Vertaling van "university teaching and research " (Engels → Nederlands) :

TERMINOLOGIE

university teaching and research
wetenschappelijk onderwijs en onderzoek

teaching assistant in universities | university teaching aide | higher education teaching assistant | university teaching assistant
aio | onderwijsassistente | universitair onderwijsassistent | universitair onderwijsassistente

school-industry relations [ education-industry relations | university-industry relations | Research collaboration(STW) ]
verhouding school-industrie [ verhouding onderwijs-industrie | verhouding universiteit-industrie ]

Netherlands Universities Joint Social Research Centre
Stichting Interuniversitair Instituut voor Sociaal-Wetenschappelijk Onderzoek | SISWO,Nederland [Abbr.]

Agricultural Advisors Teaching and Research Department
Vakgroep Voorlichtingskunde, Landb. Hogeschool, Wageningen

teaches university class | teaching university class | teach university class | teach university course
universitaire klassen doceren | universitaire cursussen geven | universitaire klassen onderwijzen

university research associate | university research support worker | higher education research assistant | university research assistant
assistente in opleiding | universitair onderzoeksassistente | aio | universitair onderzoeksassistent

university research
universitair onderzoek

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

European universities have for long modelled themselves along the lines of some major models, particularly the ideal model of university envisaged nearly two centuries ago by Wilhelm von Humboldt in his reform of the German university, which sets research at the heart of university activity and indeed makes it the basis of teaching.
De Europese universiteiten hebben zich lange tijd gespiegeld aan enkele grote modellen, met name het ideale model van de universiteit, dat bijna twee eeuwen geleden is opgesteld door Wilhelm von Humboldt bij de hervorming van de Duitse universiteit, en waarbij onderzoek de kern uitmaakt van de activiteit van de universiteit en tevens de basis vormt voor het onderricht.

Positions may be open at the national, European or international level for early stage or experienced researchers within a public sector organisation or in a teaching position in universities that includes research capabilities.
Het kan zijn dat er op nationaal, Europees of internationaal niveau vacatures zijn voor beginnende of ervaren onderzoekers binnen een overheidsorganisatie of voor docenten aan universiteiten met een onderzoekcapaciteit.

However, existing international rankings can give an incomplete picture of the performance of universities, over-emphasising research, while excluding other key factors that make universities successful, such as teaching quality, innovation, regional involvement and internationalisation.
De bestaande internationale ranglijsten kunnen een onvolledig beeld geven van de prestaties van universiteiten, met een te hoge nadruk op onderzoek en te weinig aandacht voor andere sleutelfactoren die universiteiten succesvol maken, zoals de kwaliteit van het onderricht, innovatie, regionale betrokkenheid en internationalisering.

That is a very practical contribution to Europe and it enhances the good name of Passau University – above all, when the experience gained from working in close contact with citizens then flows directly into academic teaching and research, as happens at the University here in such an exemplary manner.
Dat is een zeer concrete bijdrage aan Europa en ook aan de goede reputatie van de universiteit van Passau – met name wanneer de ervaringen van deze op de burgers gerichte activiteiten in het onderwijs en onderzoek worden geïntegreerd, zoals dat hier aan de universiteit van Passau op voorbeeldige wijze gebeurt.

The Commission Communications of 20 April 2005 and 10 May 2006 entitled ‘Mobilising the Brainpower of Europe: enabling universities to make their full contribution to the Lisbon Strategy’ and ‘Delivering on the Modernisation Agenda for Universities: education, research and innovation’, the Council Resolution of 23 November 2007 on modernising universities for Europe's competitiveness in a global knowledge economy and Regulation (EC) No 294/2008 of the European Parliament and of the Council of 11 March 2008 establishing the European Institute of Innovation and Technology underline the need for European higher education institutions to overcome their fragmentation and join forces in a quest for increased quality in teaching and research as well as for a better response to the changing needs of the labour market.
In de mededelingen van de Commissie van 20 april 2005 en van 10 mei 2006„Mobilisatie van het intellect in Europa: mogelijkheden voor universiteiten om een optimale bijdrage te leveren aan de Lissabonstrategie” en „Invulling van de moderniseringsagenda voor de universiteiten — onderwijs, onderzoek en innovatie”, de resolutie van de Raad van 23 november 2007 over de modernisering van universiteiten met het oog op het concurrentievermogen van Europa in een wereldwijde kenniseconomie en in Verordening (EG) nr. 294/2008 van het Europees Parlement en de Raad van 11 maart 2008 tot oprichting van het Europees Instituut voor innovatie en technologie wordt onderstreept dat de Europese instellingen voor hoger onderwijs hun fragmentering moeten overwinnen en hun krachten moeten bundelen met het oog op onderwijs en onderzoek van betere kwaliteit en een betere afstemming op de veranderende behoeften van de arbeidsmarkt.

Born 1955; studied economics, languages and law at King’s College, Cambridge (1973-77); university teaching and research at Corpus Christi College, Oxford (1977-80); called to the Bar (Middle Temple, 1980); Barrister (1980-87 and 1990-2005); Legal Secretary in the Chambers of Advocate General, subsequently Judge, Sir Gordon Slynn (1987-90); Lecturer in EC and comparative law (Director of European Legal Studies) at University College London (1990-92); Lecturer in the Faculty of Law (1992-98), and subsequently Affiliated Lecturer (1998-2005), at the University of Cambridge; Fellow of King’s College, Cambridge (since 1992); Senior Research Fellow at the Centre for European Legal Studies of the University of Cambridge (1998-2005); Queen’s Counsel (1999); Bencher of Middle Temple (2005).
Geboren in 1955; studie economie, talen en rechten, King’s College, Cambridge (1973-1977); wetenschappelijk medewerkster, Corpus Christi College, Oxford (1977-1980); toegelaten tot de balie (Middle Temple, 1980); Barrister (1980-1987 en 1990-2005); referendaris bij advocaat-generaal, vervolgens rechter Sir Gordon Slynn (1987-1990); hoogleraar Europees recht en rechtsvergelijking (Director of European Legal Studies), University College London (1990-1992); Lecturer in de faculteit rechtsgeleerdheid (1992-1998), vervolgens Affiliated Lecturer (1998-2005), universiteit van Cambridge; Fellow of King’s College, Cambridge (sedert 1992); Senior Research Fellow, Centre for European Legal Studies, universiteit van Cambridge (1998-2005); Queen’s Counsel (1999); Bencher of Middle Temple (2005).

Increasing universities' excellence in research and teaching.
het topniveau van de Europese universiteiten op onderzoek- en onderwijsgebied versterken.

The second day (25 November) will be devoted more specifically to two topics which are fundamental to university policy - also in the context of European integration: the relationship between pure and applied research and between teaching and research.
De tweede dag (25) zal meer speciaal worden gewijd aan twee onderwerpen die - nog steeds in het licht van de Europese integratie - van fundamenteel belang zijn voor het beleid ten aanzien van de universiteiten: de relaties tussen fundamenteel en toegepast onderzoek en die tussen onderwijs en onderzoek.

enhancing the cross-border mobility of researchers, as well as students, scientists, and university teaching staff, making the labour market for European researchers more open and competitive, providing better career structures, transparency and family-friendliness, further implementing higher education reforms, facilitating and promoting the optimal use of intellectual property created in public research organisations so as to increase knowledge transfer to industry, in particular through an "IP Charter" to be adopted before the end of the year, encouraging open access to knowledge and open innovation, fostering scientific excellence, launching a new generation of world-class research facilities, promoting the mutual recognition of qualifications.
het bevorderen van de grensoverschrijdende mobiliteit van onderzoekers, studenten, wetenschappers en universitaire docenten, het meer openstellen en concurrerend maken van de arbeidsmarkt voor Europese onderzoekers met behulp van betere loopbaanstructuren, transparantie en gezinsvriendelijkheid, verdere uitvoering van de hervormingen van het hoger onderwijs, het faciliteren en promoten van een optimaal gebruik van intellectuele eigendom die voortgebracht is door publieke onderzoeksinstellingen teneinde de kennisoverdracht naar de industrie te vergroten, in het bijzonder door voor eind dit jaar een "IE-handvest" aan te nemen, het aanmoedigen van vrije toegang tot kennis en open innovatie, het bevorderen van wetenschappelijke topkwaliteit, het lanceren van een nieuwe generatie onderzoeksfaciliteiten van wereldklasse, het bevorderen van de wederzijdse erkenning van diploma's.

In four years, universities and higher education establishments in the European Union have presented 3550 applications which have led to the funding of 886 new teaching and research projects in European integration of which 32% are in Community Law, 29% in European Economics, 17% in Political Science, 8% in History and 14% are pluridiciplinary initiatives, generally in the form of modules.
In de tijd van vier jaar hebben de universiteiten en instellingen voor hoger onderwijs in de Gemeenschap 3.550 aanvragen ingediend, die hebben geresulteerd in de financiering van 886 nieuwe projecten op het gebied van onderwijs en onderzoek betreffende de Europese integratie, waarvan 32 % in Gemeenschaprecht, 29 % in Europese economie, 17 % in politieke wetenschappen, 8 % in geschiedenis en 14 % op het gebied van multidisciplinaire initiatieven, die meestal de vorm van modulen hebben aangenomen (vgl. bijgaande tabel).