Traduction de «learning pathway » (Anglais → Français) :

TERMINOLOGIE

flexible learning pathway | flexible pathway
parcours d'apprentissage flexible | parcours flexible d’apprentissage

learning path | learning pathway
filière d'apprentissage | parcours d'apprentissage | parcours de formation

Pathways for learning. Education and training from 16 to 19 [ Pathways for learning ]
Les adolescents à la croisée des chemins. Enseignements et formations [ Les adolescents à la croisée des chemins ]

EM pathway | Embden-Meyerhof glycolytic pathway | Embden-Meyerhof pathway | Embden-Meyerhof pathway glycolysis
glycolyse anaérobie | voie d'Embden-Meyerhof

clinical pathway | clinical care pathway | care path | care map | care process model | care management action plan | critical pathway | critical care pathway | intervention plan
cheminement clinique | carte de soins | plan d'intervention | plan d'intervention interdisciplinaire

alternative complement pathway [ alternative pathway | alternate pathway ]
voie alterne [ voie alterne d'activation du complément | voie d'activation alterne du complément ]

hexose monophosphate shunt | HMS | HMP shunt | hexose monophosphate pathway | pentose phosphate pathway | phosphogluconate pathway
voie des hexoses monophosphates | cycle gluconique | voie HMP | voie des pentoses | voie de Dickens-Horecker | voie de dégradation du glucose

Montessori learning implements | Montessori learning tools | Montessori learning equipment | Montessori learning instruments
matériel pédagogique de Montessori

alternative complement pathway | alternative pathway
voie alterne | voie alterne d'activation du complément | voie d'activation alterne du complément

Calvin cycle [ Calvin-Benson cycle | C3 cycle | C3 pathway | Calvin pathway | carbon fixation cycle ]
cycle de Calvin [ voie de Calvin | cycle C3 | cycle de Calvin-Benson | cycle de fixation du carbone | métabolisme C3 ]

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

· Europass as an instrument to facilitate flexible learning pathways — There is a clear need to adapt the current Europass tools to more flexible and learner-oriented learning pathways, meeting the needs of individuals.
· Europass en tant qu'instrument de facilitation des filières d'apprentissage flexibles - Le besoin se fait clairement sentir d'adapter les outils Europass actuels aux filières d'apprentissage plus souples et davantage orientées sur l'apprenant, répondant aux besoins des individus.

Such renovation needs to reflect the priority given to basic skills; the diversification of learning pathways and methods to suit various types of learners; the effective use of ICT in teaching and learning; the promotion of sustainable employability for men and women; the integration of a European dimension into all courses, including through the effective learning of foreign languages and the possibility for students and trainees to undertake a significant part of their learning in another country; as well as more flexibility in the articulation of courses and greater permeability between education/training tracks.
Une telle rénovation des cursus devrait refléter la priorité accordée à l'acquisition des compétences de base, la diversité des voies et des méthodes pour apprendre convenant à différents types d'apprenants, l'utilisation efficace des TIC dans l'enseignement et l'apprentissage, la promotion de l'employabilité durable des hommes et des femmes, l'intégration d'une dimension européenne dans toutes les disciplines - y compris par l'apprentissage efficace de langues étrangères et la possibilité pour les élèves et stagiaires de réaliser une partie substantielle de leur formation dans un autre pays - ainsi que la nécessité d'une articulation plus souple des cursus et d'une plus grande perméabilité entre les filières d'éducation et de formation.

Some of its tools do not promote flexible learning pathways nor do they allow for the comprehensive recording of skills acquired through non-formal or informal learning, including through on-line learning, as stated in the recent Commission’s Communication ‘Opening up Education’.[6] Evaluation data also show that most Europass tools still do not fully reach large groups of potential users.
Certains de ses instruments n'encouragent pas les filières d'apprentissage flexibles ni ne permettent l'enregistrement complet des compétences acquises dans le cadre de l'apprentissage non formel ou informel, y compris via l'apprentissage en ligne, comme précisé dans la récente communication de la Commission intitulée «Ouvrir l'éducation»[6]. Les données issues de l'évaluation montrent également que la majorité des outils Europass n'atteignent pas encore complètement de grands groupes d'utilisateurs potentiels.

It is to put in one window a learning pathway for any Canadian in any part of the country no matter the level of education or resources that people can draw upon.
L'objectif consiste à offrir un cycle d'apprentissage à tous les Canadiens, peu importe la région du pays où ils habitent, le niveau de scolarité atteint ou les ressources disponibles.

HEInnovate enables institutions to assess their performance in seven areas: leadership and governance, organisational capacity, teaching and learning, pathways for entrepreneurs, university-business exchange, the internationalised institution, and impact measurement.
HEInnovate permet aux établissements d’évaluer leurs résultats dans sept domaines: direction et gouvernance, capacité d’organisation, enseignement et apprentissage, parcours des entrepreneurs, échanges université-entreprise, internationalisation de l’établissement, et mesure de l’impact.

The accompanying flagship initiatives ‘Youth on the Move’ and the ‘Agenda for new skills and jobs’ emphasise the need for more flexible learning pathways that can improve entry into and progression in the labour market, facilitate transitions between the phases of work and learning and promote the validation of non-formal and informal learning.
Les initiatives phares «Jeunesse en mouvement» et «Une stratégie pour des compétences nouvelles et des emplois» qui y sont liées soulignent la nécessité de filières d'éducation plus souples qui puissent améliorer l'entrée puis la progression sur le marché du travail, faciliter la transition entre les phases de travail et d'apprentissage et promouvoir la validation de l'apprentissage non formel et informel.

In particular, work is needed to ensure the development of national qualifications frameworks based on relevant learning outcomes and their link to the European Qualifications Framework, the establishment of more flexible learning pathways — including better transitions between the various education and training sectors, greater openness towards non-formal and informal learning, and increased transparency and recognition of learning outcomes.
Il est notamment nécessaire de s'employer à établir des cadres de qualifications nationaux sur la base des acquis pertinents en matière d'éducation et de formation et à les relier au Cadre européen des certifications, à mettre en place des parcours de formation plus flexibles — y compris des transitions facilitées entre les différents secteurs de l'éducation et de la formation —, à élargir l'ouverture à l'éducation et à la formation non formelles et informelles et à renforcer la transparence et la reconnaissance des acquis de l'éducation et de la formation.

(5) On the basis of the joint Commission and Council of Europe working paper Pathways towards Validation and Recognition of Education, Training and Learning in the Youth Field the January 2005 "Bridges for Recognition" conference in Leuven developed approaches towards the assessment and recognition of education, training and learning in the field of youth and underlined the need for a better validation of non-formal learning.
(5) Sur la base du document de travail élaboré conjointement par la Commission et le Conseil de l'Europe intitulé "Pathways towards Validation and Recognition of Education, Training and Learning in the Youth Field" (Voies vers la validation et la reconnaissance de l'éducation, de la formation et de l'apprentissage dans le domaine de la jeunesse), la conférence intitulée "Ponts pour la reconnaissance", qui s'est tenue à Louvain en janvier 2005 a permis d'élaborer différents moyens visant à l'évaluation et à la reconnaissance des périodes d'éducation, de formation et d'apprentissage dans le domaine de la jeunesse et de souligner la nécessité de mieux valider l'éducation et la formation non formelles.

There's also a great deal of research—I know many of you are aware of this—on what we've learned over the last five to ten years in terms of the importance of early childhood and in terms of laying down the pathways for learning and cognitive development, etc.
Il y a également de nombreuses recherches—je sais qu'elles sont familières à beaucoup d'entre vous—qui nous ont appris au cours des cinq ou dix dernières années l'importance de la petite enfance sur le bon ou le mauvais développement de l'apprentissage, des aptitudes cognitives, etc.

The important lessons that we have learned about increasing access for the lowest-income young people concern the four challenges that Pathways has been able to address: financial, academic, disposition and relationship.
Les leçons importantes que nous avons tirées du fait d'accroître l'accès aux jeunes personnes des familles les plus pauvres portent sur les quatre défis que le programme Passeport a permis de surmonter : les finances, les études, l'état d'esprit et les relations.