Vertaling van "educational prerequisite get paid virtually " (Engels → Frans) :

But I have to tell you, Mr. Chairman, I can't imagine—I cannot imagine—how, in a situation where people have no educational prerequisite, get paid virtually minimum wage, carry two, maybe three jobs, and it's not full-time work for a vast majority of them, they are given such an important responsibility.
Mais je dois vous dire, monsieur le président, que je ne peux imaginer—je ne peux vraiment pas imaginer—comment on peut donner une telle responsabilité à des gens de qui on n'exige aucun niveau d'instruction, à qui on verse pratiquement le salaire minimum, qui occupent deux, voire trois emplois et qu'on n'engage pas dans la grande majorité des cas à temps plein.

Senator Lang: For example, if I went on your website and went to a certain First Nation's financial statements, would I be able to see what the chief was getting paid, what the administration was getting paid, how much money was going to education, et cetera?
Le sénateur Lang : Par exemple, si je consultais votre site web pour lire les états financiers d'une Première nation donnée, pourrais-je y voir combien le chef a été payé, combien l'administration a été payée, combien d'argent a été consacré à l'enseignement, et cetera.?

We also have the private college system, and frequently people on social assistance are directed there as a short-term method of getting some education to get out into the workforce and get paid.
Il y a aussi le système des collèges privés, et souvent, on envoie les assistés sociaux dans ces établissements pour qu'ils suivent une formation, entrent sur le marché du travail et soient rémunérés. C'est une solution à court terme.

In Europe, women are better educated, they are able to take responsibility, and they are able to work well and to get paid fairly for their work.
En Europe, les femmes ont un niveau d’éducation supérieur, elles sont capables de prendre des responsabilités et elles sont capables de bien travailler et d’être payées équitablement pour leur travail.

He gets paid $140,000 a year for doing virtually nothing if he so pleases, showing up less than 50 days to work.
Il reçoit 140 000 $ par année pour ne faire pratiquement rien s'il le désire, en se présentant au travail moins de 50 jours par année.

I understand the member's reasoning and I know how much he cares about the education sector, and so do I. However, just as a teacher would not agree to work for free, an author should not have to work for free, or in other words, supply his or her work without getting paid.
Je comprends le raisonnement du député et je connais l'intérêt qu'il voue au secteur de l'éducation, que je partage d'ailleurs avec lui. Toutefois, de la même façon qu'un professeur n'accepterait pas de travailler gratuitement, un auteur ne devrait pas non plus accepter de travailler gratuitement, c'est-à-dire fournir son oeuvre sans être payé en retour.

1. Stresses the importance of investing in education and training to meet the Europe 2020 targets and to strengthen European competitiveness, and urges Member States to improve access to lifelong learning (LLL) for all despite budgetary consolidation processes; points out that investment in human capital and prevention of early school-leaving should not be regarded as a cost, but instead constitutes a prerequisite for achieving the Europe 2020 targets and should therefore not be evaluated purely in terms of competitiveness; points out that education is a fundamental human right which should be guaranteed for all, with special attention being paid to the younger generation and members of vulnerable groups, including people who are not in education, employment or training (NEETs);
1. souligne qu'il importe d'investir dans l'éducation et la formation pour atteindre les objectifs de la stratégie Europe 2020 et pour renforcer la compétitivité européenne, et invite instamment les États membres à améliorer l'accès à l'apprentissage tout au long de la vie pour tous en dépit des processus d'assainissement budgétaire; rappelle que l'investissement en capital humain et l'anticipation de l'abandon scolaire précoce ne doivent pas être considérés comme un coût mais qu'ils constituent une condition essentielle à la réalisation des objectifs de la stratégie Europe 2020 et ne doivent donc pas uniquement se mesurer en termes de compétitivité; souligne que l'éducation est un droit fondamental de l'homme qui doit être garanti à tous et qu'une attention particulière doit s'attacher aux jeunes générations et aux membres des groupes vulnérables, notamment ceux qui ont quitté l'école, sont sans emploi ou ne suivent pas de formation (ce qu'on appelle les "NEET");

22. Emphasises that young people who have a poorer chances of getting started in life, placing a special emphasis on the NEET (Not in Employment, Education or Training) group, must be supported or even mentored with respect for their individual needs and focusing on increasing their integration into the labour market and their access to quality jobs; considers that free publicly funded training places and a standardised system of training assistance can be one effective instrument for integrating particularly disadvantaged young people; stresses however that integration into the first labour market is essential and that any integration measures should aim to access the regular labour market from an early stage onwards as a prerequisite and that they need to be accommodated by support measures focusing on the needs of individuals; stresses the specific difficulties of poor young people to enjoy an experience abroad because of financial and linguistic constraints, and in some case spatial discrimination; is convinced that financial support must address especially the needs of the most disadvantaged;
22. souligne que les jeunes ayant au départ de moins bonnes chances de réussir, en particulier le groupe de ceux qui n'occupent pas un emploi et ne suivent ni un enseignement ni une formation, doivent être soutenus voire encadrés en fonction de leurs besoins individuels et dans l'idée d'accroître leur intégration sur le marché du travail et leur accès aux emplois de qualité; estime que les places de formation gratuites financées par des fonds publics, ainsi qu'un système normalisé d'aide à la formation peuvent être un instrument efficace d'intégration des jeunes particulièrement défavorisés; souligne néanmoins que l'intégration sur le premier marché du travail est essentielle et que toutes les mesures à cet égard devraient viser l'accès au marché normal du travail à un stade précoce et qu'elles doivent s'accompagner d'autres mesures de soutien centrées sur les besoins individuels; insiste sur les difficultés particulières qu'ont les jeunes pauvres à acquérir une expérience à l'étranger, en raison de contraintes financières et langagières et, dans certains cas, de discriminations quant à l'espace; est persuadé que le soutien financier doit spécialement répondre aux besoins des plus défavorisés;

Furthermore, as a result of the brutal austerity, in many countries, it is virtually impossible for young people to get a decent job after finishing education.
En outre, en raison de l’austérité brutale, dans de nombreux pays, il est presque impossible pour les jeunes de trouver un emploi décent à la sortie de l’école.

The conclusion is that not only do women have lower paid jobs but, as a result, they do not get the plum management positions either, their having access to which is one of the prerequisites for our being able to change the situation.
En conclusion, non seulement les femmes sont moins bien payées, mais cela a de plus comme résultat qu'elles n'occupent pas les bons postes à responsabilités, ce qui est une des conditions qui permettrait de changer les choses.