Traduction de «éducation politique » (Français → Néerlandais) :

TERMINOLOGIE

politique de l'éducation | politique éducative
onderwijsbeleid

instruction civique [ éducation politique | éducation routière ]
maatschappijleer [ verkeersonderwijs ]

politique d'éducation prioritaire | politique des priorités dans l'enseignement
onderwijsvoorrangsbeleid

politique de l'éducation [ éducation nationale ]
onderwijsbeleid

région géographique et/ou politique du monde
geografische en / of politieke regio van wereld

politique de l'UE-politique nationale [ politique communautaire-politique nationale | politique de l'Union européenne-politique nationale | politique nationale-politique communautaire | politique nationale-politique de l'UE | politique nationale-politique de l'Union européenne ]
EU-beleid - nationaal beleid [ beleid van de Europese Unie - nationaal beleid | communautair beleid-nationaal beleid | nationaal beleid - beleid van de Europese Unie | nationaal beleid - EU-beleid ]

Institut européen d'éducation et de politique sociale
Europees Instituut voor Onderwijs en Sociale Politiek

enseignant-chercheur en science politique | enseignante-chercheuse en sciences politiques | enseignant-chercheur en science politique/enseignante-chercheuse en science politique | enseignante-chercheuse en science politique
docente politicologie hoger onderwijs | lector politieke wetenschappen | docent politicologie hoger onderwijs | docente politieke wetenschappen hoger onderwijs

dispositif d’aide à l’éducation/la rééducation sexuelle
aangepast hulpmiddel voor seksuele revalidatie

salle d'éducation médicale
gezondheidseducatieruimte

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

Descripteur EUROVOC: jeune politique culturelle politique de l'éducation politique de l'emploi programme d'action bénévolat politique de coopération bien-être social esprit d'entreprise
Eurovoc-term: jongere cultuurbeleid onderwijsbeleid werkgelegenheidsbeleid actieprogramma vrijwilligerswerk samenwerkingsbeleid sociaal welzijn ondernemingsgeest

EDUCATION | POLITIQUE ECONOMIQUE | REFUGIE | CONSEQUENCE ECONOMIQUE | MIGRANT | TRAVAIL
OPLEIDING | ECONOMISCH BELEID | VLUCHTELING | ECONOMISCH GEVOLG | MIGRANT | ARBEID

Descripteur EUROVOC: investissement privé exclusion sociale pauvreté accès à l'éducation politique sociale européenne égalité homme-femme cohésion économique et sociale prévision démographique
Eurovoc-term: particuliere investering sociale uitsluiting armoede toegang tot het onderwijs Europese sociale politiek gelijke behandeling van man en vrouw economische en sociale samenhang demografische verwachtingen

Descripteur EUROVOC: formation professionnelle jeune politique de l'éducation politique de l'emploi travail des jeunes chômage des jeunes politique de la jeunesse situation sociale
Eurovoc-term: beroepsopleiding jongere onderwijsbeleid werkgelegenheidsbeleid jongerenarbeid jeugdwerkloosheid jeugdbeleid sociale situatie

Le Centre IMANI pour la politique et l'éducation du Ghana et l'Initiative pour l'Analyse des Politiques Publiques du Nigéria avaient réagi pour que le gouvernement français retire sa proposition de taxe sur l'huile de palme en raison de l'impact négatif majeur sur les agriculteurs et communautés africaines.
Het IMANI Center for Policy and Education in Ghana en The Initiative for Public Policy Analysis (IPPA) in Nigeria hebben daarop gereageerd. Zij willen dat de Franse regering haar voorstel voor een palmoliebelasting intrekt, gezien de grote negatieve impact op de Afrikaanse gemeenschappen en de Afrikaanse landbouwers.

12 MAI 2016. - Arrêté du Gouvernement de la Région de Bruxelles-Capitale du 12 mai 2016 modifiant l'article 16bis de l'arrêté royal du 23 juillet 1985 d'exécution de la section 6 - octroi du congé-éducation payé dans le cadre de la formation permanente des travailleurs - du chapitre IV de la loi de redressement du 22 janvier 1985 contenant des dispositions sociales Le Gouvernement de la Région de Bruxelles-Capitale, Vu la loi de redressement du 22 janvier 1985 contenant des dispositions sociales, l'article 120, alinéa 3, inséré par la loi du 27 décembre 2006 ; Vu l'arrêté royal du 23 juillet 1985 d'exécution de la section 6 - octroi du congé-éducation payé dans le cadre de la formation permanente des travailleurs - du chapitre IV de la loi de redressement du 22 janvier 1985 contenant des dispositions sociales ; Vu l'ordonnance du 29 mars 2012 portant intégration de la dimension de genre dans les lignes politiques de la Région de Bruxelles-Capitale, l'article 3, 2° ; Vu l'arrêté du Gouvernement de la Région de Bruxelles-Capitale du 24 avril 2014 portant exécution de l'ordonnance du 29 mars 2012 portant intégration de la dimension de genre dans les lignes politiques de la Région de Bruxelles-Capitale, l'article 13 ; Vu l'avis de l'Inspecteur des Finances, donné le 12 février 2016 ; Vu l'avis du Conseil économique et social de la Région de Bruxelles-Capitale, donné le 21 avril 2016 Vu l'accord du Ministre du Budget, donné le 4 mars 2016 ; Vu l'avis n° 59.098/1 du Conseil d'Etat, donné le 1 avril 2016 en application de l'article 84, paragraphe premier, alinéa premier, 3°, des lois sur le Conseil d'Etat, coordonnées le 12 janvier 1973 ; Sur proposition du Ministre ayant l'Emploi dans ses attributions ;
12 MEI 2016. - Besluit van de Brusselse Hoofdstedelijke Regering van 12 mei 2016 tot wijziging van artikel 16bis van het koninklijk besluit van 23 juli 1985 tot uitvoering van afdeling 6 - toekenning van betaald educatief verlof in het kader van de voortdurende vorming van de werknemers - van hoofdstuk IV van de herstelwet van 22 januari 1985 houdende sociale bepalingen De Brusselse Hoofdstedelijke Regering, Gelet op de herstelwet van 22 januari 1985 houdende sociale bepalingen, artikel 120, derde lid, ingevoegd bij wet van 27 december 2006 ; Gelet op het koninklijk besluit van 23 juli 1985 tot uitvoering van afdeling 6 - toekenning van betaald educatief verlof in het kader van de voortdurende vorming van de werknemers - van hoofdstuk IV van de herstelwet van 22 januari 1985 houdende sociale bepalingen ; Gelet op de ordonnantie van 29 maart 2012 houdende de integratie van de genderdimensie in de beleidslijnen van het Brussels Hoofdstedelijk Gewest, artikel 3, 2° ; Gelet op het besluit van de Brusselse Hoofdstedelijke Regering van 24 april 2014 houdende de uitvoering van de ordonnantie van 29 maart 2012 houdende de integratie van de genderdimensie in de beleidslijnen van het Brussels Hoofdstedelijk Gewest, artikel 13 ; Gelet op het advies van de inspecteur van Financiën, gegeven op 12 februari 2016 ; Gelet op het advies van de Economische en Sociale Raad voor het Brussels Hoofdstedelijk Gewest, gegeven op 21 april 2016 ; Gelet op de akkoordbevinding van de Minister van Begroting, gegeven op 4 maart 2016 ; Gelet op het advies nr° 59.098/1 van de Raad van State, gegeven op 1 april 2016 met toepassing van artikel 84, § 1, eerste lid, 3°, van de wetten op de Raad van State, gecoördineerd op 12 januari 1973 ; Op voorstel van de Minister bevoegd voor Tewerkstelling ;

Descripteur EUROVOC: formation professionnelle politique de l'emploi de l'UE politique de l'éducation qualification professionnelle réforme de l'enseignement conséquence économique politique de coopération éducation permanente impact social
Eurovoc-term: beroepsopleiding EU-werkgelegenheidsbeleid onderwijsbeleid beroepskwalificatie onderwijshervorming economisch gevolg samenwerkingsbeleid permanente educatie sociaal effect

Quatorze (14) organisations partenaires sont été retenues car leurs missions principales rejoignent les grandes lignes de la politique belge en matière de développement: i) Agriculture et sécurité alimentaire - Organisation des Nations unies pour l'Alimentation et l'Agriculture (FAO) - Groupe consultatif de Recherche Agronomique Internationale (CGIAR) ii) Santé - Organisation mondiale de la Santé (OMS) - Programme commun des Nations Unies sur le VIH/SIDA (ONUSIDA) - Fonds mondial pour la lutte contre le SIDA, la Tuberculose et la Malaria (GFATM) iii) Droits de l'Homme - Bureau des Nations Unies du Haut-Commissaire aux Droits de l'Homme (OHCHR) iv) Genre et droits des femmes - Entité des Nations unies pour l'Egalité des Sexes et l'Autonomisation des Femmes (ONU-Femmes) v) Droits des enfants - Fonds des Nations unies pour l'Enfance (Unicef) vi) Gouvernance et consolidation des capacités - Programme des Nations unies pour le Développement (PNUD) vii) Démographie et droits sexuels et reproductifs - Fonds des Nations unies pour la Population (FNUAP) viii) Travail décent - Organisation internationale du Travail (OIT) ix) Migration - Organisation internationale pour la Migration (OIM) x) Environnement - Programme des Nations unies pour l'Environnement (PNUE) xi) Divers instruments du Groupe de la Banque mondiale, qui traduisent des priorités pour la coopération belge, tels que l'éducation avec le Partenariat mondial pour l'Éducation, la lutte contre le surendettement, avec l'instrument pour les Pays pauvres très endettées et l'Initiative multilatérale pour l'allégement de la dette, l'environnement avec le Fonds pour l'environnement mondial.
Veertien (14) partnerorganisaties werden gekozen omdat hun kerntaken nauw aansluiten bij de krachtlijnen van het Belgische ontwikkelingsbeleid: i) Landbouw en voedselzekerheid - Voedsel- en landbouworganisatie (FAO) - Consultative Group on International Agricultural Research (CGIAR) ii) Gezondheid - Wereldgezondheidsorganisatie (WHO) - VN-organisatie voor HIV/aids-bestrijding (UNAIDS) - Wereldfonds voor de bestrijding van aids, tuberculose en malaria (GFATM) iii) Mensenrechten - Bureau van de Hoge Commissaris van de Verenigde Naties voor de Mensenrechten (OHCHR) iv) Gender- en vrouwenrechten - VN Entiteit voor Gendergelijkheid en de Empowerment van Vrouwen (UN WOMEN) v) Kinderrechten - Kinderrechtenorganisatie van de Verenigde Naties (Unicef) vi) Governance en capaciteitsopbouw - Verenigde Naties-Ontwikkelingsprogramma (PNUD) vii) Demografie en seksuele en reproductieve rechten: - Bevolkingsfonds van de Verenigde Naties (FNUAP) viii) Waardig werk - Internationale arbeidsorganisatie (IAO) ix) Migratie - Internationale Migratie Organisatie (IOM) x) Leefmilieu - VN-Milieuprogramma (PNUE) xi) Diverse instrumenten van de Wereldbank die de prioriteiten van de Belgische Ontwikkelingssamenwerking vertalen, zoals het Global Partnership for Education voor onderwijs en opleiding, de bestrijding van schuldoverlast via het instrument voor de Heavily Indebted Poor Countries (HIPC) en het Multilateral Debt Relief Initiative, alsook het Wereldmilieufonds voor het leefmilieu.

Or elle se caractérise par la spécificité de ses membres, à savoir des services dépendant principalement des secteurs suivants: l'aide à domicile et l'aide aux séniors, les gardes malades, l'aide sociale, la petite enfance, les services socioculturels, les services de proximités (titres services), les services d'éducation et les maisons d'hébergement, les services sociaux, l'aide aux migrants, l'éducation permanente, etc. Ces associations sont majoritairement: - Non agrées et non subventionnées par les politiques fonctionnelles. - Agrées par les politiques fonctionnelles et non subventionnées.
Die koepelorganisatie heeft echter een specifieke ledengroep, namelijk dienstverleners die vooral werkzaam zijn in de volgende sectoren: gezins- en bejaardenhulp aan huis; oppasdiensten voor zieken; welzijnswerk; kinderopvang; socioculturele diensten; buurtdiensten (met dienstencheques); opvoedings- en huisvestingsdiensten; sociale dienstverlening; migrantenwerk; volwassenenonderwijs; enz. De meeste van die verenigingen worden door het functionele beleid: - niet erkend en niet gesubsidieerd; - erkend en niet gesubsidieerd; - erkend en gedeeltelijk gesubsidieerd. Sommige verenigingen worden erkend en gesubsidieerd door het sectorale beleid, en zijn dan ook aangesloten bij sectorfederaties uit de socioculturele sector.

À la suite de l'adoption du programme Leonardo da Vinci II en avril 1999, un certain nombre d'initiatives politiques ont été lancées, qui ont eu un impact important sur la politique en matière de formation professionnelle et donc sur le programme Leonardo da Vinci II: la stratégie de Lisbonne de mars 2000, qui accorde un rôle important à l'éducation et à la formation pour la réalisation de ses objectifs [4]; la communication de la Commission intitulée «Réaliser un espace européen de l'éducation et de formation tout au long de la vie» [5], qui établit un nouveau paradigme en matière d'éducation et de formation; le rapport du Conseil «Education» et de la Commission européenne sur les objectifs communs des systèmes d'éducation et de formation [6] et le programme de travail détaillé établi ultérieurement [7]; la résolution du Conseil de novembre 2002 sur le renforcement de la coopération européenne en matière d'enseignement et de formation professionnels [8] élargie par la déclaration de Copenhague adoptée par 31 ministres, la Commission et les partenaires sociaux au niveau européen; le plan d'action pour la promotion de l'apprentissage des langues et de la diversité linguistique [9], adopté par la Commission en juillet 2003 et basé sur l'expérience de l'Année européenne des langues.
Nadat Leonardo da Vinci II in april 1999 was aangenomen, werden enkele beleidsinitiatieven gelanceerd die van grote invloed waren op het beleid inzake beroepsopleidingen en bijgevolg op Leonardo da Vinci II: de strategie van Lissabon (maart 2000), waarin onderwijs en opleiding een belangrijke rol toebedeeld hebben gekregen in de verwezenlijking van de doelstellingen van de strategie [4]; de mededeling van de Commissie getiteld 'Een Europese ruimte voor levenslang leren realiseren [5], waarin een nieuw model voor onderwijs en opleiding wordt gepresenteerd; het verslag van de Raad Onderwijs en de Europese Commissie over de gemeenschappelijke doelstellingen van onderwijs- en opleidingsstelsels [6], en het daaropvolgende gedetailleerde werkprogramma [7]; de resolutie van de Raad van november 2002 over de bevordering van intensievere Europese samenwerking inzake beroepsonderwijs en -opleidingen (VET) [8] die is verlengd door de daaropvolgende, door 31 ministers, de Commissie en de sociale partners op Europees niveau aangenomen verklaring van Kopenhagen; en ten slotte het actieplan voor het bevorderen van het leren van talen en de taalverscheidenheid [9], dat door de Commissie is aangenomen in juli 2003 en gebaseerd is op de in het Europees Jaar van de talen opgedane ervaring.