Vertaling van "inter-disciplinary education " (Engels → Frans) :

TERMINOLOGIE

inter-disciplinarity | interdisciplinarity approach | inter-disciplinary approach
interdisciplinarité

Priority Area for Inter-disciplinary Action | PAIA [Abbr.]
domaine prioritaire pour une action interdisciplinaire | DPAI [Abbr.]

Inter-Agency Education Group of the Summit of the Americas [ Inter-Agency Education Group ]
Groupe interinstitutions du Sommet des Amériques sur l'éducation [ Groupe interinstitutions sur l'éducation ]

Personnel Inter-Disciplinary Committee
Comité inter-disciplinaire du personnel

inter disciplinary research
recherche interdisciplinaire

Inter-American Council for Education, Science and Culture | CIECC [Abbr.] | IACESC [Abbr.]
Conseil interaméricain pour l'éducation, la science et la culture | CIECC [Abbr.]

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

Further exploring the potential of innovative and active pedagogies such as inter-disciplinary teaching and collaborative methods, to enhance the development of relevant and high-level skills and competences, while fostering inclusive education, including for disadvantaged learners and learners with disabilities
Continuer à étudier le potentiel des pédagogies innovantes et dynamiques telles que l'enseignement interdisciplinaire et les méthodes participatives, afin de renforcer le développement de qualifications et de compétences pertinentes et de haut niveau, tout en encourageant l'éducation inclusive, y compris pour les apprenants défavorisés ou handicapés.

The committee also heard that there is a need to make greater efforts to promote the inter-professional education and training of health professionals in order to promote ongoing efforts towards the development of multi-disciplinary health care teams across Canada.
Le comité a également appris qu’il faudrait intensifier les efforts pour promouvoir l’instruction et la formation interprofessionnelles des spécialistes de la santé afin de favoriser la création d’équipes multidisciplinaires dans tout le pays.

25. Considers it necessary to strengthen the links between the education system (including universities, while respecting their independence), research centres, training organisations and CCS companies (including SMEs), in order to make these job-rich sectors more competitive, create more inclusive cross-sectoral and inter-disciplinary synergies, in particular through the creation of a platform for exchanges, of knowledge alliances, of sector skills alliances and of partnerships, help participants think and act in a manner likely to lead to collective success, further increase the value of the Union’s human capital, ensure better knowledge among actors, identify specific skills, improve understanding of developments in jobs and skills, and encourage an entrepreneurial spirit;
25. estime qu'il est nécessaire de renforcer les liens entre le système d'enseignement (notamment les université, tout en respectant leur indépendance), les centres de recherche, les organismes de formation et les entreprises des SCC (y compris les PME), afin d'améliorer la compétitivité de ces secteurs générateurs d'emplois, de créer des synergies globales qui soient davantage intersectorielles et interdisciplinaires, grâce notamment à la création d'une plate-forme d'échanges ainsi qu'à la mise en place d'alliances et de partenariats permettant de réfléchir et d'agir en termes de succès collectif, de mieux valoriser le capital humain de l'Union d'assurer une meilleure connaissance entre les acteurs, d'identifier les compétences clés, de mieux appréhender l'évolution des métiers et des savoirs ainsi que d'encourager l'esprit d'entreprise;

· Promoting the inter-disciplinary education training of researchers and engineers;
· de promouvoir l'éducation et la formation interdisciplinaires des chercheurs et des ingénieurs;

The Commission will also support the creation of a free and open archive of scientific and technical publications in the field; Promoting the inter-disciplinary education training of researchers and engineers, focussing on the practical applications of nanotechnology as well as wider implications for society.
La Commission soutiendra également la création d’archives libres et gratuites de publications scientifiques et techniques dans le domaine des nanotechnologies; promouvoir l’enseignement et la formation interdisciplinaires des chercheurs et des ingénieurs, en mettant l’accent sur les applications pratiques des nanotechnologies, mais aussi sur les retombées plus générales pour la société.

6.1 Towards a national strategy for attaining self-sufficiency in health human resources 6.1.1 Shortages of health care professionals 6.1.2 Towards self-sufficiency in health human resources 6.1.3 Increasing the supply of health care providers from Canada's Aboriginal peoples 6.1.4 Dealing with 'The Brain Drain' 6.1.5 The need for a national health human resources strategy 6.2 Health Human Resources and Primary Care Reform 6.2.1 Support for Primary Care Reform 6.2.2 Inter-Disciplinary Education 6.2.3 What model for primary care reform?
6.1 Une stratégie nationale pour réaliser l'autosuffisance en matière de ressources humaines de la santé 6.1.1 Pénuries de professionnels de la santé 6.1.2 Vers l'autonomie en ressources humaines de la santé 6.1.3 Accroître le nombre de fournisseurs de soins de santé autochtones 6.1.4 Faire face à l'exode des cerveaux 6.1.5 La nécessité d'une stratégie nationale en matière de ressources humaines de la santé 6.2 Ressources humaines de la santé et réforme des soins primaires 6.2.1 Soutien de la réforme des soins primaires 6.2.2 Études interdisciplinaires 6.2.3 Quel modèle adopter pour la réforme des soins primaires?

7. Calls for a reconsideration of the organisation of both science and education in order to stimulate inter-disciplinary research and bring about greater awareness of the inter-relationship between human activities and the eco-systems;
7. demande le réexamen de l'organisation des sciences et de l'enseignement afin d'encourager la recherche interdisciplinaire et de mieux faire connaître les relations entre l'activité humaine et les écosystèmes;

However, some elements are already available from the intermediate evaluation and the statistics gathered by the Commission and the National Agencies in the participating countries: Approximately 15,000 schools have participated in European Education Projects funded under Comenius Action 1; more than 5,000 teachers have attended a Comenius Action 3.2 in-service training course during the period 1995-1999; the European Education Projects funded under Comenius Action 1 show a positive impact on schools, pupils and teachers, with results such as the acquisition of new skills and knowledge (in particular skills related to the use of information and communication technology and social skills), the improvement of co-operation at school level and between the school and the local community, a stronger inter-disciplinary approach to teaching and learning, and a clearer European dimension.
Toutefois, certains éléments sont déjà disponibles grâce à l'évaluation intermédiaire et aux statistiques collectées par la Commission et les Agences nationales dans les pays participants : Quelque 15 000 écoles ont participé aux projets européens d'éducation financés au titre de l'action Comenius 1 ; pour la période 1995-1999, plus de 5 000 enseignants ont pris part à un cours de formation continue au titre de l'action Comenius 3.2 ; les projets européens d'éducation financés au titre de l'action Comenius 1 font montre d'un impact positif sur les écoles, les élèves et les enseignants, les résultats allant de l'acquisition de nouvelles compétences et connaissances (en particulier, des compétences liées à l'utilisation des technologies de l'information et de la communication et des compétences sociales) à une dimension européenne plus claire, en passant par l'amélioration de la coopération au sein de l'école et entre l'école et la communauté locale et par un renforcement de l'approche interdisciplinaire de l'enseignement et de l'apprentissage.

[226] Dr. Gilbert told the Committee that the University of British Columbia had just become the first University in the world to establish a college of health disciplines,[227] that involves the affiliation of seven faculties that have agreed to collaborate to promote inter-disciplinary education.
Le D Gilbert a informé le Comité que l’Université de la Colombie-Britannique est la première université au monde à avoir mis sur pied un collège des disciplines de la santé[141], formé par affiliation de sept facultés qui ont accepté de collaborer pour promouvoir les études interdisciplinaires.