Traduction de «system trainer » (Anglais → Français) :

TERMINOLOGIE

weapons system trainer
simulateur de système d'armes

distance-learning trainer | ICT instructor | ICT trainer | system trainer
formateur aux technologies de l'information et de la communication | formatrice en informatique | enseignante en TIC | formateur aux technologies de l'information et de la communication/formatrice aux technologies de l'information et de la communication

IMCS Trainer [ integrated machinery control system trainer ]
simulateur de système intégré de commande des machines [ simulateur de SICM ]

CP 140 Aurora Universal Systems Trainer Maintenance
CP 140 Aurora - Appareil d'entraînement - Systèmes universels - Maintenance

animal behaviour trainer | canine trainer | animal trainer | animal trainers
dresseur d'animaux | dresseuse d'animaux | dompteur | dresseur d'animaux/dresseuse d'animaux

personal trainer & sport therapist | personal trainer and sport therapist | personal trainer | well-being personal trainer
coach personnel | coach personnelle | coach sportive individuelle | entraîneur personnel/entraîneuse personnelle

bike trainer | bicycle trainer | cycle trainer | training stand
support d'entraînement | support d'entrainement | cycle trainer | cyclo-trainer

ice skating trainer | ice skating aid | ice skating training aid | ice skate trainer | skate trainer | skating aid
support de patinage sur glace | cadre d'entraînement de patinage | cadre d'entraînement pour patineur

flight simulation training device | ground flying trainer | synthetic flight trainer | synthetic training device | FSTD [Abbr.] | STD [Abbr.]
appareil au sol d'entraînement au vol | entraîneur synthétique de vol | simulateur d'entraînement au vol | FSTD [Abbr.]

personal trainer | personal coach | private trainer | private coach
entraîneur personnel | entraineur personnel | entraîneuse personnelle | entraineuse personnelle | entraîneur privé | entraîneuse privée | coach personnel | coach privé | entraîneure personnelle

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

First, our ADATS, air defence anti-tank system trainer is below standard.
Premièrement, notre ADATS, ou simulateur de système d'arme antiaérien et antichar, n'est pas à la hauteur.

Promoting the mobility of workers, learners and trainers from one system to another, and from one country to another, requires the implementation of the common European tools for the transparency and recognition of qualifications, such as Europass, the European Qualifications Framework (EQF), the European Credit Transfer System (ECTS) and the future European Credit System for VET (ECVET).
Pour favoriser la mobilité des travailleurs, des apprenants et des formateurs d'un système à l'autre et d'un pays à l'autre, il convient de mettre en œuvre les outils européens communs de transparence et de reconnaissance des qualifications tels que Europass, le cadre européen des certifications (CEC), le système européen de transfert de crédits d'enseignement (ECTS) et le futur système européen de transfert de crédits pour l'EFP (ECVET).

These themes are also educational priorities for European-scale technological demonstration projects, intended not only to prepare the infrastructure (emerging technologies, mobile systems) but also to develop services and content relevant to teachers, trainers, students, workers and, more generally, the European public as a whole in the knowledge society.
En outre, ces thèmes constituent des priorités éducatives pour des projets de démonstration technologique à l'échelle européenne, visant non seulement à préparer l'infrastructure (technologies émergentes, machines nomades) mais à développer des services et des contenus pertinents pour les enseignants, les formateurs, les étudiants, les travailleurs et, plus généralement, pour le citoyen européen dans la société de la connaissance.

All Member States perceive a need to increase the quality of their education and training systems. This applies to the quality of the learning process both for young people and for adults; to the quality of the teaching process, with the implications for initial and in-service teacher training and of support to teachers and trainers dealing with disadvantaged groups or with adults; and to the quality of the instruments and teaching materials available to help people learn.
Tous les États membres jugent nécessaire de relever la qualité de leurs systèmes d'éducation et de formation, à savoir: la qualité du processus d'apprentissage tant pour les jeunes que pour les adultes; la qualité du processus d'enseignement (avec ce que cela implique au niveau de la formation initiale et continue des enseignants, ainsi que du soutien à apporter aux enseignants et aux formateurs s'occupant des groupes défavorisés ou des adultes); et la qualité des outils et du matériel pédagogiques disponibles.

Upgrading the initial and in-service training of teachers and trainers so that their skills respond both to the changes in society and expectations, and to the varied groups involved (all ages of young people in initial education and training, and a wide spectrum of ages of adults; people with specific learning difficulties, and with personal or societal difficulties; etc.) is a major challenge to the education systems over the next 10 years.
Moderniser la formation initiale et continue des enseignants et des formateurs, afin que leurs qualifications répondent à l'évolution effective et prévisible de la société, et qu'elle soient adaptées aux besoins des différents groupes concernés (jeunes de tous âges au stade de l'éducation et de la formation initiale, et adultes d'âge très varié; personnes éprouvant des difficultés à apprendre ou souffrant de problèmes personnels ou sociaux, etc.), tel est l'un des défis majeurs auxquels les systèmes d'éducation devront faire face au cours des dix prochaines années.

6. The Council emphasizes the importance of vocational education and training policies along the lines indicated above and agrees that Member States' policies should include the following aims, in line with national systems and traditions: (a) promoting investment in vocational education and training which will specifically lead to relevant, recognized or validated qualifications; (b) developing close links between school-based and enterprise-based vocational training, as coherent vocational education and training programmes in schools and enterprises are well calculated to ensure relevant training and qualifications; (c) providing better opportunities for disadvantaged young people and adults, where appropriate, to take advantage of recognized up-to- date practical vocational training, which will improve their chances of joining the labour market; (d) developing co-operation between the national and local authorities, employers and unions, enterprises and others, in accordance with national practice, on the overall updating of qualifications and specifically on initiatives designed to increase further training offers; (e) including broad-based general subjects in the vocationally-oriented training system, for the purpose of fulfilling the broader qualification requirements of the future and strengthening the mobility of the workforce; (f) improving the quality of vocational education and training, especially by improving training of trainers; (g) strengthening vocational education systems through improved guidance services, with a view to enhancing the awareness and motivation of individuals; (h) strengthening innovation and applied research, with a view to supporting modernization, adaptability and quality in vocational education and training; (i) strengthening the European dimension in initial and continuing training, in order to facilitate the mobility of young people and adults within the single market.
6. Le Conseil souligne l'importance des politiques de formation professionnelle des jeunes établies selon les principes généraux indiqués ci-dessus et estime que les politiques des Etats membres devraient viser les objectifs suivants, en tenant compte des systèmes et des traditions existant au niveau national : a) promouvoir l'investissement dans des formations professionnelles visant spécifiquement à l'acquisition de qualifications utiles, reconnues ou validées ; b) promouvoir des liens étroits entre la formation professionnelle acquise à l'école et la formation professionnelle acquise dans l'entreprise, car des programmes cohérents de formation professionnelle dans les écoles et les entreprises sont propres à garantir une formation et des qualifications utiles ; c) améliorer les possibilités pour les jeunes et les adultes défavorisés de tirer profit, le cas échéant, de formations professionnelles pratiques, actualisées et reconnues, qui augmentent leurs chances d'accéder au marché du travail ; d) développer la coopération entre les autorités nationales et locales, le patronat, les syndicats, les entreprises et d'autres parties en conformité avec la pratique nationale, pour la mise à jour générale des qualifications, en particulier en ce qui concerne les initiatives destinées à améliorer l'offre de formation continue ; e) inclure des cours généraux dans le système orienté vers la formation professionnelle, de manière à répondre aux besoins plus larges de qualification qui se manifesteront à l'avenir et à accroître la mobilité de la main-d'oeuvre ; f) améliorer la qualité de la formation professionnelle, en améliorant spécialement la formation des enseignants ; g) renforcer les systèmes de formation professionnelle grâce à une amélioration des services d'orientation, afin d'accroître la prise de conscience et la motivation de chacun ; h) intensifier l'innovation et la recherche appliquée en vue de contribuer à la modernisation, à la capacité d'adaptation et à ...

Mr. Burns: Right now in Europe the system, which is quite extensive and proving effective, especially in FIFA, is a sports-monitoring system for players, officials, coaches, trainers, anyone involved.
M. Burns : L'Europe utilise actuellement un système global et efficace de surveillance des événements sportifs, particulièrement ceux de la FIFA, pour les joueurs, les officiels, les entraîneurs, les formateurs et tous les autres intervenants.

Key outcomes of the initiative to date include local consensus on the principles to guide the development of a comprehensive continuous integrated system of care for individuals with co-occurring disorders; a viable strategic plan for undertaking system-wide change to enable improved access and continuity in the availability of integrated services; a core of local trainers and consultants to champion the ongoing process of system-wide capacity-building for integrated services; and a training and consultation implementation plan that ensures that the enhancement of clinical and organizational competency reaches all programs that offer services to persons with co-occurring mental health and substance abuse disorders.
Parmi les résultats clés que l'initiative a permis d'obtenir jusqu'ici, mentionnons un consensus local relativement aux principes qui orientent la mise au point d'un vaste système de soins intégrés et continus pour les personnes qui souffrent de troubles concomitants; un plan stratégique viable concernant la modification de l'ensemble du système et visant à améliorer l'accès et la continuité de l'accès à des services intégrés; une équipe de formateurs et d'experts-conseils locaux qui fait valoir le processus continu de renforcement des capacités dans l'ensemble du système pour ce qui est des services intégrés; et un plan de mise en œuvre de la formation et des consultations qui fait en sorte que l'amélioration des compétences cliniques et organisationnelles touche tous les programmes qui offrent des services aux personnes qui souffrent de problèmes de santé mentale et de troubles de consommation concomitants.

Thus, a strong European industry producing these systems is necessary to make sure that supply of the training and education is relevant to European needs, and the involvement of trainers in the design of these systems is needed to make sure it really is useful in the training or educational environment.
Donc, une industrie Européenne forte produisant ces systèmes est nécessaire pour assurer que l'offre de formation et d'éducation soit pertinente par rapport aux besoins Européens, et l'implication des formateurs dans la conception de ces systèmes est nécessaire pour rendre certain qu'ils sont réellement utiles dans l'environnement de la formation et de l'enseignement.

Recipients of these grants may be teachers, researchers, trainers, university administrators, senior civil servants from ministries, managers of education systems and other training experts.
Les bénéficiaires de ces bourses peuvent être les enseignants, les chercheurs, les formateurs, les administrateurs d’université, les hauts fonctionnaires des ministères, les gestionnaires des systèmes éducatifs et autres experts en formation.