Traduction de «kwantitatieve benaderingen » (Néerlandais → Français) :

TERMINOLOGIE

kwantitatieve aanpak | kwantitatieve benadering
approche quantitative

kwantitatieve beperking [ contingent | contingentering | kwantitatief contingent | kwantitatief plafond | kwantitatieve limiet ]
restriction quantitative [ contingent | contingentement | contingent quantitatif | limitation quantitative | plafond quantitatif ]

kwantitatieve analyse | kwantitatieve bepaling
analyse quantitative | détermination quantitative | dosage quantitatif

Comité voor de aanpassing van de richtlijnen aan de vooruitgang van (de wetenschap en) de techniek - Gemeenschappelijke standaarden voor kwantitatieve elektrocardiografie | Kwantitatieve elektrocardiografie
Comité d'action concertée Electrocardiographie quantitative | Comité d'action concertée Standards communs pour l'électrocardiographie quantitative

kwantitatieve limiet
limite quantitative

kwantitatieve informatie
information quantitative

kwantitatieve analyse [ kwantitatief onderzoek ]
analyse quantitative

kwantitatieve gegevens over toerisme verwerken
traiter des données quantitatives dans le secteur du tourisme

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

vestigt de aandacht op het feit dat gestandaardiseerde tests en kwantitatieve benaderingen van de onderwijsaansprakelijkheid in het beste geval een nauwe bandbreedte aan traditionele vaardigheden meten en ertoe kunnen leiden dat scholen de lessyllabi moeten aanpassen aan het testmateriaal, zodat de intrinsieke waarden van onderwijs worden verwaarloosd; wijst erop dat onderwijs en opleiding een belangrijke rol spelen voor het ontwikkelen van ethische en burgerlijke waarden en van menselijkheid, terwijl het werk van leraren en de prestaties van leerlingen op dit gebied in testresultaten niet naar voren komen; wijst in verband hiermee op het feit dat in onderwijsomgevingen flexibiliteit, innovatie en creativiteit nodig zijn, die de leerkwaliteit en de onderwijsprestaties kunnen stimuleren.
attire l'attention sur le fait que les tests standardisés et les approches quantitatives du rendement du système éducatif ne mesurent au mieux qu'une gamme réduite de compétences traditionnelles, et pourraient avoir comme conséquence que les écoles doivent adapter les programmes pédagogiques en un matériel d'essai, négligeant ainsi les valeurs intrinsèques de l'enseignement; souligne que l'éducation et la formation jouent un rôle important dans le développement de vertus éthiques et civiques et de l'humanité, alors que le travail des enseignants et les réalisations des élèves dans ce domaine sont négligés dans les résultats des évaluations; souligne à cet égard la nécessité de faire preuve de souplesse, d'innovation et de créativité dans l'environnement scolaire, ce qui peut améliorer la qualité de l'enseignement et le niveau d'instruction.

6. nodigt de Commissie uit om, in het kader van de mededeling die de man/vrouwgelijkheid meer in detail onderzoekt en die ze in 2006 wil uitgeven, ervoor te zorgen dat ze vergelijkende kwalitatieve en kwantitatieve gegevens per EU-lidstaat zou voorstellen om te kunnen bepalen in welke domeinen vrouwen voortdurend ernstig worden gediscrimineerd, en nieuwe benaderingen voor te stellen;
6. invite la Commission à veiller, dans le cadre de la communication examinant plus en détail l'égalité entre hommes et femmes qu'elle entend publier en 2006, à présenter des données qualitatives et quantitatives comparatives par État membre permettant d'identifier les domaines où les femmes subissent constamment des discriminations graves, et à proposer de nouvelles approches;

Ontwikkeling van kwantitatieve strategieën voor risicobeoordeling ten behoeve van probabilistische/genomische benaderingen en profileringsbenaderingen, met inbegrip van een kosten-batenevaluatie voor nieuw voedsel
Élaboration de stratégies d'évaluation quantitative des risques sur la base d'approches probabilistes, génomiques et de caractérisation comprenant une évaluation risques-bénéfices des nouveaux aliments

2. De thematische strategieën kunnen benaderingen omvatten die in artikel 3 en artikel 9 zijn geschetst, alsmede relevante kwalitatieve en kwantitatieve milieudoelstellingen en tijdschema's aan de hand waarvan de beoogde maatregelen kunnen worden gewogen en beoordeeld.
2. Les stratégies thématiques peuvent comprendre des approches parmi celles esquissées à l'article 3 et à l'article 9 et des objectifs environnementaux, tant qualitatifs que quantitatifs, ainsi que des échéances, qui doivent permettre de mesurer et d'évaluer les mesures prévues.