclaration du millénaire de l'ONU;

For example, there's no guidance in the proposed legislation to consumers or rights holders on how the new fair dealing exception for education might relate to existing educational exceptions or to the new ones proposed in Bill C-32, or whether it relates to them at all.
Par exemple, le projet de loi ne dit pas aux consommateurs ou aux détenteurs de droits d’auteur s’il y a un le lien possible entre la nouvelle exception concernant l’utilisation équitable d’oeuvres à des fins d’éducation et celle qui existe déjà, ou même s’il y a un lien entre les deux.

Some examples include the broadening of the “fair use” concept for purposes of education and parody, the exception for television recording timeshifting, the abolition of certain legal licences in the education sector, and the list goes on.
Signalons l'élargissement de la notion de l'utilisation équitable à l'éducation et à la parodie, l'exception pour l'enregistrement d'une émission de télévision pour visionnement en différé, l'abolition de certaines licences légales dans le domaine de l'éducation, et j'en passe.