Vertaling van "theories personality development " (Engels → Frans) :

TERMINOLOGIE

theories of personality development | theory of personality development | human psychological development | psychological human development

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

développement psychologique humain

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personality development doctrines | psychopathology of personality development | personality development hypothesis | personality development theories

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théories sur le développement de la personnalité

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development of psychological theories | historical development of psychological theory | historical development of psychological theories | psychological theories

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théories psychologiques

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personal development [ self-improvement ]

http://eurovoc.europa.eu/drupa (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

développement personnel [ développement de l'individu | développement de la personnalité ]

http://eurovoc.europa.eu/drupa (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

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personality development | self-development

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déploiement personnel | épanouissement de la personnalité

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Living Skills and Personal Development Division

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

Division des compétences sociales et du développement personnel

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personality development

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développement de la personnalité

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Living Skills and Personal Development Program

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Programme d'aptitudes psychosociales et de développement personnel

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Personal Development Goal

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Objectif de développement personnel

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personal development

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développement personnel

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IN-CONTEXT TRANSLATIONS

J. whereas cultures that value and reward entrepreneurship competences and entrepreneurial behaviours such as creativity, innovation, initiative, calculated risk-taking, independent thinking and the identification of opportunities, as well as leadership qualities, promote a propensity to develop new solutions to economic, social and environmental challenges by integrating knowledge components within education that bring together theory and practice, thus diminishing barriers between the business experience and education; whereas it ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2015-09-07]

J. considérant que les cultures qui valorisent et récompensent les compétences entrepreneuriales et les comportements entrepreneuriaux tels que la créativité, l'innovation, l'initiative, la prise de risques calculée, la pensée indépendante et l'identification des opportunités, ainsi que la capacité à diriger, favorisent une propension à élaborer des solutions nouvelles aux défis qui se posent en matière économique, sociale et environnementale en intégrant à l'éducation des éléments de connaissance alliant théorie et pratique, permettant ainsi de réduire les barrières entre l'expérience professionnelle et l'enseignement; considérant que ...[+++]

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J. whereas cultures that value and reward entrepreneurship competences and entrepreneurial behaviours such as creativity, innovation, initiative, calculated risk-taking, independent thinking and the identification of opportunities, as well as leadership qualities, promote a propensity to develop new solutions to economic, social and environmental challenges by integrating knowledge components within education that bring together theory and practice, thus diminishing barriers between the business experience and education; whereas it ...[+++]

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J. considérant que les cultures qui valorisent et récompensent les compétences entrepreneuriales et les comportements entrepreneuriaux tels que la créativité, l'innovation, l'initiative, la prise de risques calculée, la pensée indépendante et l'identification des opportunités, ainsi que la capacité à diriger, favorisent une propension à élaborer des solutions nouvelles aux défis qui se posent en matière économique, sociale et environnementale en intégrant à l'éducation des éléments de connaissance alliant théorie et pratique, permettant ainsi de réduire les barrières entre l'expérience professionnelle et l'enseignement; considérant que ...[+++]

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J. whereas cultures that value and reward entrepreneurship competences and entrepreneurial behaviours such as creativity, innovation, initiative, calculated risk-taking, independent thinking and the identification of opportunities, as well as leadership qualities, promote a propensity to develop new solutions to economic, social and environmental challenges by integrating knowledge components within education that bring together theory and practice, thus diminishing barriers between the business experience and education; whereas it i ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2015-09-06]

J. considérant que les cultures qui valorisent et récompensent les compétences entrepreneuriales et les comportements entrepreneuriaux tels que la créativité, l'innovation, l'initiative, la prise de risques calculée, la pensée indépendante et l'identification des opportunités, ainsi que la capacité à diriger, favorisent une propension à élaborer des solutions nouvelles aux défis qui se posent en matière économique, sociale et environnementale en intégrant à l'éducation des éléments de connaissance alliant théorie et pratique, permettant ainsi de réduire les barrières entre l'expérience professionnelle et l'enseignement; considérant que ...[+++]

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http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2015-09-06]

I should like to be clear on that point: in terms of political beliefs, personal data and cultural development, myself and my group have no problem in firmly condemning the horrors of Stalinism; however, in this debate, people are seeking to surreptitiously bring to life the theories of Nolte, which equate Nazism with Communism, and not only with Stalinism.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2005-05-10]

Je voudrais être clair sur ce point: pour ce qui est des convictions politiques, des données personnelles et de l’épanouissement culturel, mon groupe et moi-même n’éprouvons aucun problème à condamner fermement les horreurs du stalinisme; toutefois, dans ce débat, certains essayent subrepticement de ranimer les théories de Nolte, qui font l’amalgame entre le nazisme et le communisme, et pas seulement le stalinisme.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2005-05-10]

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I should like to be clear on that point: in terms of political beliefs, personal data and cultural development, myself and my group have no problem in firmly condemning the horrors of Stalinism; however, in this debate, people are seeking to surreptitiously bring to life the theories of Nolte, which equate Nazism with Communism, and not only with Stalinism.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2005-05-10]

Je voudrais être clair sur ce point: pour ce qui est des convictions politiques, des données personnelles et de l’épanouissement culturel, mon groupe et moi-même n’éprouvons aucun problème à condamner fermement les horreurs du stalinisme; toutefois, dans ce débat, certains essayent subrepticement de ranimer les théories de Nolte, qui font l’amalgame entre le nazisme et le communisme, et pas seulement le stalinisme.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2005-05-10]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2005-05-10]

I am personally acquainted with a man who received the Nobel prize in economics for developing a theory which I will sketch briefly.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [1996-05-02]

Je connais personnellement un homme qui a reçu le prix Nobel de l'économie pour avoir mis au point une théorie que je veux présenter brièvement.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [1996-05-02]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [1996-05-02]

This next slide has a quote by Erik Erickson, a person who worked extensively on child development theories.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML]

Voici une autre diapositive sur laquelle est décrite une citation d'Erik Erickson, personne qui a travaillé longuement à élaborer des théories sur le développement de l'enfant.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML]

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Date index: 2021-04-29