Vertaling van "Ongeletterdheid " (Nederlands → Engels) :

TERMINOLOGIE

ongeletterdheid
Illiteracy (finding)

agrammatisme | agrammatologia | ongeletterdheid
acataphasia | agrammatism

digitaal analfabetisme | digitale ongeletterdheid | informatica-analfabetisme
digital illiteracy

functioneel analfabetisme | functionele ongeletterdheid | laaggeletterdheid
functional illiteracy

analfabetisme [ ongeletterdheid ]
illiteracy [ illiterates(UNBIS) ]

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

De werkgroep op hoog niveau voor alfabetisering en de alfabetiseringscampagne die de Commissie opstart als bijdrage aan het kerninitiatief “nieuwe vaardigheden en banen” in het kader van Europa 2020 benadrukken het belang van de bestrijding van ongeletterdheid onder Romakinderen en -volwassenen.
The High Level Group on Literacy and the Literacy Campaign the Commission is launching as a contribution to the Europe 2020 flagship "New Skills and Jobs" will stress the importance of combating illiteracy among Roma children and adults.

Ongeletterdheid is voor Europa een groot probleem: één op de vijf leerlingen en meer dan 73 miljoen volwassenen hebben problemen met lezen en schrijven.
Literacy is a big challenge for Europe: 1 in 5 pupils and more than 73 million adults have difficulties with reading and writing.

Aldus moet rekening worden gehouden met de vraag of in de staat van de woonplaats van de om de gezinshereniging verzoekende echtgenoot het onderwijs en het materiaal dat nodig is om het vereiste taalniveau te bereiken, beschikbaar en toegankelijk is, in het bijzonder wat de kosten betreft, en met de vraag of die echtgenoot wordt geconfronteerd met eventuele, zelfs tijdelijke, problemen die verband houden met zijn gezondheid of met zijn persoonlijke situatie (zoals leeftijd, ongeletterdheid, handicap en opleidingsniveau).
Regard should also be had to whether, in the Member State of residence of the spouse who seeks a visa for the purposes of family reunification, teaching and other materials necessary to acquire a basic knowledge of the language are available and accessible (in particular in terms of cost) and whether the spouse has demonstrated difficulties, albeit temporary, related to health or personal situation (such as age, illiteracy, disability and level of education).

54. onderstreept dat vrouwen in Zuid-Sudan te maken hebben met verschillende vormen van discriminatie evenals inbreuken op hun grondrechten, waaronder de wijdverspreide praktijk van huwelijken op jonge leeftijd en gedwongen huwelijken, het ontbreken van familierecht, de beperkte deelname van vrouwen aan de politiek op alle bestuursniveaus en seksueel en huiselijk geweld; dringt er bij de Zuid-Sudanese regering op aan alle vormen van discriminatie jegens vrouwen uit te bannen, ongeletterdheid te bestrijden door de toegang tot onderwijs voor vrouwen te verbeteren en aldus hun rol in de samenleving en bij de opbouw van de nieuwe staat te versterken; verzoekt de Zuid-Sudanese regering een nationaal actieplan vast te stellen om een einde te maken aan kinderhuwelijken, onder meer door de toegang tot onderwijs voor kinderen te bevorderen; dringt er in dit verband en rekening houdend met het feit dat traditionele praktijken een belangrijke rol spelen in de Zuid-Sudanese samenleving, bij de Zuid-Sudanese regering op aan een eind te maken aan alle discriminerende traditionele praktijken jegens vrouwen door bijvoorbeeld samen te werken met ngo´s teneinde gerechtelijke functionarissen op te leiden op het gebied van mensenrechten;
54. Underlines that women in South Sudan face multiple forms of discrimination as well as violations of their fundamental rights, including widespread early and forced marriage, the absence of family law, limited political participation by women’s at all levels of government, and sexual and domestic violence; calls on the South Sudanese Government to eliminate all kinds of discrimination against women, to fight illiteracy by improving access to education for women, thereby improving their role in society and in the building of the new state; calls on the South Sudanese Government to set out a national action plan to end child marriage by promoting, inter alia, access to education for children; urges the South Sudanese Government, in this connection, and considering that traditional practices play an important role in the society of South-Sudan, to end any discriminatory traditional practices carried out against women by engaging with NGOs, for example, in order to educate members of the judiciary with respect to the field of human rights;

28. verzoekt de internationale gemeenschap en in het bijzonder de EU en haar lidstaten om in het kader van hun externe optreden in samenwerking met plaatselijke partners en ngo's de nadruk te leggen op de toegankelijkheid van het basisonderwijs voor meisjes en op de strijd tegen ongeletterdheid onder volwassenen waardoor in Zuid-Soedan zoveel kostbaar menselijk kapitaal verloren gaat dat het land nodig heeft voor zijn ontwikkeling en om te kunnen uitgroeien tot democratische staat;
28. Calls on the international community, in particular the EU and its Member States in the context of their external action, and in cooperation with local partners and NGOs, to emphasise the importance of access for girls to primary education and of efforts to tackle adult illiteracy, which is depriving South Sudan of the precious human capital that it needs for its development and in order to strengthen it as a democratic State;

8. verzoekt de internationale gemeenschap en in het bijzonder de EU en haar lidstaten om in het kader van hun externe optreden in samenwerking met plaatselijke partners en ngo's de nadruk te leggen op de toegankelijkheid van het basisonderwijs voor meisjes en op de strijd tegen ongeletterdheid onder volwassenen waardoor in Zuid-Soedan zoveel kostbaar menselijk kapitaal verloren gaat dat het land nodig heeft voor zijn ontwikkeling en om te kunnen uitgroeien tot democratische staat;
8. Calls on the international community, in particular the EU and its Member States in the context of their external action, and in cooperation with local partners and NGOs, to emphasise the importance of access for girls to primary education and of efforts to tackle adult illiteracy, which is depriving South Sudan of the precious human capital that it needs for its development and in order to strengthen it as a democratic State;

40. verzoekt de lidstaten hun inspanningen om voortijdig schoolverlaten terug te dringen te vergroten, teneinde het doel van de EU 2020-strategie om het aantal voortijdige schoolverlaters in 2012 tot maximaal 10% te beperken, te verwezenlijken; verzoekt de lidstaten gebruik te maken van een breed scala maatregelen ter bestrijding van voortijdig schoolverlaten en ongeletterdheid, zoals kleinere klassen, bijstand aan leerlingen die het zich niet kunnen veroorloven om hun leerplicht te vervullen, meer aandacht voor praktijk in het vakkenpakket, mentoren op alle scholen en onmiddellijke follow-up van voortijdige schoolverlaters; verwijst naar het voorbeeld van Finland, dat erin geslaagd is het aantal vroegtijdige schoolverlaters te beperken door met leerlingen te zoeken naar mogelijkheden om een nieuwe richting in te slaan; roept de Commissie op een project over beste praktijken te coördineren;
40. Calls on the Member States to intensify their efforts to reduce early school leaving in order to achieve the goal set out in the EU 2020 strategy of a dropout rate no higher than 10 % by 2012; invites the Member States to make use of a wide range of measures to fight early school leaving and illiteracy, e.g. reducing class sizes, providing assistance for pupils who cannot afford to complete their compulsory education, increasing the emphasis on practical aspects in the syllabus, introducing mentors in all schools and establishing an immediate follow-up of early school leavers; points to the example of Finland, which has succeeded in reducing the number of early school leavers by studying together with pupils the possibilities of seeking a new direction; invites the Commission to coordinate a project on best practices;

Prinses Laurentien voegde hier aan toe: "Ik verwelkom dit initiatief van harte, omdat het hoog tijd is dat Europa de onaangename werkelijkheid onder ogen ziet dat er binnen haar grenzen sprake is van een hoge mate van ongeletterdheid.
Princess Laurentien added: “I greatly welcome this initiative as it is high time Europe faces up to the uncomfortable reality of high levels of illiteracy within its borders.

Wanneer de regio zich ontwikkelt, zal zij niet alleen een interessante bestemming voor EU-investeringen zijn, maar ook een dynamische en groeiende markt voor EU-producten worden ; ii) Samenwerking bij de uitroeiing van ongeletterdheid en werken aan de ontwikkeling van beter geïnformeerde en opgeleide samenlevingen, via samenwerking inzake onderwijsontwikkeling op interdisciplinaire basis ; iii) Overheidssector Intensivering van de samenwerking op het gebied van ambtenarenopleiding in de ASEAN en de EU, met als doel een verdere verbetering van de doelmatigheid en doeltreffendheid van onze overheidsdiensten ; iv) Samenwerking op milieugebied Wij hechten veel belang aan duurzame ontwikkeling. Daarom prijzen we ons gelukkig met het besluit om binnenkort, met de hulp van de EU, in Manilla een regionaal ASEAN-centrum voor het behoud van de biodiversiteit (ARCBC) te openen.
As the region develops, it will not only be an attractive location for EU investments, but will in turn be a dynamic and growing market for EU products; (ii) Cooperate on the eradication of illiteracy and work towards developing better informed and educated societies, through cooperation in educational development on an inter-disciplinary basis; (iii) Public Sector Intensify our cooperation in the field of training for the civil service in ASEAN and the EU to further enhance the efficiency and effectiveness of our individual civil services; (iv) Cooperation on the Environment Stressing the importance of sustainable development, we welcome the decision to establish an ASEAN Regional Centre for Biodiversity Conservation (ARCBC) in Manila in the near future with the support of the EU.

Een ander doel is de bestrijding van digitale ongeletterdheid (het onvermogen ICT, zoals internet, te gebruiken), met de bedoeling opleidingsmethoden voor digitale geletterdheid te ontwikkelen, vooral voor Europese burgers die moeilijk toegang hebben tot traditioneel onderwijs en traditionele opleiding.
A further aim is to combat digital illiteracy (the inability to use ICT, such as the Internet), where the idea is the development of digital literacy training methods, especially for European citizens who have problems to access traditional education and training.