Traduction de «them through what » (Anglais → Français) :

TERMINOLOGIE

pull them through
brasser les hélices

show them what stuff we are made of [ show one's mettle ]
montrer de quel bois on se chauffe

What Makes Them Run?
Pourquoi courir?

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

If you talked to U.S. firms, as I did recently when I was in Silicon Valley, and took them through what we're doing in areas such as encryption, privacy, and digital signatures, you'll find that the public policy framework—which, frankly, is what we're responsible for in government—is more advanced here than in the United States.
D'après ce que disent les entreprises américaines à qui j'ai parlé de ce que nous faisons dans le domaine du criptage, de la protection des renseignements personnels et des signatures numériques quand je me suis rendu dans la Silicon Valley, le secteur des mesures d'intérêt public—ce dont nous sommes responsables dans le secteur public—est plus avancé ici qu'aux États-Unis.

What we do is take them through what we call a “breakthrough” process, a 12-week, fairly intense program where we start by training the team leaders in the new way of doing business.
Nous les faisons cheminer dans ce que nous appelons un processus d'initiation, c'est-à-dire un programme intensif de 12 semaines au cours duquel nous initions tout d'abord les chefs d'équipe à la nouvelle façon de faire les choses.

I think I would start with the overall priority that I set out in terms of privacy, which is to try to enhance the way in which individuals control the information that concerns them through what I have mentioned: transparency, accountability, et cetera.
Je commencerais avec la priorité générale que j'ai énoncée en matière de protection de la vie privée, c'est-à-dire améliorer la façon dont les gens contrôlent l'information qui les touchent au moyen des outils que j'ai mentionnés : transparence, responsabilité et ainsi de suite.

This platform, the world's biggest teachers' network, offers staff (teachers, head teachers, librarians, etc.) and pupils opportunities to communicate, collaborate and work on projects together. Develop a self-assessment tool on digital capacity (SELFIE) so that schools in the EU can, on a voluntary basis and using a set of common criteria, evaluate their digital capacity and develop and improve the way they use technologies for digital age learning. Further support Member States in providing high quality early childhood education and care and step up efforts to help them learn from each other and identify what works best. Offer policy guidance on the careers and professional development of teachers and school leaders by reinforcing peer learning under Education and Training 2020 through a series of expert seminars and linking it to the European sectoral social dialogue in education; Develop online communities and resources for school professionals, including new eTwinning opportunities for student teachers, online networks for early career teachers and their mentors, online courses (including Massive Open Online Courses), exchange of best practice among providers of Initial Teacher Education and a Digital Competence Framework to support teachers' self-assessment and development; Building on existing cooperation, including on skills strategies and school resources, set up a demand driven technical support arrangement in cooperation with the OECD to help Member States who voluntarily seek assistance, to design and implement major school education reforms.
Cette plateforme, qui constitue le plus important réseau d'enseignants au monde, offre au personnel scolaire (enseignants, chefs d'établissement, bibliothécaires, etc.) et aux élèves des possibilités de communiquer, de collaborer et d'œuvrer ensemble à des projets; élaborer un outil d'autoévaluation sur la capacité numérique (SELFIE - self-assessment tool on digital capacity) afin que les écoles de l'UE puissent, sur une base volontaire et au moyen d'un ensemble de critères communs, évaluer leur capacité numérique et développer et améliorer la manière dont elles utilisent les technologies d'apprentissage à l'ère numérique; continuer d'aider les États membres dans la mise en œuvre d'une éducation et d'un accueil de qualité pour les jeunes enfants et intensifier les efforts pour faciliter l'apprentissage mutuel et recenser les meilleures pratiques; offrir des orientations sur l'action à mener en ce qui concerne les carrières et le développement professionnel des enseignants et des chefs d'établissement en renforçant l'apprentissage par les pairs au titre du cadre «Éducation et formation 2020» à travers une série de séminaires d'experts et en le rattachant au dialogue social sectoriel européen dans le domaine de l'éducation; développer les communautés et les ressources en ligne pour les professionnels du milieu scolaire, notamment de nouvelles possibilités relevant d'eTwinning pour les futurs enseignants, des réseaux en ligne pour les enseignants en début de carrière et leurs tuteurs, des cours en ligne (y compris des cours en ligne ouverts et massifs), un échange de bonnes pratiques entre les fournisseurs de formation initiale des enseignants et un cadre de compétences numériques destiné à soutenir l'autoévaluation et le développement des enseignants; à partir de la coopération existante, notamment sur le plan des stratégies en matière de compétences et de ressources scolaires, élaborer un accord d'appui technique basé sur la demande, en concertation avec l'OCDE, ...

Focus area 3A: To what extent have RDP interventions contributed to improving the competitiveness of supported primary producers by better integrating them into the agri-food chain through quality schemes, adding value to the agricultural products, promoting local markets and short supply circuits, producer groups and inter-branch organization?
Domaine prioritaire 3A: Dans quelle mesure les interventions du PDR ont-elles contribué à améliorer la compétitivité des producteurs primaires en les intégrant mieux dans la chaîne agroalimentaire au moyen des programmes de qualité, en conférant une valeur ajoutée aux produits agricoles, et par le biais de la promotion sur les marchés locaux et des circuits d’approvisionnement courts, des groupements de producteurs et des organisations interprofessionnelles?

So we're there to work with organizations, to walk them through what they need to do as an employer, and then our commitment to them is to find them the workers to come to Canada.
Nous sommes donc là pour travailler avec les organisations, et pour leur expliquer ce qu'ils doivent faire à titre d'employeur. Nous nous engageons ensuite à leur trouver des travailleurs qui viendront au Canada.

First, it is with a sense of relief that I am rising today in support of Bill C-15, which those of us on this side wish to see passed quickly into law so that our farmers can rely on an expansion of tools to help them through what many believe is the most frustrating and challenging farm crisis in our recent history.
Premièrement, je me sens soulagée de pouvoir prendre la parole aujourd'hui pour appuyer le projet de loiC-15, que ceux d'entre nous qui se trouvent de ce côté du Sénat souhaitent voir adopté rapidement, de manière à ce que nos agriculteurs puissent être mieux outillés pour traverser ce qui, aux yeux de nombre de personnes, constitue la crise agricole la plus frustrante et la plus difficile de notre histoire récente.

They thus learn to socialise and, frequently through vocalisations, discover what may be dangerous or beneficial for them.
Ils apprennent ainsi la vie sociale et découvrent, souvent par le biais de vocalisations, ce qui peut être dangereux ou bénéfique.

Whereas this recommendation must be limited to procedures which, no matter what they are called, lead to the settling of a dispute through the active intervention of a third party, who proposes or imposes a solution; whereas, therefore, it does not concern procedures that merely involve an attempt to bring the parties together to convince them to find a solution by common consent;
considérant que la présente recommandation doit se limiter aux procédures qui, indépendamment de leur dénomination, mènent à un règlement du litige par l'intervention active d'une tierce personne qui propose ou impose une solution; que, par conséquent, ne sont pas visées les procédures qui se limitent à une simple tentative de rapprocher les parties pour les convaincre de trouver une solution d'un commun accord;