Traduction de «Non-compulsory school » (Anglais → Français) :

TERMINOLOGIE

non-compulsory school
école de fréquentation libre ou volontaire

compulsory education [ compulsory school attendance | compulsory schooling ]
enseignement obligatoire [ obligation scolaire | scolarité obligatoire ]

compulsory education | compulsory school attendance | compulsory schooling
éducation obligatoire | enseignement obligatoire | formation scolaire obligatoire | instruction obligatoire | obligation scolaire | scolarisation obligatoire

full-time compulsory education | full-time compulsory schooling
scolarité obligatoire à temps plein

compulsory school age | mandatory school age
âge de scolarisation obligatoire | âge de scolarité obligatoire | âge scolaire

compulsory school attendance [ compulsory attendance ]
fréquentation scolaire [ fréquentation scolaire obligatoire ]

compulsory school age span
scolarité obligatoire

compulsory school age child
enfant astreint à l'obligation scolaire

educational institution [ school | teaching institution ]
établissement d'enseignement [ école | établissement scolaire ]

school attendance [ absence from school | attendance at school | class attendance | school absence | truancy ]
fréquentation scolaire [ absence scolaire | assiduité aux cours | fréquentation au cours | présence des élèves ]

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

Childcare: Since 2007, the proportion of children cared for in formal childcare facilities significantly increased (from 26% in 2007 to 30% in 2011 for children under three years old, and from 81% to 86% for children between three and compulsory school age (IP/13/495) The Commission adopted a comprehensive report in 2013 on the attainment of the "Barcelona targets" on provision of childcare.
Services de garde d'enfants: depuis 2007, la proportion d’enfants pris en charge dans des structures d'accueil organisées a sensiblement augmenté (passant de 26 % en 2007 à 30 % en 2011 pour les enfants âgés de moins de trois ans, et de 81 % à 86 % pour les enfants ayant entre trois ans et l’âge de la scolarité obligatoire (IP/13/495).

88. Notes that boys more often leave school early and that we are at risk of creating a lower class of young, unemployed men with little or no education and poor chances of becoming a part of the labour market and society in general; urges the Member States to pay special attention to boys who have difficulties adapting to the school environment and not to lower the compulsory school-leaving age;
88. relève que l'abandon scolaire est plus fréquent chez les garçons et que l'on risque de créer une classe inférieure de jeunes hommes sans emploi, peu ou pas éduqués et peu susceptibles de s'intégrer dans le marché de l'emploi et dans la société en général; invite instamment les États membres à accorder une attention particulière aux garçons rencontrant des difficultés d'adaptation à l'environnement scolaire et à ne pas abaisser l'âge de la fin de la scolarité obligatoire;

30. Notes that boys more often leave school early and that we are at risk of creating a lower class of young, unemployed men with little or no education and poor chances of becoming a part of the labour market and society in general; urges the Member States to give special attention to boys who have difficulties adapting to the school environment and discourages Member States from lowering the compulsory school age;
30. relève que l'abandon scolaire est plus fréquent chez les garçons et que l'on risque de créer une classe inférieure de jeunes hommes sans emploi, peu ou pas éduqués et peu susceptibles de s'intégrer dans le marché de l'emploi et dans la société en général; invite instamment les États membres à accorder une attention particulière aux garçons rencontrant des difficultés d'adaptation à l'environnement scolaire et déconseille aux États membres d'abaisser l'âge d'obligation scolaire;

56. Points out, further,that frequent changes in class teachers, the use of a two-shift school system and poor timetabling also have an adverse effect on students' ability to learn effectively and encourage a negative attitude to compulsory schooling;
56. fait en outre observer que les changements fréquents d'enseignants dans une classe donnée, le travail à deux relèves à l'école et la mauvaise conception du programme des cours ont également une incidence négative sur l'efficacité de l'assimilation des connaissances par les élèves, et entraînent donc de mauvaises dispositions à l'égard de la scolarité;

It includes young people who have dropped out of school before the end of compulsory education, those who have completed compulsory schooling, but have not gained an upper secondary qualification, and those who have followed pre-vocational or vocational courses which did not lead to a qualification equivalent to upper secondary level.
Cela inclut les jeunes qui ont abandonné l’école avant la fin de l’enseignement obligatoire, ceux qui ont achevé la scolarité obligatoire mais qui n’ont pas obtenu de diplôme de deuxième cycle de l’enseignement secondaire et ceux qui ont suivi des cursus préprofessionnels ou professionnels qui n’ont pas abouti à l’obtention d’un diplôme équivalent au deuxième cycle de l’enseignement secondaire.

20. Points out that parents' preventing immigrant girls from taking part in sports, swimming and school classes must not be tolerated and cannot be excused on cultural or religious grounds; calls on schools and authorities to ensure that immigrant girls take part in school education and enforce the compulsory school attendance in accordance with national rules;
20. souligne que l'attitude des parents qui empêchent les jeunes filles migrantes de pratiquer des sports, et de fréquenter la piscine et l'école, est intolérable et ne saurait trouver de justification dans des considérations culturelles ou religieuses; invite les écoles et les autorités à veiller à ce que les jeunes filles migrantes prennent part à l'enseignement scolaire et à assurer la fréquentation obligatoire de l'école, conformément aux dispositions nationales;

Priorities: Ensure that all children can access and complete compulsory schooling, broaden access to upper secondary education, and improve the provision of schools for minority groups. Complete reform of vocational education and monitor to ensure adaptability to longterm needs of the labour market. Assess appropriateness of higher education provision to medium-term needs.
priorités: faire en sorte que tous les enfants puissent avoir accès à l'enseignement obligatoire et le terminer, élargir l'accès à l'enseignement secondaire supérieur et améliorer l'offre scolaire pour les groupes minoritaires; achever la réforme de l'enseignement professionnel et veiller à ce qu'il puisse s'adapter aux besoins à long terme du marché du travail; évaluer l'adéquation de l'offre d'enseignement supérieur aux besoins à moyen terme;

While it is true that there has been enhanced awareness in recent years of the importance of school as a means of social advancement and integration, it is also true that between 16 and 30% of pupils, depending on the country, leave at the end of compulsory schooling as "failures" and hence too poorly educated to obtain a vocational qualification.
S'il est vrai que depuis plusieurs années on constate une prise de conscience accrue de l'enjeu de l'école en tant que moyen de promotion sociale et d'intégration, il est aussi vrai que suivant les pays, de 16 à 30 % des élèves quittent l'école à la fin du cycle obligatoire en état d'échec et donc sans une formation suffisante pour acquérir une qualification professionnelle.

Mrs Vasso Papandreou, Member of the Commission with responsibility in this field, has emphasised the importance of an in-depth discussion on the development of vocational training beyond the period of compulsory schooling and on the priority which should be given to human resources as one of the determinant factors for the success of the Community's future development.
Madame Vasso PAPANDREOU, Commissaire responsable de ce domaine, a souligné l'importance d'un débat approfondi sur le développement de la formation professionnelle au delà de la scolarité obligatoire et sur la priorité qu'il convient de donner au capital humain qui doit être l'un des facteurs décisifs pour le succès du développement futur de la Communauté.