Vertaling van "toys starting " (Engels → Frans) :

TERMINOLOGIE

assemble a toy | construct toys | assemble toys | build toys
assembler des jouets

inspect toys and games for damages | look at toys and games for damages | appraise toys and games for damage | inspect toys and games for damage
inspecter des jeux et jouets à la recherche de détériorations | vérifier l'absence de détériorations sur des jeux et jouets

fix toys | repairing toys | mend toys | repair toys
réparer des jouets

Committee for the Directives on Toy Safety | Safety of Toys Committee | Toy Safety Committee
Comité pour la sécurité des jouets | Comité pour le secteur des directives relatives à la sécurité des jouets

toy industry [ toy | Toys(STW) ]
industrie du jouet [ jouet ]

safety of toys | toy safety
sécurité des jouets

pyrotechnic ammunition for toys | toy torpedo
pois fulminant

rock that is starting to bend [ stone that is starting to bend | rock that is starting to curl | stone that is starting to curl | rock that is starting to curve | stone that is starting to curve | rock that is starting to swing | stone that is starting to swing | rock that is starting to cut | stone th ]
pierre qui commence à bifurquer [ pierre qui commence à courber | pierre qui commence à couper ]

early-stage capital [ early-stage investment | seed capital | seed financing | seed money | start-up capital ]
capital de départ [ aide au démarrage | capital d'amorçage | investissement de départ ]

toy library
ludothèque

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

whereas low participation of women and girls in ICT-related education, and later in employment, is a result of a complex interplay of gender stereotyping that starts in the early stages of life and education and continues into professional careers; whereas factors limiting women and girls from participating in ICT education and employment include: lifelong stereotyping, segregation into ‘typically female and male’ activities, hobbies and toys, starting from the earliest stages of education, a relative lack of female role models in the ICT sector and the limited visibility of women in this sector, especially in leadership positions.
considérant que le faible niveau de participation des femmes et des filles à l'éducation en matière de TIC, ainsi qu'à l'emploi dans ce domaine, est le résultat d'une interaction complexe entre les stéréotypes sexistes qui débute aux premiers stades de la vie et de l'éducation et se poursuit pendant la carrière professionnelle; que les facteurs entravant la participation des femmes et des filles à la formation et à l'emploi dans le domaine des TIC sont notamment les stéréotypes tout au long de la vie, le cloisonnement entre activités, loisirs et jouets «typiquement féminins ou masculins» dès les prémices de l'éducation, la relative absence de modèles féminins à suivre dans le secteur des TIC, ainsi que la visibilité limitée des femmes dans ce secteur, aux postes de direction notamment.

Encourages the Member States to introduce age-appropriate ICT education in the early stages of school, with a particular focus on inspiring girls to develop interest and talent in the digital field, and urges the Commission and the Members States to promote STEM education to girls from a young age, given that girls move away from science, technology subjects, engineering and maths earlier during their educational path due to gender stereotypes surrounding these subjects, a lack of role models, and a segregation of activities and toys, resulting in an underrepresentation of women in these subjects at university, which extends into the work place; underlines therefore that both gender stereotypes and digital training should be addressed, starting within the primary education system and continuing to move through all stages of education until adult learning and training for people who have been excluded from the labour market.
encourage les États membres à instaurer un enseignement des TIC adapté à l'âge à des stades précoces de l'éducation scolaire, en veillant particulièrement à inciter les filles à développer leur intérêt et leur talent dans le domaine numérique, et demande instamment à la Commission et à aux États membres de promouvoir l'enseignement des STIM auprès des filles à un âge précoce, étant donné que les filles délaissent les sciences, les technologies, l'ingénierie et les mathématiques dans leur parcours en raison des stéréotypes sexistes en vigueur dans ces matières, de l'absence de modèles et du cloisonnement des activités et des jouets, ce qui entraîne une sous-représentation des femmes dans ces filières à l'université, laquelle se prolonge dans le monde du travail; souligne donc qu'il importe de s'attaquer aux stéréotypes sexistes et de s'atteler à la formation numérique dès l'enseignement primaire, et de poursuivre l'effort à tous les stades de l'instruction, jusqu'à la formation des adultes et des personnes exclues du marché du travail.

(d) in the case of a toy with a detachable key or starting handle, the clearance space between the detachable key or starting handle, when it is in place, and the rest of the toy must be less than 2 mm (1/16 inch) or more than 10 mm (3/8 inch).
d) dans le cas où le jouet contient un remontoir ou une manivelle de démarrage détachables, l’espace libre entre le remontoir ou la manivelle mis en place et le reste du jouet doit être inférieur à 2 mm (1/16 de pouce) ou supérieur à 10 mm (3/8 de pouce).

At the present time, Health Canada is starting to do testing on certain toys, but any parent knows that there are a number of toys made out of soft plastic.
Présentement, Santé Canada commence à faire des tests sur certains jouets, mais il faut être un parent pour savoir qu'il y a plusieurs jouets qui sont faits en plastique mou.

However, the Commission has only made a half-hearted start in connection with the EU Toys Directive, and unfortunately it has not been improved by this compromise.
Toutefois, ce n’est que mollement que la Commission s’est attaquée à la directive de l’UE sur les jouets, et malheureusement elle ne l’a pas améliorée par ce compromis.

If we find out, for example, that we're hearing from some of our counterparts in other countries that, through inspections, we may start to see lead in children's toys, maybe the most effective thing to do is to call up the toy manufacturers or importers and say this is a problem and they really don't want to have this stuff in their products.
Si, par exemple, grâce à nos homologues d'autres pays, nous entendions dire que grâce à des inspections, on a mis au jour la présence de plomb dans des jouets d'enfants, la solution la plus efficace serait peut-être de faire savoir aux fabricants ou aux importateurs qu'il y a un problème et que ce n'est pas une bonne chose que de tolérer ce genre de choses dans leurs produits.

I abstained to toe the line of the Group of the European People's Party and European Democrats, but also because I was uncertain for another reason: just before I came into the Chamber to vote I started to wonder what would happen to the firms which produce phthalates if we ban the use of phthalates, not everywhere on Community territory and in all cases, but only when they are used in toys. Surely they will not use these phthalates for other purposes? For objects that might be used by pensioners or the elderly?
Je me suis abstenu comme tout le groupe du parti populaire européen, mais mon comportement reflète un doute plus profond, parce que peu avant de venir voter, je me suis posé la question suivante : vu que nous n'interdisons pas l'utilisation d'une substance, les phtalates, partout, mais seulement dans la fabrication de jouets pour enfants, qu'arrivera-t-il aux entreprises qui produisent les phtalates ? Ces phtalates ne seront-ils pas utilisés à d'autres fins ? Peut-être pour des objets qui peuvent être destinés aux personnes âgées et aux retraités ?

As soon as practical Blokker will start negotiations with interested third parties with a view of selling a majority shareholding in the Dutch Toys "R" Us business to an independent undertaking which is unconnected to the Blokker group and is able to maintain and develop the Dutch Toys "R" Us stores as a viable and active competitor to the Blokker group.
Dès que cela sera possible, Blokker entamera des négociations avec des tiers intéressés, en vue de vendre la majorité des parts qu'il détient dans la filiale néerlandaise de Toys "R" Us à une entreprise indépendante qui ne soit pas liée au groupe Blokker et qui soit en mesure de poursuivre et de développer les activités des magagins néerlandais de Toys "R" Us pour en faire un concurrent viable et actif du groupe Blokker.